电和磁全章教案

1、第一节 磁现象【学习目标】（1）知道一些简单的磁现象（2）知道磁体、磁极、磁化、永磁体、磁性材料等概念（3）了解磁性材料在实验中的应用（4）观察磁体可以吸引铁、钴、镍等物质组成的物体，体验一些简单的磁现象，经历概括和表述实验现象的过程。（5）通过收集、管理磁性材料在实验中的应用情况，体验物理知识的应用价值。【重点、难点】重点：知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用难点：解释简单的磁化现象【学习过程】一、 导入二、 自学提纲1、磁体：具有 的物体。磁极：磁体上 的部分；磁体上有 个磁极，分别是 极和 极；2、同名磁极相互 ，异名磁极相互 3、磁体上磁性 部分最强， 最弱。4、磁化：使 的过程5、磁化

2、后磁性可保持的磁性材料叫 材料。磁化后磁性很快消失的磁性材料叫 材料。三、 合作探究：任务一、简单的磁现象 通过阅读课本和利用手中的实验材料进行实验，了解磁性、磁体、磁极、磁极间的相互作用和磁化的概念，并知道磁体根据其磁性的保持时间长短可以分为永磁体和软磁体，通过实验探究磁体上磁性分布的特点。学生思考：1、目前许多国家都在研制磁悬浮列车，我国拥有全部自主知识产权的第一条磁悬浮列车实验线已建成，且实现了2000Km无故障运行。一种磁悬浮列车的车厢和铁轨上分别安放着磁体，车厢用的磁体大多是通有强大电流的电磁体，现有下列说法：（1） 磁悬浮列车利用了同名磁极相互排斥（2）磁悬浮列车利用了异名磁极互相

3、排斥（3）磁悬浮列车消除了车体与轨道之间的摩擦 （4）磁悬浮列车增大了车体与轨道之间的摩擦正确的组合是（ ）A（1）和（3） B（1）和（4） C（2）和（3） D（2）和（4）2、甲、乙两个外形完全相同的钢条，若用甲的一端靠近乙的一端时，发现有吸引作用，则（ ）A甲一定有磁性B乙一定有磁性C甲、乙可能都有磁性D甲、乙可能都无磁性3、如图所示，甲、乙为两根外形相同的金属棒，当乙移到甲的左端和右端时，分别有明显的吸引和排斥现象，由此可以确定 是磁体。任务二：磁性材料阅读课本上的内容，了解磁性材料的概念及磁性材料的分类，知道各种磁性材料在日常生活和工农业生产中的应用，也可以通过网络更进一步的对磁性

4、材料进行了解。学生思考：磁性材料已经在现代生活和科学技术中广泛使用，在“录音带、存储磁盘、VCD光盘和录像带”中，不是应用磁性材料的是 。四、 当堂训练：1、磁极：磁体上 的部分叫做磁极；每个磁体上有两个磁极 。磁化：使原来没有磁性的物体获得 的过程，叫做磁化；磁极间的相互作用规律：同名磁极 ，异名磁极 。2、如图所示，A、B均为外形相同、可能有磁性的钢棒，现将A挂在弹簧测力计下，在B的上方从左端向右端匀速移动，若弹簧测力计的示数始终不变，则 棒肯定无磁性；若弹簧测力计的示数先由大变小，然后由小变大，则 棒肯定有磁性。3、用钢棒的一端去接近磁针时，两者互相排斥，原因是（ ）A它们原来都有磁性B

5、肯定钢棒具有磁性，磁针没有磁性C它们原来都没有磁性D钢棒原来具有磁性，也可能没有磁性4、下列说法正确的是（ ）A磁体之间只有接触才能产生相互作用B磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁铁中部的磁性最弱C磁铁吸引住了两根大头针的一端，那么两根大头针的另一端会发生相互吸引现象D把条形磁铁从中间断开为两段，那么两段面将没有任何作用5、把铁屑平铺在一张白纸上，将一块条形磁铁平放在铁屑上，然后用手捏住磁铁的中部慢慢提起，并轻轻抖动，发现磁铁吸引住了一些铁屑，它在端点附近吸引的铁屑最多。而中部几乎没有铁屑，这一现象说明 。五、 堂清检测：1物体能够吸引铁、钴、镍等物质，说明该物体具有_,该物体称为_.2磁性材料

