《中考化学简答题》专题复习课件

1、许多省市的中考，它除了贯彻许多省市的中考，它除了贯彻“两个有利两个有利”的命题指导思想外，还贯彻的命题指导思想外，还贯彻“学以致用学以致用”的的思想，在题中创设新的情境，注意理论联系思想，在题中创设新的情境，注意理论联系实际和能力的考查。实际和能力的考查。分析发现，出题的形式多种多样分析发现，出题的形式多种多样可以是可以是问答、填空、计算、选择、实验方案的设计问答、填空、计算、选择、实验方案的设计（或改进）、实验数据的处理、信息的迁移、（或改进）、实验数据的处理、信息的迁移、推论判断等等；它考查的知识点灵活多变，推论判断等等；它考查的知识点灵活多变，从不落套；知识的起点不论有多高，其落点从不落

2、套；知识的起点不论有多高，其落点总是初中化学教材中的某个或某几个知识点。总是初中化学教材中的某个或某几个知识点。同学们怎样来解答简答题呢？同学们怎样来解答简答题呢？既然每一个或几个知识点都可以出成一既然每一个或几个知识点都可以出成一道简答题。那么，我们首先就要注重双道简答题。那么，我们首先就要注重双基的教学，掌握好各个知识点，以静制基的教学，掌握好各个知识点，以静制动，以不变应万变。我们除了重视双基动，以不变应万变。我们除了重视双基外，特别注重以下四个方面的训练：外，特别注重以下四个方面的训练：一、提高同学们的阅读理解能一、提高同学们的阅读理解能力及新旧知识的综合应用能力力及新旧知识的综合应用

3、能力 阅读理解能力的提高，有利于答题阅读理解能力的提高，有利于答题的准确性，不至于答非所问；的准确性，不至于答非所问； 提高提高新旧知识的综合应用能力，有利于新旧知识的综合应用能力，有利于达成知识的阶梯，解答那些陌生的达成知识的阶梯，解答那些陌生的问题。问题。 如下图所示，在一只倒扣的烧杯中，正放如下图所示，在一只倒扣的烧杯中，正放两只小烧杯。其中两只小烧杯。其中A杯中盛有足量的浓盐酸，杯中盛有足量的浓盐酸，B杯中盛有少量滴有酚酞试液的杯中盛有少量滴有酚酞试液的NaOH稀溶稀溶液。问：液。问： （1）放置一段时间后，）放置一段时间后，B杯中会有怎样的杯中会有怎样的现象？现象？ （2）该现象说明

4、浓盐酸）该现象说明浓盐酸 有哪些性质？（只需列举有哪些性质？（只需列举 2条性质条性质） 此题是考查同学们的阅读理解能力、观察能此题是考查同学们的阅读理解能力、观察能力，是考查同学们对浓盐酸、氢氧化钠性质的了力，是考查同学们对浓盐酸、氢氧化钠性质的了解与掌握情况。我们要引出导同学们对图中解与掌握情况。我们要引出导同学们对图中A烧烧杯盛有足量的浓盐酸与杯盛有足量的浓盐酸与B烧杯滴有酚酞试液的烧杯滴有酚酞试液的NaOH稀溶液呈红色要引起注意，然后根据浓盐稀溶液呈红色要引起注意，然后根据浓盐酸与酸与NaOH的物理性质和化学性质进行思考：的物理性质和化学性质进行思考： （1）A杯中的浓盐酸有挥发性，挥

5、发出的杯中的浓盐酸有挥发性，挥发出的HCl气体不断扩散，从图示可知，气体不断扩散，从图示可知，HCl气体将不断扩气体将不断扩散到散到B杯中与杯中与NaOH发生中和反应，由于发生中和反应，由于A杯中杯中的浓盐酸足量，可以认为能与的浓盐酸足量，可以认为能与NaOH反应完全，反应完全，这时这时B杯中的溶液颜色将会变化。杯中的溶液颜色将会变化。 （2）由（）由（1）的解答可知：产生（）的解答可知：产生（1）中的现）中的现象主要是浓盐酸具有挥发性以及盐酸能与象主要是浓盐酸具有挥发性以及盐酸能与NaOH发生中和反应所致。发生中和反应所致。 常温下，氯气常温下，氯气(Cl2)能溶于水，氯气的水溶液叫能溶于水

