北师大版《小虾》精品教案

1、小虾教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过细致的观察感悟作者对小虾的喜爱。3、体会本文总-分的段式写法。4、，从小养成热爱自然，喜爱小生灵的兴趣。教学重点：1、指导学生有感情地朗读课文。2、通过重点词句，体会小虾对小虾的喜爱。教学难点：体会作者对小虾喜爱的句子，感受文章的写法。教学过程：一、导入【1 '】【配乐出图，回忆导入】大家齐读课题。谁能用上下面的词语，说说你观察 到的小虾的样子？你们观察得真细致啊！师：同学们，你们为什么观察得这么细致啊？【板书：喜爱】带着这样的这 样的感受快速自读课文，继续观察这可爱的小虾。二、回忆【1'】1、谁记得上节课我们提出的问题是

2、什么？你喜欢小虾么？为什么？2、过渡：让我们走进课文，继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷 乐趣。三、学习第三自然段：小虾吃食真有趣【15'】1、出示学习提示：请同学们自读课文第3自然段，用“一一画出这局部围绕哪句话写的？哪 些句子令你感觉到小虾很有趣？用 “画下来读一读，把感受尤其深刻的词 语用标出来。2、学生批画，教师巡视。3、学生汇报谁来谈谈？，教师相机引导：预设1:【1】它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物 吃起来。【2】从这句话看出，小虾吃东西都非常机敏，随时保持警惕，好似一个机

3、 灵的小猫。这份小心劲怎样表现出来？你再读读？【3】瞧！这小虾多机灵。【在三角上填动词图齐读，生读出师点】这些不断 重复的动词特别能表现什么？小虾的机敏请你像老师这样，标注这句话中表示顺序的词语。背投生标，对不对？同位比比，！看谁能用上这些词语说一说 小猫吃东西的时候。？点“小猫吃食过 PT，生汇报弓I：让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼，【顺序词语填空齐读】【4】这儿有两组句子，你们自己读一读，读后你有什么感受？ 课件出示：它们吃东西的时候非常小心，觉得没有危险了，用两个钳子捧着食物吃起来。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退, 接着再碰一下，又后退，直到觉

4、得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃 起来。生：直到。才反复试探，特别小心警惕。过程很警觉、小心。谁能试着读读。【指导】读得谨慎一些，张弛有度。【5】播放生物图片。多有趣啊！谁再读读？【过渡】你还从哪感受到了小虾的有趣？预设2:【1】出示：吃饱了的小虾显得十分自在，有的肚子游来游去，有的互相追 逐，有的紧贴在缸壁上休息。【2】从这句话看出，它们吃饱后很自在，看起来非常有趣。【3】瞧！【各种姿态的小虾图片+还有的一一】就是这些有意思的小虾！它 们？【4】我们一起来合作读读。师读：小虾真有趣。生一起读：【多图+第2句文字】生读。【多图+第3句文字】生读【5】小结：老师读的句子和你们读的两句有什么关

5、系？总分：有趣1吃东西小心2吃饱后自在【8】谁能概括一下这段的感受？小虾吃东西的小心翼翼和吃饱后的自在 使我感觉非常有趣，带给我很多快乐。你读读，听出来了，真有意思！感受这 种心情，齐读第三自然段。四、学习第四自然段：小虾的脾气不好【15'】1、小虾吃食的习惯这么有趣，现在我们继续感受小虾带来的无穷乐趣，用 刚刚的学习方法进行自学第四自然段。2、出示学习提示自学。学习提示：请同学们自读课文第四自然段，用“一一画出这局部围绕哪句话写的？哪 些句子令你感觉到小虾脾气不好，神态很有趣？用“画下来，把感受尤其 深刻的词语用标出来。自学后小组内交流。教师巡视。3、学生汇报，教师相机引导：预设1:

6、【1】出示：要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静 的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那 副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。【2】从这句话中可以看出小虾对于别人招惹它非常生气一一尤其是立即蹦一一反响剧烈生了气似的一一像坏脾气的小孩 我推想的，把它当赋予人的性格 不停地舞动 一张一张的 一翘一翘的 一突一突的 一一极 端愤怒脸红脖子粗【3】请看大屏幕，谁来读读这几个词组？【PT点红：立即 蹦 生了气 似的 不停地舞动 一张一张的一翘一翘的 一突一突的】同学们有什么发现？【生答】这些词组是有联系的，透过它们我们看到了小虾极端愤

7、怒时的神态、动作、 甚至是情绪和剧烈反响。谁能联系起来说说这个长句子？这就是作家的语言，透过文字，我们感受到小虾发脾气的神态栩栩如生， 发火都如此有趣。你能用一个成语来形容此时的小虾么？火冒三丈读出来预设2:【1】过渡：多可爱的小生灵呀！还有哪些句子表达了小虾的可爱？【2】这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛 烈，蹦出水面是常有的事。【3】出示句子比照：小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。小虾的搏斗很剧烈。作者在这里为什么不使用 剧烈一词。【猛烈 剧烈？缺乏突出其凶猛的性 格，火爆的脾气。】哎哟，你可小心点，别去招惹这些一点就着的小家伙。读PT:要是你用。 你得留神点

8、，别碰到正在发脾气的小虾，读PT：这时。【3】透过大家的朗读，你感受到了什么？生：像个一点就着的炸药包，三岁的小孩，一逗就气，还打架。真是个火爆 脾气的小家伙。敌我不分，凶猛、可爱怎么把这小家伙的坏脾气读出来呢？谁试试？指导：反响再剧烈点，男生再试试。【4】小结：这一段作者抓住小虾的动作、神态，还揣摩小虾的心情，写出 了他对小虾的脾气秉性喜爱之情。这小家伙，连发火都这么有意思，挺有意思。 透过这样的描写，你喜欢小虾么？让我们和作者一起，再读读上面的句子。PT第 四段【5】还有哪些令你感到有趣的事情？【6】五、六自然段【板书：生生不息】是啊，这惹人喜爱的小虾越来越多 了。还有什么会越来越多了？小

9、虾带来的乐趣会越来越多，我们的快乐也越来越多了。 点评：就是这样意犹未尽的结尾，令人回味无穷。五、总结【2'】【1】师：学到这里，你觉得这是一只怎样的小虾？谁能再给本文起个题目？ 的小虾生：有趣可爱2】想一想：“我喜欢小虾么 ?为什么 ?尝试用板书结合着说一说讨论【板书：环境、外形、吃食、脾气】本文通过作者细致地观察 ，发现小虾的 生活环境不同阶段的外形吃食的状态发脾气的样子神奇的繁殖都非 常有趣，给人带来无穷乐趣 。文章字里行间渗透着对小虾浓浓的喜爱之 情。师: 作者就是这样观察、 描写小虾。 一起来透过作者的语言， 感受这可爱的 小生灵吧。齐读全文六、发散【 6'】妙笔生花提示：? 模仿课文，抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍， 写一写 自己喜欢的一种小动物? 注意用上准确的动词和连接词；? 注意描写小动物的神态。七、自选作业：喜爱朗读的，读一读课文，给家长介绍小虾 喜爱写作的：写一写小虾打架时的剧烈场面； 模仿课文，