6、按其磁化后保持磁性情况的不同，可分为_和_。3磁体上_的部分叫做磁极，任何磁体都有_个磁极；当磁体能够自由转动时，最终总会有一个磁极指向北方，这个磁极称为_极，另一个磁极指向南方，称为_极.4把钢条的一端移近小磁针，小磁针被吸引过来，说明(    )。  A. 钢条一定具有磁性  B. 钢条一定没有磁性  C钢条可能有磁性    D以上说法都不对 5用钢棒的一端去接近磁针时，两者互相排斥，则(    )  A它们原来都具有磁性   &#

7、160;    B它们原来都没有磁性  C铜棒有磁性，磁针没有磁性    D铜棒可能有磁性，也可能没有6将条形磁铁从中间断开，两段将(  )  A.都消失    B各有两个磁极    C各有一个磁极    D都有可能7有两根大头针被磁铁一端吸引，悬在磁铁下方，如下图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是(  )。 8下列几种物质中，不能被磁化的是(    )。  A铝&

8、#160;   B铁    C钴    D镍9某科技馆展出的磁动轮是根据异名磁极相互_的原理制成的。如图所示，每个轮的边缘装有12个侧放的柱形磁体，当推动A轮转动时，其他3个轮会随之转动。若A轮磁体外侧是N极。则c轮磁体外侧是_；如果A轮顺时针转动，则C轮将_时针转动，D轮将_时针转动(填“顺”或“逆”)。. 板书磁体：具有 的物体。磁极：磁体上 的部分；磁体上有 个磁极，分别是 极和 极；简单的磁现象 同名磁极相互 ，异名磁极相互 磁体上磁性 部分最强， 最弱。磁现象 磁化：使 的过程磁化后磁性可保持的

9、磁性材料叫 材料。磁性材料磁化后磁性很快消失的磁性材料叫 材料。课后反思1、 本节课你学到了哪些知识点？2、 在本节课你的学习过程中，你用了什么方法？3、 通过本节课的学习，你认为在日常生活和工农业生产中哪些地方与本节课有联系？第二节 磁场【学习目标】（1） 知道磁极之间的 相互作用规律及磁铁周围存在磁场。（2） 知道磁感线可形象的描述磁场，知道磁感线的方向是如何规定的。（3） 知道不同磁体周围及其相互作用时磁场的分布情况。（4） 知道地球周围有磁场及磁场的南北极位置。（5）观察小磁针在磁体周围不同位置的指向，感知磁场的存在。（6）通过观察磁体周围小磁针或铁屑分布情况来研究看不清摸不着的磁场分

10、布情况，从而渗透物理学研究问题的思维方法。【重点、难点】重点：直到磁场和磁场具有方向难点：知道磁感线【学习过程】一、 导入二、 自学提纲1、磁场的基本性质：磁场对放入其中的 产生 的作用2、磁感线：在磁体外部，磁感线都是从磁体的 极出来，回到磁体的 极。 3、地磁场：地磁南极在地理 附近，地磁北极在地理 附近。三、 合作探究任务一、磁场通过观察磁极间的相互作用规律和小磁针在磁体周围的指向不同的现象，感知磁场的存在，再通过分析小磁针在磁体周围的指向不同，确定磁体周围的磁场具有一定的方向性，并知道磁场的方向。思考：磁体间的相互作用是通过一种特殊物质- 传递的，它看不见、摸不着，却存在于磁体或通电导

11、体周围的空间，其基本性质是：对放入其中的 产生 的作用。任务二：磁感线 磁场是在磁体周围存在的一种特殊的物质，为了研究磁场，我们要用模型法，通过阅读课本并参照课本上的图，了解如何建立模型来研究磁场，并知道磁感线的画法和方向的确定。思考：关于磁感线，正确的说法是（ ）A用磁感线可以形象地表示磁场的方向和它分布的情况B磁感线是磁场中真实存在的线C磁体外面的磁感线是从磁体的S极出来，回到它的N极D在磁场中，画出一条条曲线叫做磁感线任务三：地磁场阅读教材中的相关内容，也可以通过上网查询有关地磁场的资料，知道地磁场的有关知识，并通过了解沈括的贡献，增强民族自豪感。思考：我国宋代的学术著作梦溪笔谈中有一段

12、叙述：“方家（指精通某种学问的行家）以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不令南也（不是正南方向）。”以上叙述的现象证明地球是一个 ，并且以事实说明了地理北极与地磁南北极 重合的。（选填“是”或“不是”）四、 当堂训练1、磁场是有方向的，人们规定在磁场中的某一点，小磁针 所指的方向，就是该点的磁场方向。2、关于磁感线的说法中正确的是（ ）A用磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，磁感线是真实存在、看得见的曲线B用磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，磁感线是没有方向的C磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向一致D磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向相反3