6、，氯气的水溶液叫“氯氯水水”。溶解的氯气部分能够与水起反应，生成盐酸和。溶解的氯气部分能够与水起反应，生成盐酸和次氯酸次氯酸(HClO)。次氯酸能杀死水里的病菌，所以自来。次氯酸能杀死水里的病菌，所以自来水常用氯气来杀菌消毒。次氯酸还能使某些染料和有水常用氯气来杀菌消毒。次氯酸还能使某些染料和有机色素褪色，可用作棉、麻和纸张等的漂白剂。请回机色素褪色，可用作棉、麻和纸张等的漂白剂。请回答：答： （1）氯气与水反应的化学方程）氯气与水反应的化学方程 。 次氯酸（次氯酸（HClO）中氯元素的化合价为）中氯元素的化合价为 。 （2）若用自来水（密度视为）若用自来水（密度视为1g/cm3）配制）配制1

7、的下列的下列溶液，溶质质量分数不受影响的是（溶液，溶质质量分数不受影响的是（ ） A、稀盐酸、稀盐酸 B、纯碱溶液、纯碱溶液 C、烧碱溶液、烧碱溶液 D、硝酸钾溶液、硝酸钾溶液 （3）蓝色石蕊试纸（含有机色素）遇到新制氯水后，）蓝色石蕊试纸（含有机色素）遇到新制氯水后， 首先变红，但很快又褪色，这是因为首先变红，但很快又褪色，这是因为 。 此题是考查同学们的阅读理解能力及新旧此题是考查同学们的阅读理解能力及新旧知识的综合应用能力。要求认真阅读题中的知识的综合应用能力。要求认真阅读题中的内容，从中吸取新的知识，然后结合已学过内容，从中吸取新的知识，然后结合已学过的知识来解答问题。所以，我们平时就

8、要训的知识来解答问题。所以，我们平时就要训练如何准确地抓住要点，找到解题的正确方练如何准确地抓住要点，找到解题的正确方法。法。此题我们可以这样答题：此题我们可以这样答题： 第（第（1）问必须抓住）问必须抓住“溶解的氯气部分能溶解的氯气部分能够与水起反应，生成盐酸和次氯酸够与水起反应，生成盐酸和次氯酸 (HClO)”，结合化学方程式的书写原则写出化学方程式；结合化学方程式的书写原则写出化学方程式；然后结合化合价知识然后结合化合价知识H为为+1价，价，O为为-2价，价，在在HClO中正负化合价的代数和为零，从而求中正负化合价的代数和为零，从而求出出Cl元素的化合价。元素的化合价。 第（第（2）问必

9、须抓住）问必须抓住“反应的生成物是盐酸反应的生成物是盐酸和次氯酸和次氯酸 (HClO) ；自来水常用氯气来杀菌消；自来水常用氯气来杀菌消毒毒”，也就是说自来水中有氯水，氯水中有盐，也就是说自来水中有氯水，氯水中有盐酸和次氯酸，即自来水中就有盐酸和次氯酸。酸和次氯酸，即自来水中就有盐酸和次氯酸。 然后结合已学过的知识可知：然后结合已学过的知识可知：A中的溶质质量中的溶质质量分数会变大，分数会变大，B和和C中的溶质因与氯水中的盐酸中的溶质因与氯水中的盐酸和次氯酸反应而减少，即溶质质量分数会变小，和次氯酸反应而减少，即溶质质量分数会变小，D中硝酸钾不会与盐酸和次氯酸反应，故不受中硝酸钾不会与盐酸和次

