人教版八年级语文上册《桥之美》课件教学课件

1、 桥是充满魅力的一种建筑，它集桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。生活中实用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。是文人画士笔下的宠儿。 作为中国现代著名的画家，吴冠作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏们介绍桥之美，让我们一同欣赏桥桥之美之美。 吴冠中，江苏宜兴人，生于一吴冠中，江苏宜兴人，生于一九一九年七月。一九四二年毕九一九年七月。一九四二年毕业于重庆

2、国立艺术专科学校，业于重庆国立艺术专科学校，留校任教。一九四七年留学法留校任教。一九四七年留学法国，在巴黎国立高级美术学校国，在巴黎国立高级美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油画。苏弗尔皮教授工作室进修油画。后在鲁弗尔学校学习美术后在鲁弗尔学校学习美术史。一九五史。一九五年回国，历任中央美术学院年回国，历任中央美术学院教授，学术委员会副主任教授，学术委员会副主任 等职。等职。 曾前后在国内外举办画展数十次，获曾前后在国内外举办画展数十次，获得多项殊荣。得多项殊荣。 故乡故乡荷塘荷塘一、一、朗读课文，感受桥之美朗读课文，感受桥之美。二、思考：在作家看来，二、思考：在作家看来，“桥桥”美美在何处在何处

3、? ?请画出揭示请画出揭示“桥之美桥之美”的的文句。文句。为了说明桥之美，作者主要为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？举了哪些例子？三、讨论：你对此文有何感想，从三、讨论：你对此文有何感想，从中得到了什么启发中得到了什么启发? ?（1 1）“小桥流水人家小桥流水人家” ” ，固然具诗境之，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美美，其实更偏于绘画的形式美桥与桥与流水相交，更富有形式上的变化流水相交，更富有形式上的变化桥在不同的环境中的多种多样的桥在不同的环境中的多种多样的形式作用形式作用。爱桥的原因爱桥的原因（2 2）矛盾的发展促成戏剧的高潮，形）矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成

4、丰富的画面，桥象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的往往担任了联系形象的重叠及交错的角色角色 （3 3）凡是起到构成及联系之关键作用）凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！的形象，其实也就具备了桥之美！总结：这些文句揭示了总结：这些文句揭示了“桥之美桥之美”的含义。的含义。 w举了六个例子：举了六个例子：苏州的宝带桥苏州的宝带桥5353孔之多，如果坐小船沿桥缓孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。足。桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的

5、理想位置。水画中点缀人物的理想位置。 桥梁建筑不仅要表现出结构上的桥梁建筑不仅要表现出结构上的稳定连续、强劲力感和跨越能力，而稳定连续、强劲力感和跨越能力，而且要有美的形态与内涵，只有内容和且要有美的形态与内涵，只有内容和形式的高度统一，才能显示出不朽的形式的高度统一，才能显示出不朽的生命力。生命力。 桥梁建筑美的基本因素：桥梁建筑美的基本因素： 统一和谐统一和谐 均衡稳定均衡稳定 比例协调比例协调 韵律优美韵律优美小桥、 流水、人家根据画面，请用根据画面，请用“ 桥之美，美在桥之美，美在 ”的句式，说说桥之美的句式，说说桥之美文字是情感的载体，文字是情感的载体， 也是美的传递者也是美的传递者

6、 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 其实，苇丛不会其实，苇丛不会“发闷发闷”，也不会做，也不会做“深深呼吸呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。这表现了作者与周遭环境已融为一体。 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也游丝

7、拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！令画家销魂！ 杨柳拂桥是江南常见的景色，杨柳拂桥是江南常见的景色， 作者将时间作者将时间 限定为杨柳刚刚返限定为杨柳刚刚返 绿发芽的早春天气，将桥限定为绿发芽的早春天气，将桥限定为 石桥，两种景物之间的反差与对石桥，两种景物之间的反差与对 比比, ,形成特殊的美感。形成特殊的美感。 “ “杨柳岸，杨柳岸，晓风残月晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说是宋人柳永的名句，这里说“即使即使碰不见晓风残月，也令画家销魂碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东

8、西来烘托了。别的东西来烘托了。 无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。水波协同谱成形与色的乐曲。 这句话的意思是，桥这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。水如一支乐曲一样是一个整体。 田野无声，画家们爱于无声处静听桥之田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 桥的美就是对桥的存在的

9、一种大桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。寻着桥的身影。造舟为梁，不显其光。造舟为梁，不显其光。 诗经诗经大雅大雅大明大明虹桥转翠屏虹桥转翠屏 。唐唐 宋之问宋之问 游云门寺游云门寺 若耶北与镜湖通，缥缈飞桥跨半空。若耶北与镜湖通，缥缈飞桥跨半空。 宋宋 陆游陆游 五云桥五云桥 西跨湖桥雨到时，四山烟景碧参差。西跨湖桥雨到时，四山烟景碧参差。李慈铭李慈铭微雨中过湖塘二首微雨中过湖塘二首 清道桥下百姓家，逸斋遗教是桑麻。清道桥下百姓家，逸斋遗教是桑麻。 周作人周作人 往昔

10、三十首往昔三十首 玉带垂虹看出水，酒旗招殿舞斜阳玉带垂虹看出水，酒旗招殿舞斜阳 陈从周陈从周 越州吟越州吟 轻轻的我走了，轻轻的我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。作别西天的云彩。那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；是夕阳中的新娘；波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。拓展延伸拓展延伸 今天，在画家吴冠中的带领下，我们领略到今天，在画家吴冠中的带领下，我们领略到了自然界中异彩纷呈的桥之美，也感受了人类了自然界中异彩纷呈的桥之美，也感受了人类巧夺天工的神奇和伟大，这是外在的、巧夺天工的神奇和伟大，这是外在的、有形的有形

11、的“桥之美桥之美”；而那种内在的、；而那种内在的、无形的无形的“桥之美桥之美”更是我们心中永开不败的玫瑰！沟通、理解、更是我们心中永开不败的玫瑰！沟通、理解、信任、友爱等连接心与心的则必须用真情、青信任、友爱等连接心与心的则必须用真情、青春、热血乃至生命才能架设，一如那在春、热血乃至生命才能架设，一如那在5.125.12地地震面前，全国人民手拉手心连心，为灾区人民震面前，全国人民手拉手心连心，为灾区人民献爱心，一如那献爱心，一如那斑羚飞渡斑羚飞渡中，老斑羚用生中，老斑羚用生命架设的彩虹桥，展现的是一种惊天地泣鬼神命架设的彩虹桥，展现的是一种惊天地泣鬼神的的“崇高之美崇高之美”，带给我们的永远是心灵深处，带给我们的永远是心灵深处的震撼。的震撼。你能说说这些你能说说这些“桥桥”吗？吗？ 你对此文有何感想，你对此文有何感想，从中得到了什么启发从中得到了什么启发? ?基础识记基础识记和和谐谐（ ） 点点缀缀（ ）煞煞（ ）它风景）它风景 孕孕（ ）育）育对于美的感受或体会对于美的