13、、图是四个放在条形磁铁旁的小磁针（黑端为N极），其中错误的是（ ）A a磁针 B b磁针 C c磁针 D d磁针4、指南针是中国古代四大发明之一，它指南北是（ ）A同名磁极互相吸引，异名磁极互相排斥B地球周围存在着磁感线C地磁南极在地理北极附近 D地磁北极在地理北极附近5、在两个相对的磁场附近，一个小磁针静止时的指向如图所示，标出两个磁极名称，并作出它们的磁感线。6、物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫光线。在下列几个物理学研究的实例中，与引入“光线”这一物理概念的方法相类似的是 （选填序号）（1）在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念（2）在研究磁体

14、的磁场时，引入“磁感线”的概念（3）在研究物体受几个力作用的情况时，引入“合力”的概念。五、堂清测试1指南针能指南北，是由于存在_作用的缘故，地理的南极在地磁的_极 附近。2我国在上海市投入运营的磁悬浮列车利用_磁极相互排斥的原理来实现悬 浮，磁悬浮列车与一搬火车相比较，具有_等优点。3磁体周围存在_，它对放入其中的磁体有_的作用；4磁场不但有强弱之分，而且还有_。磁场的分布是相当复杂的，通常用 来探究磁场的分布。5为了形象、方便地表示磁场，我们引入了_，磁铁周围的这种曲线都是从_极出来，回到磁铁的_极。6磁感线上某一点的_方向即放在该处的小磁针_极的指向，就是该点磁场的方向。7世界上第一个明

15、确指出，指南针指向“常微信东，不全南也”的是我国宋代科学家_。8如右图，“司南”最早出现于我国_时期，它是我国古代劳动人民智慧的结晶，静止时，其勺柄指向_方。9如右图所示，在条形磁铁周围放置4只可以自由转动的小磁针，其中方向标得不正确的是( )。A甲 B.乙 C丙 D.丁10A、B两根外形完全相同的钢条，不知道它们是否有磁性，将 它们按右图所示放置，则( )。AB A若B吸引A，则B一定有磁性，A一定无磁性 B若B吸引A，则它们都有磁性 C若B不吸引A，则B一定无磁性 D若B不吸引A，则A一定有磁性11关于磁感线，下列说法错误的是( )。 A磁感线最密的地方磁性最强 B.磁体周围的磁感线总是从

16、N极出发回到s极 C磁感线实际上是不存在的 D磁感线各点的方向都与该点小磁针N极指向相反12磁极问的相互作用，是通过( )。 A磁感线而产生的 B磁场而产生的 C磁极的接触而产生的 D地磁场而产生的13下面说法中错误的是( )。 A地磁场的北极在地理的北极附近，两极不重合 B磁针指向南北是因为受到地磁场的作用 C我国宋代的沈括是世界上最早发现磁偏角的人 D早在战国时代，我国人民就发现了磁体的指向性14关于磁场和磁感线，下列说法正确的是( )。 A只有磁铁周围才有磁场 B磁感线是由铁屑组成的 C磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到南极. D磁场中某点小磁针静止时，南极的指向就是该点磁场的方向1

17、5.南宋民族英雄文天祥，在扬子江一诗中有“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗句。这里磁针石的南极指向地理位置的_方，是因为它受到_的作用。16先在桌面上放一圈小磁针，再把一个条形磁铁放在这个圈的中间，你将观察到什么现象?这个现象说明了什么?17某科考队在森林里迷失方向时，队员们用指南针确定方 向，如右图所示为指南针静止时的指向，请在图中的圆圈 内填写出“东”、“南”、“西”、“北”表示地理方位。18科幻片地心抢险队开头有这样的场面：带有心脏起搏器 的心脏病患者忽然死亡，大批候鸟迷失方向，成群结队地 撞击高楼“自杀”身亡种种迹象表明，地心发生了变化，导致地磁场的变化，请你设想一下，假如地磁场消

18、失，我们的世界会有什么变化?写出两个有关的合理场景。19用右图所示装置进行实验。研究对象有：铁片、铝片、玻璃片、 纸片、钢片?将这些研究对象分别置于U形磁铁与回形针之 间。实验探究的结果如下表：哪些物质插入后回形针会下落铁片钢片哪些物质插入后回形针不会下落铝片玻璃片纸片 (1)请根据现象将你的发现写出。(2)你将如何运用你的结论解决实际问题。板书1、本节课在研究磁感线时，我们用的是物理研究中的 法，在所学过的物理知识中，还有什么物理量是用了这种方法？2、完成知识网络 磁场的基本性质：磁场对放入其中的 产生 的作用。磁场 磁感线：在磁体外部，磁感线都是从磁体的 极出来，回到磁体的 极。 地磁场：

