培智学校生活语文教案

1、培智学校生活语文教案生活语文教学设计】【篇二：培智学校语文教案袜】培智学校一年级语文袜教案曲阜市特殊教育学校孔静一、教学目标（一）知识技能目标1 、认读生字“袜 ”。a 类学生（孔东月、孔秋硕）正确认读，发音清楚。b 类学生（孔存科、陈晓楠）能识别、跟读，发音清楚。c 类学生（迟静文、徐天浩）能较正确识别、跟读，能发对音。d类学生（刘伟强、宋玉玺）能参与教学活动，能够跟读生字。2、认识自己的袜子，引导学生说句子：“这是我的袜子”或 “我的袜子 ” ，提高学生思维能力及语言表达能力。3 、用铅笔写字，进行书写训练，培养正确的执笔方法和书写姿势，能在田字格中书写“ ”，发展学生的精细动作。（二）情

2、感态度目标1 、培养学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯。2 、培养学生的纪律观念。（三）缺陷补偿目标3 1 ）补偿学生手指无力、灵活性差等方面的缺陷。通过进行手指活动训练、书写训练，发展学生的精细动作。4 2）补偿学生语言缺陷。通过师生互动，生生互动，让学生多说多练，培养提高学生语言表达及思维能力。二、学情分析一年级学生有八名，智力损失程度在中重度以上，纪律观念差，自由散漫。按照智力及综合表现，可把学生分成四类：a 类学生（孔东月、孔秋硕）能正确认读学过的汉字，发音清楚。b 类学生（孔存科、陈晓楠）能识别个别汉字、能跟读，发音清楚。c 类学生（迟静文、徐天浩）能较跟读汉字，发音不清楚，

3、需要个别正音。d 类学生（刘伟强、宋玉玺）多动，自由散漫，不能参与能参与教学活动，常常游离于集体活动之外。刘伟强为孤独症患者，不与同学、老师交往，交流，教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。三、教学重点、难点重点：认读汉字“袜 ”，提高学生听说读写能力。难点 : 书写练习。四、设计理念坚持生活质量课程导向，注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念。训练过程中注重游戏教学，人人参与；积极评价，体验成功。五、教学策略针对学生注意力易分散、持续时间短，行为多动等实际，精心组织游戏，设计互动教学，最大限度地把学生吸引到教学活动中来。对刘伟强、宋玉玺进行必要的躯体辅助，让孩子在活动中提高听说读写能力。

4、具体教法、学法：1 、游戏教学，寓教于乐。2 、说写结合，扎实训练。3 、个别指导，躯体辅助。4 、多样练习，反复巩固。六、教具准备1 、课件3 、生字卡片、图片4 、透明胶布5 、学生穿袜子录像及照片七、教学过程（一）组织教学吸引注意（ 2 分钟）1 、上课，师生间问好，注意让学生站整齐。2 、点名。（二）儿歌导入激发兴趣（ 2 分钟）1 、播放儿歌小袜子，吸引学生注意力。2 、师出示实物问：“ 这是什么？” （袜子）今天我们就来学习“袜 ” （板书、读课题）（三）寓教于乐轻松学习（ 10 分钟）袜1 、音：拿卡片让学生轮流读，分别正音，注意让学生把音读准确。游戏：开火车读。（红花奖励）2

5、、形：书写看视频袜笔画，学生书空（师对刘伟强躯体辅助）。3 、义：实物图片与字相结合。游戏：变戏法读卡片、实物、图片。（红花鼓励）【设计意图：游戏教学，激发兴趣，吸引学生积极参与，并有针对性地进行个别辅助，让学生快乐学习，扎实提高学生说写能力。】4 、师：这是谁的袜子？老师看看大家能不能认识自己的东西。让学生摸出袜子，说句子：“这是我的袜子。”或 “我的袜子。” 思想教育：自己要认识自己的东西，不能乱丢。【设计意图：教育学生要认识自己的东西，并说出来，提高学生语言表达及生活能力。】5 、那同学们会不会自己穿袜子呢？老师知道有一个同学会自己穿袜子，大家看看这是谁？（播放孔东月穿袜子视频）说句子：

6、“孔东月在穿袜子。”（四）课间休息、手指训练（6 分钟）同学们学得这么棒，老师让大家来休息一下。1 、趴下休息三分钟。老师点到谁，谁读“袜 ”，教师进行个别辅导。2 、手指操。师：现在我们起来活动一下小手，好不好？带领学生做教师自编手指操1-5 节，提高学生手指灵活性。【设计意图：针对学生手指无力、灵活性差的缺陷，每节课都组织学生做系统的手指操训练，以此来提高学生手指灵活性，增强手部力量。】（五）多样练习反复巩固（8 分钟）1 、游戏：读卡片，拿卡片，摆卡片。“鞋、袜 ”2 、听词语，拿出相应卡片。（照镜子）3、活动活动你的小手，给袜子贴名字。“袜 ”4 、书写 “ ” ，发复印纸作业，内容因