10、氯酸反应，故不受影响。影响。 第（第（3）问必须抓住）问必须抓住“次氯酸还能使某些染次氯酸还能使某些染料和有机色素褪色，可用作棉、麻和纸张等的料和有机色素褪色，可用作棉、麻和纸张等的漂白剂。漂白剂。”和酸能使蓝色石蕊试纸变红色来解和酸能使蓝色石蕊试纸变红色来解答。答。 某同学分别用某同学分别用1g的铁屑、锌粒、镁片与足的铁屑、锌粒、镁片与足量的酸完全反应，所需时间与当地金属价量的酸完全反应，所需时间与当地金属价格如下表所示。实验室通常选择与酸反应格如下表所示。实验室通常选择与酸反应制取氢气的金属是什么？为什么？制取氢气的金属是什么？为什么？ 物质物质 所需时间所需时间 价价 格格 Fe屑屑 约

11、约13900s 1000g / 10.0元元 Zn粒粒 约约50s 1000g / 40.0元元 Mg片片 约约20s 1000g / 432.0元元 此题是考查同学们的阅读理解能此题是考查同学们的阅读理解能力、观察分析能力及新旧知识的综合力、观察分析能力及新旧知识的综合应用能力。解答时必须仔细阅读题中应用能力。解答时必须仔细阅读题中给出的信息，观察分析表中的各个数给出的信息，观察分析表中的各个数据，找到反应速率适中、价格又比较据，找到反应速率适中、价格又比较便宜的金属锌，并结合金属与酸反应便宜的金属锌，并结合金属与酸反应的条件之一：金属必须排在的条件之一：金属必须排在H的前面的前面来解答。来

12、解答。 是金属锌；是金属锌；（1）锌在金属活动顺序表中位于氢（）锌在金属活动顺序表中位于氢（H）前；）前；（2）用锌与酸反应速度合适，便于收集操作；）用锌与酸反应速度合适，便于收集操作；（3）锌的价格适宜。）锌的价格适宜。 酸、碱、盐及其他物质的性质，特别是酸、碱、盐及其他物质的性质，特别是常见酸、碱、盐的性质、用途，它们可常见酸、碱、盐的性质、用途，它们可行的制备方法及实验操作都是初中化学行的制备方法及实验操作都是初中化学的重要知识，是考查的热点。将这些知的重要知识，是考查的热点。将这些知识与生产实践相结合、与环境保护相结识与生产实践相结合、与环境保护相结合、与其他学科相结合，应该是今后考合

13、、与其他学科相结合，应该是今后考查的趋势。至于出题的型式，可以是千查的趋势。至于出题的型式，可以是千变万化的。不过考查的知识和能力仍然变万化的。不过考查的知识和能力仍然还会是这些内容。还会是这些内容。二、加强环境保护意识，提高用化二、加强环境保护意识，提高用化学知识解答环保题的能力学知识解答环保题的能力 化学与环境的关系，培养化学与环境的关系，培养和增加人们的环保意识是近两和增加人们的环保意识是近两年来许多省市中考试题中简答年来许多省市中考试题中简答题命题的背景。题命题的背景。 “垃圾是放错地方的资源垃圾是放错地方的资源”。垃圾处理应遵循无害。垃圾处理应遵循无害化、资源化、减量化的原则。化、资

14、源化、减量化的原则。 （1）将城市垃圾进行分类，有利于资源循环利）将城市垃圾进行分类，有利于资源循环利用。下列垃圾属于同类的是用。下列垃圾属于同类的是 。 易拉罐、烂菜叶易拉罐、烂菜叶 废铁、塑料袋废铁、塑料袋 旧报纸、硬纸板旧报纸、硬纸板 一次性饭盒、包装一次性饭盒、包装塑料塑料 （2）执法部门处理假冒伪劣商品时往往采用焚）执法部门处理假冒伪劣商品时往往采用焚烧的办法，如假酒、盗版书籍、劣质食品等。在焚烧的办法，如假酒、盗版书籍、劣质食品等。在焚烧现场，浓烟滚滚、火光冲天、刺激性气味弥漫四烧现场，浓烟滚滚、火光冲天、刺激性气味弥漫四周。周。 这种处理假冒伪劣商品的办法是否科学？请这种处理假冒