19、地磁南极在地理 附近，地磁北极在地理 附近。课后反思1、本节课你学到了哪些知识点？2、在本节课你的学习过程中，你用了什么方法？3、本节课的知识可以解释哪些日常生活现象？第三节 电流的磁场【学习目标】（1）知道通电导线周围存在磁场（2）知道通电螺线管的磁场与条形磁铁相似（3）会用右手螺旋定则判断通电螺线管两端的磁性跟电流的关系（4）通过观察和体验奥斯特实验，初步了解电和磁之间的联系（5）通过实验得出通电螺线管外部的磁场方向，体验通电螺线管的磁场与条形磁铁磁场的相似性【重点、难点】重点：奥斯特实验 右手螺旋定则难点:右手螺旋定则的应用【学习过程】一、 导入二、 自学提纲1、奥斯特实验现象 结论 2

20、、通电螺线管周围存在 ，是与 的磁场相似，通电螺线管的磁场方向与 的方向有关。3、右手定则 三、 合作探究任务一、奥斯特实验物理学中的电和磁并非是两个不相关联的领域，利用手中的实验材料进行实验，把一根导线拉直放在距离磁针一定距离的正上方，给导线通电，你观察到什么现象？把导线稍稍偏离磁针，通电后观察现象，改变导线中的电流方向后，观察实验现象，综合分析这些实验现象，你可以得出什么结论？思考：某同学利用如图所示装置研究磁和电的关系。请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳得出初步结论。（1） 比较（a）、（b）两图可知 （2） 比较（b）、（c）两图可知 任务二：通电螺线管 奥斯特实验给我们证明了

21、通电导线的周围存在磁场，把导线绕成螺线管通电后形成的磁场对我们的工农业生产和日常生活产生了深远的影响，把小磁针摆在螺线管周围，给螺线管通电后，观察实验现象，把细铁屑均匀洒在螺线管周围，给螺线管通电后，轻敲塑料板，观察现象，改变螺线管中电流的方向，观察周围小磁针的指示方向，综合分析以上实验现象回答：（1）通电螺线管周围的磁场与谁的磁场相似？（2）通电螺线管的磁场方向与什么因素有关？ 通电螺线管的磁场方向与电流方向的关系是怎么样的呢？阅读课本上关于右手螺旋定则的介绍，并且利用这一定则完成课后的三个练习。思考：1、图所示为四位同学判断通电螺线管磁极时的做法，正确的是（ ）2、如图所示，磁体N极与通电

22、螺线管A端相斥，标出通电螺线管中的电流方向和它的N极。3、在图中，若闭合开关S后要使A、B两个螺线管相排斥，请在图中画出螺线管A的绕线方向。四、当堂训练1、电流的磁场奥斯特实验表明 电流的磁场方向跟 的方向有关电流的磁效应：任何导体中有 通过时，其周围空间均会产生 ，这种现象叫做电流的磁效应。2、通电螺线管的磁场特点：通电螺线管外部的磁场和 磁体的磁场一样，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个 通电螺线管两端的极性跟螺线管中 方向有关，它们的关系可以用 定则来判断右手螺线定则的内容：用右手握住螺线管，让 弯向螺线管中电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的 极。3、在图中标出通电螺线管的N、S

23、极4、在图中标出通电螺线管中的电流方向。5、根据图所示的小磁针指向，画出通电螺线管的导线绕法。五、堂清测试1如图所示，在静止的小磁针上方拉一根与磁针平行的导线，给导线通电时，磁针会_，这个实验叫_实验，它表明_。若改变导线中的电流方向，小磁针偏转达方向_。这表明电流的磁场方向与_的方向有关系。2通电螺线管周围的磁场和_的磁场一样，它两端的极性跟_的方向有关，可以用_来判定。其方法是用_手握住通电螺线管，让_的方向与电流的方向一致，那么大拇指所指的那端就是螺线管的_。（ ）3如图所示的电路中，甲、乙线圈套在同一玻璃棒上能够自由移动，当开关S闭合后A、两个线圈将向左右分开 B、两个线圈将向中间靠拢