7、人而异。（批改、鼓励）注：及时肯定表扬。（六）课堂总结积极评价（ 1 分钟）1 、总结学习内容。“袜 ”认识了自己的袜子。2、积极评价学生表现，树立学生自信心。“棒棒棒，我真棒！”（七）组织下课、确保安全（1 分钟）组织学生排队走出教室，确保学生安全。【篇三：培智学校实用语文第五册教案】第一课勤洗澡、勤洗手【设计理念】智障学生的生活自理能力普遍较差，家长为了省时，常常代孩子完成本该孩子自己完成的日常生活事务的处理。为此，完成通过本节课的教学，让学生掌握正确洗手、洗澡的方法，学会洗手、洗澡。【教材分析】本节课选用的是上海卢湾区实用语文第五册第二课的第一课时。本课的教学内容共有“保 ”、 “肤 ”

8、两个生字；“洗手 ”、 “洗澡 ”两个词语；一个长句“勤洗手，勤洗澡，我们要保持皮肤的清洁。课文配有两幅插图。本节课旨在让学生在巩固生字、词学习的同时，进行言语练习，更着重引导学生学习了如何洗手、洗澡，进一步培养智障学生生活自理能力。【学情分析】根据学生的观察力、思维能力、言语表达能力及课堂表现、作业完成情况，我将本班学生分成a、b、c 三组。a 组的同学：观察力较强，能注意到细节；思维清晰，能理解课文的 内容，并能迅速“消化 ”，及时运用；语言表达清晰；平时能独立完成作业，且正确率较高。b 组的同学：观察力一般，但在老师的提示下，基本能跟上教学步伐；在老师详细讲解下，能理解课文的要点；语言表

9、达较差；能在师长的监督下完成简单的作业。c 组的同学：在老师、家长的指导下能指认图片，但不能叙述、朗读词语或句子，更理解不了，他们的思维综合能力很差。【教学目标】1 、知识与能力目标：a 组：（1）、准确朗读词语、句子。（2）、正确理解词语、句子的含义。（ 3）、掌握正确洗手、洗澡的方法，能独立洗手、洗澡。b 组 :（1）、会认读词语。（ 2）、在老师的提示下，能朗读完句子。（ 3）、能在他人的提示下洗手、洗澡。c 组：（1）、能在老师的指导下按要求指认图片。（ 2）、当手或身上脏了时，能配合他人，在他人的帮助下洗手、洗澡2 、过程与方法：（ 1 ）、通过观察图片，认读词语，理解词语的意思。（

10、 2）、创设生活情境、模仿等方法，让学生学会洗手、洗澡。（ 3）、通过读的方法，让学生会朗读句子。3 、情感、态度与价值观目标：（ 1 ）、培养学生讲卫生、爱清洁的好习惯。（ 2）、培养学生养成保护皮肤的好习惯。【教学重、难点】1 、会读词语、句子。2 、学会正确洗手、洗澡的方法。3 、培养学生讲卫生、爱清洁的好习惯。【教具准备】ppt 课件脸盆小毛巾【教学过程】一、谈话导入师：小朋友们，伸出你们的双手，看看是否脏了？（师巡回检查，挑出一名手脏的同学）看看， ? 同学的手这么脏，我们应该怎么做呢？（让学生自己自由发言）你们都会洗吗？今天，徐老师将和小朋友们一起学习如何洗手、洗澡，好不好？（出示

11、课件）出示课题：2、勤洗手勤洗澡二、新知学习1 、出示课件图片，请学生观察图片并回答：图上画的是谁？他在做什么？师板书：洗手2 、朗读词语：老师范读，学生跟读“ 洗手 ”。指名读，老师适时指导。开火车读。3 、请 ? 同学上讲台，让他将手洗干净，然后展示给大家看，启发学生思考并回答：同学的手发生了什么变化？为什么会有这样的变化？讨论：什么时候该洗手？洗手有什么好处？（保护皮肤清洁。/span 板书）怎么洗？4 、教师一边读口诀，一边示范，让学生跟着老师模仿：双手合拍搓搓搓，手掌手背搓搓搓，双手交叉扭扭扭，握住拇指转转转，手指紧握扭扭扭，最后手腕转转转。让学生按着口诀模仿洗手。让学生在脸盆中洗手（注意学生洗手的方法，防止有学生洗时应付，也要注意学生洗时别弄湿衣服）。5、用同样的方法学习“洗澡 ”。6 、出示句子：勤洗手，勤洗澡，我们要保持皮肤的清洁。7 、朗读句子：（1 ）、老师范读，学生跟读。（ 2）、指名读。（有错误、不会者，教师予以指导）（ 3）、集体读。（ 4）、小组读。8、引导学生思考并回答勤洗手、勤洗澡的好处。三、知识拓展出示课件视频，引导学生思考并回答：1 、我们日常