15、伪劣商品的办法是否科学？请简述你的理由（至少答出两条）。简述你的理由（至少答出两条）。 你对执法部门处理假酒、盗版书籍、劣质食你对执法部门处理假酒、盗版书籍、劣质食品的做法有什么合理化建议（至少答出两条）。品的做法有什么合理化建议（至少答出两条）。 此题主要考查同学们对身边的易拉罐、此题主要考查同学们对身边的易拉罐、烂菜叶、废铁、塑料袋、旧报纸、硬纸烂菜叶、废铁、塑料袋、旧报纸、硬纸板、一次性饭盒、包装塑料、假酒、盗板、一次性饭盒、包装塑料、假酒、盗版书籍、劣质食品等事物是否关心、是版书籍、劣质食品等事物是否关心、是否留意？它们有什么异同？如何用所学否留意？它们有什么异同？如何用所学知识来解答

16、这些问题，怎样变废为宝？知识来解答这些问题，怎样变废为宝？所以，要求同学们热爱生活，关心生活，所以，要求同学们热爱生活，关心生活，重视我们身边的事物变化，加强环境保重视我们身边的事物变化，加强环境保护意识。护意识。（1） （2）不科学。浪费可再利用资源，不科学。浪费可再利用资源，造成环境污染。造成环境污染。对盗版书籍，可对盗版书籍，可从新化浆造纸；对酒瓶等玻璃制品从新化浆造纸；对酒瓶等玻璃制品可重熔利用；对劣质食品处理后送可重熔利用；对劣质食品处理后送住养殖场作饲料。（总之，以减少住养殖场作饲料。（总之，以减少资源浪费，避免环境污染为原则。）资源浪费，避免环境污染为原则。） 阅读短文，回答问题

17、。阅读短文，回答问题。 近几十年来，由于人类消耗的能源急剧增加，近几十年来，由于人类消耗的能源急剧增加，森林、草原遭到破坏，大气中的二氧化碳的含量森林、草原遭到破坏，大气中的二氧化碳的含量不断上升。二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料不断上升。二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收太阳光的热量不易散失，薄膜那样，使地面吸收太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应温室效应”。 有人认为，全球变暖将可能导致两极的冰川有人认为，全球变暖将可能导致两极的冰川融化，使海平面升高，淹没部分沿海城市，以及融化，使海平面升高，淹没部分沿海城市，以及使土地沙

18、漠化，农业减产等。使土地沙漠化，农业减产等。 “人类只有一个地球！人类只有一个地球！”为了保护人类赖以生为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施，防止存的环境，我们应该采取哪些措施，防止“温室温室效应效应”的进一步发展？（分别从二氧化碳释放和的进一步发展？（分别从二氧化碳释放和吸收的角度回答，至少写吸收的角度回答，至少写2项措施。）项措施。） 此题题目较长，我们要求同学们此题题目较长，我们要求同学们能在有限的时间里进行大浪淘砂，能在有限的时间里进行大浪淘砂，抓住抓住“二氧化碳气体能像温室的玻二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收太璃或塑料薄膜那样，使地面吸收太阳光的热量不