24、C、两个线圈都静止不动 D、两个线圈先向左右分开，后向中间靠拢（ ）4在图中，要使铁钉磁化后的磁性加强，采取下列哪些措施能达到目的？ A、改变电流方向 B、减小通过导线的电流C、增大通过导线的电流 D、减小绕过铁钉上导线的圈数（ ）5如图所示，为电流及其磁场的磁感线分布图示，其中正确的是A、图(a)和图(b) B、图(b)和图(d) C、图(a)和图(d) D、只有图(c)（ ）6在图3所示的四个通电螺线管中，能正确地表示通电螺线管磁极极性的是 A B 图3 C D7电磁铁的两磁体的位置如图所示，虚线表示磁感线，从图中可知，磁极甲乙丙丁的顺序是（ ）A、S、N、S、N B、N、N、S、N C、

25、S、N、S、S D、N、S、N、N8请在图中标出小磁针的N和S极或标出电源的正负极。9根据图中给出的条件画出螺线管的绕线。10通电螺线管通电时，小磁针指向如图所示，请在图中标出通电螺线管的N极及电源的正极11请在图中标明通电螺线管的N、S极以及磁感线的方向12通电螺线管周围的磁感线分布及方向如图所示，请标出它的N、S极以及电源的正负极13.根据通电螺线管中的电流方向，在 图中标出电源的正负极和通电螺线管的N、S极。 （第10题） （第11题） （第12题） （第13题）14如图所示，当开关S闭合后，小磁针的N、S极按箭头方向转动到与螺线管轴方向一致时静止不动，试判断电源的正、负极。板书现象：奥

26、斯特实验结论：电流的磁场通电螺线管周围存在 ，是与 的磁场相似，通电螺线管的磁场方向与 的方向有关。通电螺线管右手定则: 课后反思1、本节课你学到了哪些知识点？2、在本节课你的学习过程中，你用了什么方法？第四节 探究影响电磁铁磁性的因素【学习目标】（1）知道电磁铁磁性强弱的决定因素及工作原理（2）知道电磁铁的特性（3）通过实验探究，体验电磁铁的工作过程（4）通过观察和分析，体会由实验得出结论的过程【重点、难点】重点：电磁铁的特性和工作原理难点：1、电磁铁磁性强弱的影响因素2、实验操作【学习过程】一、导入二、自学提纲1、电磁铁：在通电螺线管中插入铁芯，便形成 ，电磁铁通电时，有 ，断电时无 。2

27、、电磁铁磁性的强弱与 、 和 有关系。三、合作探究任务一：电磁铁通过阅读课本上有关电磁铁的介绍，结合上节所学的通电螺线管，初步了解电磁铁的基本概念和基本性质任务二：探究影响电磁铁磁性强弱的因素（一） 问题与猜想结合课本上的介绍和你对电磁铁的理解，猜想影响电磁铁此项强弱的因素，并提出问题 电磁铁磁性的强弱可能与 因素有关。（二） 制定计划结合所提出的猜想，充分利用手中的实验材料，合理安排实验步骤，科学制定试验计划选取实验器材 实验步骤 实验现象 归纳结论 （三） 收集证据利用前面的实验计划开展实验，对所提出的猜想进行一一验证，在实验过程中，随时记录下每次实验的现象和数据（四） 分析与结论实验结束

28、后，整理好实验器材，对记录的实验现象和数据进行分析和讨论，初步归纳实验结论。电磁铁磁性的强弱与 因素有关。（五） 评价与交流在提出实验结论后，和其他小组的同学进行交流，并对自己的实验过程进行评估，找出自己实验过程中的优点和缺点，明确改进的方法，加深对知识点的认识。四、当堂训练1在一个通电螺线管中插入一根_，由于它容易被_，磁场大大增强。2电磁铁通电时_磁性，断电时_磁性(填。有”或“没有”)；通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越_。3影响电磁铁磁性强弱的因素有_、_和_。  实验表明_、_、_电磁铁的磁性越强。4观测线圈匝数对电磁铁磁性强弱的影响时，要保持_和_相同；观测线圈中电流对

29、电磁铁磁性强弱的影响时，要保持_和_相同；观测铁心对电磁铁磁性强弱的影响时，要保持_和_相同。以上测量方法实际上就是物理学上所说的_。5如右图所示，电磁铁通电时，小磁针静止在图示的位置上,小磁针的a端是_极；当滑动变阻器的滑片向右移动时，电磁铁的磁性将_。6要改变一个通电螺线管的极性，以下方法中可行的是(    )。  A改变螺线管中电流的方向    B改变螺线管的匝数  C改变螺线管中电流的大小    D在螺线管中插入铁心7下列措施中，一定能够使电磁铁的磁性增强的是( &#

30、160;  )  A改变通电线圈中电流的方向    B改变通电线圈中电流的大小  C增加线圈的匝数    D减少线圈的匝数8下列设备中，应用了电磁铁的是(    )。  A。电灯泡    B电烤箱    C电热水器    D电磁起重机9通电螺线管中插入铁心后，磁性大大增强，其原因是(    )。  A插入铁心相当于增加了线圈的匝数

31、0; B铁心原有的磁性使通电螺线管磁性增加  C铁心磁化后的磁场与电流的磁场叠加，磁性增加  D铁心磁化后的磁场与电流的磁场互相抵消四、 堂清检测 为了探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关系，小丽同学作出以下猜想：猜想A电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性猜想B通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为了检验上述猜想是否正确，小丽所在的实验小组通过交流与合作设计了以下方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁，如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况。根据小丽的猜想和实验，完成下列填空：（1）通过

32、观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它 的不同。（2）通过比较 两种情况，可以验证猜想A是正确的。（3）通过比较 两种情况，可以验证猜想B是正确的。(4)通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充 。板书电磁铁：在通电螺线管中插入铁芯，便形成 ，电磁铁通电时，有 ，断电时无 。探究影响电磁铁磁性强弱的因素电磁铁磁性的强弱与 、 和 有关系。课后反思1、本节课你学到了哪些知识点？2、在本节课你的学习过程中，你用了什么方法？第五节 电磁铁的应用【学习目标】（1） 知道电磁继电器的实质和电磁继电器在生活中的应用（2） 理解电磁阀门车、磁悬浮列车的工作过程（3）通过学习，加强学生的动手

33、动脑能力的培养（4）通过观察与分析，体会电磁铁在生活中的应用给人们带来的方便通过学习应用，让学生理解自然现象间的相互联系，并培养学生积极探索自然奥秘的方法。【重点、难点】重点：1、理解电磁继电器的工作过程和实质2、理解电磁阀门车的构造和应用，并联系实际对比理解3、了解磁悬浮列车的工作原理难点：1、电磁继电器的实质2、电磁继电器在生活中的应用【学习过程】一、 导入二、 自学提纲1、电磁继电器的实质 结构 优点 2、电磁阀门车的工作原理 3、磁悬浮列车的工作原理 三、合作探究任务一：电磁继电器结合课本上的图14-24，通过阅读课本上关于电磁继电器的介绍，了解电磁继电器的实质，知道电磁继电器的结构、

34、工作过程和优点。（1）电磁继电器实质上是一个 。（2）电磁继电器是由 、 、 和 等组成。（3）电磁继电器可以实现用 、 控制 、 ，并且可进行 操作。思考：通过学习有关电磁继电器的知识，完成课后练习题中的1、2、3题。任务二：电磁阀门车和磁悬浮列车阅读课本上关于电磁阀门车和磁悬浮列车的介绍，了解它们的工作原理和工作过程，知道它们都是利用了电磁继电器来工作的设备电磁阀门车工作过程中主要应用了通电时，有 ，断电时，无 的原理。磁悬浮列车工作过程中充分利用了 的道理。思考：目前许多国家都在研制磁悬浮列车，我国拥有全部自主知识产权的第一条磁悬浮列车实验线已建成，且实现了2000Km无故障运行。一种磁

35、悬浮列车的车厢和铁轨上分别安放着磁体，车厢用的磁体大多是通有强大电流的电磁体，现有下列说法：（1）磁悬浮列车利用了同名磁极相互排斥（2）磁悬浮列车利用了异名磁极互相排斥（3）磁悬浮列车消除了车体与轨道之间的摩擦 （4）磁悬浮列车增大了车体与轨道之间的摩擦正确的组合是（ ）A（1）和（3） B（1）和（4） C（2）和（3） D（2）和（4）四、当堂训练1、电磁继电器是利用 控制工作电路通断的 。2、电磁继电器的工作原理是：电磁铁通电时，把 吸下来，使 和 接触，工作电路闭合时，被控制用电器开始工作。3、利用电磁继电器可以用 电压、 电流来控制 电压、 电流的工作电路。4、如图所示的自动控制电路