19、易散失，从而使全球阳光的热量不易散失，从而使全球变暖；变暖；”所以我们要减少二氧化碳所以我们要减少二氧化碳的含量的含量“分别从二氧化碳释放和分别从二氧化碳释放和吸收的角度回答，至少写吸收的角度回答，至少写2项措施。项措施。”等核心内容来答题。等核心内容来答题。（1）从二氧化碳释放的角度答：）从二氧化碳释放的角度答： 减少使用煤（或石油、天然气）等减少使用煤（或石油、天然气）等燃料；开发利用太阳能（或风能、燃料；开发利用太阳能（或风能、地热能、潮汐能）等新能源。地热能、潮汐能）等新能源。（2）从二氧化碳吸收的角度答：）从二氧化碳吸收的角度答： 植树造林；禁止乱砍滥伐等。植树造林；禁止乱砍滥伐等。

20、 玉溪市江川星云湖水体已受到玉溪市江川星云湖水体已受到严重污染，已对当地居民的生严重污染，已对当地居民的生活和生产造成极大的影响。请活和生产造成极大的影响。请结合所学知识和政府有关文件结合所学知识和政府有关文件精神，提出三种预防水污染的精神，提出三种预防水污染的合理建议。合理建议。 此题考查同学们对水污染防治的此题考查同学们对水污染防治的知识。抓住知识。抓住“结合所学知识和政府有结合所学知识和政府有关文件精神，提出三种预防水污染的关文件精神，提出三种预防水污染的合理建议。合理建议。”即可答题。要求同学们即可答题。要求同学们对这种类型的题（水污染、空气污染对这种类型的题（水污染、空气污染方面的）

21、的解题技巧方面的）的解题技巧只要围绕着只要围绕着污染源及其防治措施进行解答即可。污染源及其防治措施进行解答即可。 （1）工业废水，生活污水经处理）工业废水，生活污水经处理 再排放；再排放；（2）合理施用化肥、农药；）合理施用化肥、农药；（3）禁止使用含磷洗衣粉。）禁止使用含磷洗衣粉。 有关部门明令严禁在野外大量焚烧稻、有关部门明令严禁在野外大量焚烧稻、麦等秸秆、但有少数地方仍然屡禁不麦等秸秆、但有少数地方仍然屡禁不止。你认为大量焚烧秸秆有什么害处？止。你认为大量焚烧秸秆有什么害处？请你指出一种合理利用秸秆的方法。请你指出一种合理利用秸秆的方法。 此题主要考查同学们对此题主要考查同学们对身边所发

22、生的事与环境污染、身边所发生的事与环境污染、环境保护、节约能源、变废环境保护、节约能源、变废为宝等知识。与上面的例为宝等知识。与上面的例4相似。相似。 大量焚烧秸秆会造成环境污染，同大量焚烧秸秆会造成环境污染，同时还浪费了能源。我们可把秸秆加时还浪费了能源。我们可把秸秆加工成饲料（或作沼气池的原料、或工成饲料（或作沼气池的原料、或堆成堆肥）等。堆成堆肥）等。水与空气是环境组成中的两个重要部分。人水与空气是环境组成中的两个重要部分。人类生存与发展离不开环境，保护环境在人类类生存与发展离不开环境，保护环境在人类发展中显得越来越重要、越必要。化学科学发展中显得越来越重要、越必要。化学科学与环境保护的

23、关系是十分的密切，解决环境与环境保护的关系是十分的密切，解决环境污染问题，化学科学起着关键的作用。通过污染问题，化学科学起着关键的作用。通过初中化学的学习，同学们首先应培养和增强初中化学的学习，同学们首先应培养和增强环保意识，自觉地投入到环保行动中来。用环保意识，自觉地投入到环保行动中来。用所学的化学知识判断污染因素、分析污染源、所学的化学知识判断污染因素、分析污染源、确定正确的防治措施和方法。这些将是中考确定正确的防治措施和方法。这些将是中考的热点和出题背景，考题将会与这些内容紧的热点和出题背景，考题将会与这些内容紧密联系起来，充分体现出化学与社会、环境、密联系起来，充分体现出化学与社会、环