36、中，当开关S断开时，工作电路的情况是（ ）A灯亮，电动机转动起来，电铃响B灯亮，电动机转动起来，电铃不响C灯不亮，电动机不转，电铃响D灯亮，电动机不转，电铃响5、如图是张强同学在研究性学习活动中为某仓库设计的一种防盗报警器，其踏板放在仓库的门口，电铃和灯泡放在值班室内。观察电路可知，这个报警器的工作原理是：有人踩踏板时， ；无人踩踏板时， 。五、堂清测试1利用电磁继电器可以实现低电压、弱电流来控制_、_的工作电路，可以实现_操纵和_，给工作带来方便。2电磁铁在生产和生活中有非常广泛的应用，如_3电磁继电器由_对衔铁的吸、放代替开关控制电路的通断，它是利用电流的_效应而工作的。4磁悬浮列车通常采

37、用_材料做成线圈，由于线圈中的电阻为_，因此可通过强  大电流而获得极强的磁场。5磁悬浮列车是根据同名磁极相互_原理而制造出来的。运行时，固定在列车上的电磁铁与轨道线圈产生的磁场发生相互作用使列车受到很大的_的托力。这种力能使列车与轨道之间保持一些距离我国第一辆磁悬浮列车与轨道之间保持810_的距离。6请你说说磁悬浮列车具有哪些优点?7如右图所示，人直接操作高压电路的开关是很危险的，利用电磁继电器可帮助我们解决这个问题。右图是电磁继电器的工作原理图：当低压电路接通时，电磁铁A通电，电磁铁_磁性，把衔铁_，使动触点D与静触点E_，  高压工作电路_。当开关S断开电磁铁A断电，

38、电磁铁_磁性，弹簧C把衔铁_，切断工作电路板书实质电磁继电器 结构电磁铁的应用 优点电磁阀门车的工作原理磁悬浮列车的工作原理课后反思1、 本节课你学到了哪些知识点？2、 本节课的知识点与日常生活中的哪些现象还有联系？第六节 磁场对电流的作用【学习目标】（1）理解磁场对电流力的作用及方向的影响因素（2）会熟练运用左手定则判断受力方向（3）理解本节知识在实际中的应用（4）通过实验探索，体验磁场对电流的作用（5）理论联系实际感受物理在生活中的应用【重点、难点】重点：1、知道磁场对电流有力的作用2、理解磁场对电流力的作用的方向与磁场和电流的方向有关3、理解电磁场对电流有力的作用在实际中的应用难点：1、

39、实验探索与分析2、磁场对电流力的作用方向的决定因素【学习过程】一、 导入二、 自学提纲1、通电导线在磁场中的受力方向与 和 有关系。磁场对电流的作用2、左手定则的内容：伸出左手，使大拇指与四指在 内跟四指垂直，让 垂直穿入手心，使四指指向 方向，这时 所指的方向就是通电导体在磁场中所受力的方向。3、动圈式扬声器和耳机的工作原理 三、合作探究任务一：磁场对电流的作用 奥斯特实验为我们证明了电流对周围的磁体有力的作用，那么磁体对电流有没有力的作用呢？按照课本上所给出的图组装好器材，导体ab在通电以后便成了通电导体，如果磁场对它有力的作用，它应在磁场中运动，如果在磁场中运动方向不同，说明受力的方向不

40、同。（1）你猜想通电导体在磁场中受力吗？（2）闭合开关后你观察到什么现象？（3）保持磁铁的N、S极不动，改变导体中的电流方向，你观察到什么现象？（4）保持导体中的电流方向不变，改变磁铁的N、S极，你观察到什么现象？（5）经过实验验证，你认为通电导体在磁场中受力的方向与什么因素有关系？（6）你认为在这个实验现象中发生的能量转化是什么？（7）研究问题的过程中，你应用了什么科学的研究方法？思考：如图所示，一束电子自右向左从狭缝里射出，穿过磁场时受到磁场力作用而向纸外偏转。（1）如将两个磁极对调后，电子束将向 偏转。（2）如磁极不变，而把电子束换成带正电粒子束，则此粒子束数将向 偏转。（3）若换成不带

41、电粒子束，则此粒子束将 偏转。任务二：左手定则通电导体在磁场中受力师洋告诉我们，通电导体在磁场中的受力方向与电流方向和磁感线的方向有关，这几个方向之间有什么关系呢？仔细阅读课本上关于左手定则的介绍，并实际操作一下，边操作边思考：左手的四指和大拇指是如何放置的？在把左手放入磁场时，手心朝向哪个方向？四指指向什么方向？大拇指指向什么方向？思考：在一实验装置中，磁体的北极在下，南极在上，导体中的电流方向垂直于纸面向内，判断在开关闭合后导体的运动方向。任务三：动圈式扬声器和耳机通电导体在磁场中受力想象在日常生活中有着广泛的应用，动圈式扬声器和耳机就是其中的代表，阅读课本上关于这段知识的介绍，结合课本上