24、境、科研的关系。科研的关系。三、训练的开放性思维能力三、训练的开放性思维能力 近两年来，以生活实际、新科技成近两年来，以生活实际、新科技成果、新能源开发等为情境来设置开放果、新能源开发等为情境来设置开放性试题。命题立意较深刻，设问是开性试题。命题立意较深刻，设问是开放的，答案是灵活而严谨的，评分尊放的，答案是灵活而严谨的，评分尊重同学们的创新意识。以激发同学们重同学们的创新意识。以激发同学们的创新精神，考查同学们的实际应用的创新精神，考查同学们的实际应用能力与创新意识。能力与创新意识。 如图所示，在试管和小气球中如图所示，在试管和小气球中 分别先加入稀盐酸和一种常见分别先加入稀盐酸和一种常见

25、的固体物质，然后将气球中的的固体物质，然后将气球中的 固体倒入试管中，观察到有气固体倒入试管中，观察到有气 泡产生且气球胀大。请依据上泡产生且气球胀大。请依据上 述实验回答下列问题：述实验回答下列问题： （1）气球中加入的固体物）气球中加入的固体物 质可能是质可能是 . （至少写出两种不同类型的物质）。（至少写出两种不同类型的物质）。 （2）请用简单的实验方法，证明制得气体）请用简单的实验方法，证明制得气体的密度比空气的大还是小。的密度比空气的大还是小。 。 此题不仅考查了盐酸可以和较活此题不仅考查了盐酸可以和较活泼的金属（常是泼的金属（常是Zn）反应产生）反应产生H2 ；和碳酸盐（一般用和碳

26、酸盐（一般用CaCO3）反应产生）反应产生CO2 的性质以及的性质以及H2、CO2密度大小验密度大小验证方法及原理的掌握情况，而且检查证方法及原理的掌握情况，而且检查了同学们应用所学知识设计实验解决了同学们应用所学知识设计实验解决问题的能力。由于固体物质可以是一问题的能力。由于固体物质可以是一般的活泼金属和碳酸盐中的任意一种般的活泼金属和碳酸盐中的任意一种物质，所以答案不唯一，是开放的。物质，所以答案不唯一，是开放的。（1）Zn和和Na2CO3 （2）将胀大的气球封口后抛向空中，）将胀大的气球封口后抛向空中，下沉则密度比空气的大；上升则比下沉则密度比空气的大；上升则比空气的小。空气的小。 如图

27、所示，在室温下的饱如图所示，在室温下的饱 和食盐水中放了一个塑料和食盐水中放了一个塑料 小球。小球。 （1）现加入少量食盐）现加入少量食盐 晶体，充分搅拌和静止后，晶体，充分搅拌和静止后， 在温度不变的情况下，小在温度不变的情况下，小 球在液面沉浮情况有何变化，并简述原球在液面沉浮情况有何变化，并简述原因：因： 。 （2）若要在不用外力的情况下使小球略）若要在不用外力的情况下使小球略上浮，你准备采取的具体方法是上浮，你准备采取的具体方法是 。 本题为跨学科开放性试题，试题将饱本题为跨学科开放性试题，试题将饱和溶液的性质（饱和性、密度）与物理学和溶液的性质（饱和性、密度）与物理学科的浮力结合起来

28、考查同学们对溶液的概科的浮力结合起来考查同学们对溶液的概念、饱和溶液形成的理解程度。在温度不念、饱和溶液形成的理解程度。在温度不变的情况下，在食盐饱和溶液中加入食盐变的情况下，在食盐饱和溶液中加入食盐晶体，不会再溶解，溶液的密度不变，小晶体，不会再溶解，溶液的密度不变，小球沉浮情况不变。要使小球上浮，必需增球沉浮情况不变。要使小球上浮，必需增大溶液的密度，应从影响饱和溶液组成的大溶液的密度，应从影响饱和溶液组成的因素去思考。改变溶质、溶剂的量和温度，因素去思考。改变溶质、溶剂的量和温度，以改变溶液的密度。以改变溶液的密度。 答案：答案： （1）沉浮情况不变；因为溶液已）沉浮情况不变；因为溶液已