42、的插图，充分了解动圈式扬声器和耳机的工作原理和工作过程，同时在课后的第二题给我们提供了一种检验耳机的简易方法，大家不妨试一试。四、当堂训练1、电流在磁场中要受到 的作用，从能量转化的观点看，这是将 能转化为 能，这也正是制造 的基础，通电导体在磁场中受力的方向与 方向和 方向有关，导体受力方向既跟电流方向垂直，又跟磁感线方向垂直，其方向可用 定则来判断。2、左手定则的内容：伸出左手，使大拇指与四指在 内跟四指垂直，让 垂直穿入手心，使四指指向 方向，这时 所指的方向就是通电导体在磁场中所受力的方向。3、在探究通电导体在磁场中的受力方向与什么有关时，一位同学做了如图(a)(b)(c)所示的三个实

43、验，图中AB表示闭合电路的一部分导线，导线上的箭头表示电流的方向，F表示导线受力的方向，S、N表示蹄形磁铁的南北极。（1）实验（a）和（b）说明，通电导线在磁场中的受力方向与 的方向有关。（2）实验（c）和（d）说明，通电导线在磁场中的受力方向与 的方向有关。五、堂清检测1判断通电导体在磁场中受到的磁场力的方向，可以用_。2通电导体(电流)在磁场中可能会受到_的作用，其方向既跟_方向有关，又跟_方向有关。3通电导体在磁场力作用下运动时_能转化成了_能。4通电导体在磁场中受到力的作用，保持磁场方向不变，使导体中的电流方向与原来相  反，则通电导体所受磁场力方向_；保持电流方向不变，使磁

44、感线方向相反，则通电导体所受磁场力方向_。5通电导体中的电流方向与磁感线的方向相同或相反时(即两方向平行时)，导体_(填“受”或“不受”)磁场力的作用，当通电导体中电流的方向垂直于磁场方向时，导体受到的磁场力_.6根据右图示的实验，开关s闭合后，回答：  (1)这个实验明:_   (2)改变导体ab运动的方向，方法有_；_。7下列设备中，根据磁场对电流作用的原理制成的是(    )。  A电磁铁    B电铃    C电水壶    D电动机板书设

45、计1、通电导线在磁场中的受力方向与 和 有关系。磁场对电流的作用2、左手定则的内容：伸出左手，使大拇指与四指在 内跟四指垂直，让 垂直穿入手心，使四指指向 方向，这时 所指的方向就是通电导体在磁场中所受力的方向。3、动圈式扬声器和耳机的工作原理课后反思1、本节课你学到了哪些知识点？2、在本节课你的学习过程中，你用了什么方法？3、本节课的知识可以解释哪些日常生活现象？第七节 直流电动机【学习目标】（1）了解直流电动机的结构和工作原理（2）知道直流电动机的各部分结构的作用（3）知道改变直流电动机转动方向和快慢的方法（4）通过参与电动机工作过程的分析，锻炼口头表达能力（5）经理研究模型电动机的工作过

46、程，体会使用电动机的作用【学习重点、难点】重点：1、直流电机的原理和构造2、换向器的构造和原理难点：换向器的作用【学习过程】一、 导入二、 自学提纲1、直流电动机工作原理 换向器的作用 能量转化 2、实用电动机结构 优点 种类 三、合作探究任务一：直流电动机通过上节课的学习，我们知道了磁场度通电导体会产生力的作用，使通电导体在磁场中运动，把电能转化为机械能，利用这一原理可以制造出电动机。电动机与我们的生活息息相关，如在工业上的机床，农业上的抽水机，交通运输上的电力机车，日常生活中的电风扇、录音机和电动玩具等等。那么，大家先提前思考几个问题：（1）电动机工作的原理是什么？（2）电动机为什么能持续转动？（3）电动机工作过程中的能量转化是什么？要研究上述几个问题，大家要从最基础的内容研究起，大家动手，按照课本图14-35进行实验，分析现象并思考：线圈为什么能够转动？为什么线圈转过900就停止了？根据上节课的只是点大家讨论出一种办法，如何让线圈持续转动？仔细阅读课本上的文字介绍，结合课本上的图14-37，再利用手中的直流电动机模型，小组内部讨论解决并回答以下几个问题：（1）什么是平衡位置？（2）换向器在电动机工作过程中的作用是什么？（3）线圈在到达平