29、经饱和，加入的食盐晶体不会继续溶解，经饱和，加入的食盐晶体不会继续溶解，溶液的密度不变，小球排开水的体积不变。溶液的密度不变，小球排开水的体积不变。 （2）答案开放，可能的答案有：）答案开放，可能的答案有：A、可、可加入如加入如KNO3等（不与等（不与NaCl反应的其它晶反应的其它晶体）晶体；体）晶体；B、可加入如、可加入如AgNO3等（能反等（能反应，但使溶液质量和密度增大）晶体；应，但使溶液质量和密度增大）晶体；C、可升温后加入可升温后加入NaCl晶体，使溶液密度增大；晶体，使溶液密度增大；D、可加入密度比饱和食盐水大的其他可、可加入密度比饱和食盐水大的其他可与食盐水混溶的溶液。与食盐水混

30、溶的溶液。 此题考查同学们正确理解题此题考查同学们正确理解题意，灵活应用所学知识解决实际意，灵活应用所学知识解决实际问题的能力。我们平时的训练就问题的能力。我们平时的训练就要引导同学们注意：所要区别的要引导同学们注意：所要区别的物质是物质是“无污染的食盐和纯碱无污染的食盐和纯碱”与与“实验室中的实验室中的有腐蚀性、有腐蚀性、毒性的物质毒性的物质”要引起注意。所以，要引起注意。所以，我们可以用它们的物理性质和化我们可以用它们的物理性质和化学性质来区别，答案是开放的。学性质来区别，答案是开放的。（1）用嘴尝，咸的是食盐，涩的是纯碱；）用嘴尝，咸的是食盐，涩的是纯碱；（2）加入酸（盐酸、醋酸）有气体

31、放出）加入酸（盐酸、醋酸）有气体放出的是纯碱，无气体放出的是食盐；的是纯碱，无气体放出的是食盐；（3）加入澄清的石灰水（或无色的酚酞）加入澄清的石灰水（或无色的酚酞试液），有白色沉淀生成（或试液变红）试液），有白色沉淀生成（或试液变红）的是纯碱，无明显现象的是食盐。其它的是纯碱，无明显现象的是食盐。其它合理答案均可。合理答案均可。 开放性试题的开放性试题的出现，这是中考命出现，这是中考命题与时俱进的一次题与时俱进的一次改革，将会是中考改革，将会是中考的热点。的热点。四、训练逆向思维能力四、训练逆向思维能力 训练同学们的逆向思维能训练同学们的逆向思维能力，有利于开发同学们的力，有利于开发同学们的

32、智力，提高解题能力。智力，提高解题能力。 如图所示，这是一如图所示，这是一瓶用排水法收集好瓶用排水法收集好的无色气体。据此，的无色气体。据此，请你判断与这种气请你判断与这种气体相关的物理性质。体相关的物理性质。 此题考查气体的物理性质与收集、放置此题考查气体的物理性质与收集、放置之间的原理。平时我们是讲：难溶于水的气之间的原理。平时我们是讲：难溶于水的气体可以用排水法收集；收集好的气体若密度体可以用排水法收集；收集好的气体若密度比空气的大，要盖好玻片正放在桌面上；若比空气的大，要盖好玻片正放在桌面上；若是比空气的小，则要盖好玻片倒放在桌面上。是比空气的小，则要盖好玻片倒放在桌面上。反过来想（逆向思维），能用排水法收集的反过来想（逆向思维），能用排水法收集的气体必然难溶于水（或不易溶于水）；正放气体必然难溶于水（或不易溶于水）；正放在桌面上的气体必然是密度比空气大的气体；在桌面上的气体必然是密度比空气大