古代诗歌鉴赏考点复习(教案)正式版

1、【陕汽二校高考语文总复习】专题12：古代诗歌鉴赏考点复习（教案）授课时间：2013 年 12 月 6、 9 日 班级：高三（1） （ 2） 执教：【 教学目标 】1. 明确考纲，了解设题特点和命题趋势；2. 掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，把握解题要领，提高解题能力。【 重点难点 】1 、 古诗鉴赏须知的术语；2 、 各类题型示例及训练。【 教学方法】识记积累；讲练结合。【 教学课时】总课时安排6 课时左右（2 节讲读课，4 节习题讲评课）第一课时【主要内容】明确考纲要求；了解设题特点和命题趋势；掌握相关术语。一、考纲要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的

2、观点态度。鉴赏文学作品的形象，主要指鉴赏诗歌所描写的人、事、物的特征和意义，以及一些特定的文化意象的含义及其对于抒情的意义。语言，重点在于对精彩词句的品味。技巧，重点是抒发情感的方式方法，常见的修辞手法。评价作品的思想内容和作者的观点态度，主要指评价作者的思想感情。二、设题特点与趋势1、 自 2002 年采用主观题形式以来，大致采用的形式是将6 分分解为3+3 或 2+4， 先填空再简答。命题时往往是选择诗句中的一两个关键意象切入，从形象、语言、技巧或思想内容的角度进行鉴赏。综合起来看，上海题角度较泛，便于综合考查，但评分标准难以掌握，比较适合上海这种教育发达地区。全国题开口很小，既能考查学生

3、思维的深度，又便于控制评分，更适应全国。2014 年应该仍然是这种命题思路。命题内容的选择从整体风格、表达技巧的角度命题的可能性较大。2、 2013 年全国高考诗歌鉴赏题例简析（略）三、掌握相关知识术语（一）诗歌内容1 、送别诗：依依不舍或别后思念；表达的是依依不舍之情还有分别后的思念或是对远 行友人的劝勉。2、咏史诗：感叹昔盛今衰或借古讽今；一般是凭吊古代的人和事，对人，表达缅怀之 情；对事，表达昔盛今衰的感叹。3、 边塞诗： 建功立业或厌战思乡；大多表现对战争的厌恶对安定生活的向往或对家乡、亲人的思念，也有表现诗人杀敌报国的豪情。4、咏物诗：借景抒情或托物言志；表现作者与众不同、不愿与世俗

4、同流合污的品质， 或表达报国无门，怀才不遇的伤感。5、闺怨诗：对远人怀念或对战争的不满（二）诗歌形象1、豪放洒脱的形象如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”（将进酒），表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。2、忧国忧民、青衫泪沾的形象如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜。吾庐独破受冻死亦足”（茅屋为秋风所破歌），诗人并不仅停留在个人的哀怨中，却能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑；自居易的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”（琵琶行），着一“泣”字与“湿”字，大大拓宽了诗的意境。3、归隐田园、钟情山水的形象如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山此中有真意

5、，欲辩已忘言"（饮酒），写的是悠游自在的隐居生活，说明诗人安贫乐道的思想。4、爱惜人才的形象如龚自珍的“我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才”（己亥杂诗），其对人才的渴求，毫无遮拦地表现在字里行间。5、儿女情长的形象如李商隐的“相见时难别亦难，东凤无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（ 无题 ） ，诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的 是对忠贞不渝的爱情的歌颂。（三）诗歌情感：、思乡之情、怀古惜别之情、黍离之情（表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情） 之情、讽喻之情、报国之情、咏景之情、恋友之情。（四）诗歌语言1、平实质朴其特点是选用确切的字眼

6、直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。如贾岛的寻隐者不遇： “松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 ”全篇 4 句20 字，毫无难解之处。2、含蓄隽永诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于 “字短情长”， 字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。如李商隐的夜雨寄北： “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 ”天各一方夫妻间的挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。3、清新雅致如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（小池）。用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。4、形象生动如苏轼的“乱石

7、穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（念奴娇• 赤壁怀古），既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。5 、绚丽飘逸如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ”李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。（五）诗歌表达技巧表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境时所采取的特殊的表现手法。它既包括比喻、拟人、对比、夸张、双关等修辞手法，也包括白描、渲染、想象、象征、衬托、借景抒情、托物言志、直抒胸臆、情理相应、虚实相生、动静结合等各种表现手法，还指艺术构思上的巧妙之处。1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论

8、、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合、点面结合、正面描写、侧面描写、远近高低不同角度的描写等；抒情方式有（抒情方式：主要有直接抒情和间接抒情两种方式。） 直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。2、结构特点：先景后情、开门见山、层层深入，先总后分，首尾照应，卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等3 、主要的修辞手法：对偶、比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、排比、反复、衬托等。4、写作技巧：赋比兴、象征、用典、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。（六）艺术风格：1、

9、不同风格的不同特征浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，预言热情奔放，想象瑰丽神奇。现实主义：注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象。豪放派：气势豪放，意境雄浑。婉约派：语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵。2、代表作家所形成的独特风格豪放：苏轼、辛弃疾婉约：柳永、姜夔、李清照隽永：李煜、刘禹锡自然：谢朓、谢灵运清新飘逸：李白沉郁顿挫：杜甫雄浑悲壮：屈原雄健高峻：王安石淡远闲静：陶渊明恬淡优美：王维3、不同类的诗的不同风格宫廷诗：缠绵宛转田园诗：恬淡宁谧山水诗：清新优美边塞诗：悲凉慷慨讽喻诗：沉郁激愤咏史诗：雄浑壮阔值得注意的是，某一风格的诗人的特例又往往是命题点。如，李清照长于婉约词

10、，也有“九万里风鹏正举”的豪放词；苏轼以“大江东去”的豪放著称，却有“十年生死两茫茫”“缺月挂疏桐，漏断人初静”这般凄惋之作。（七）评价主旨：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远（语言浅近易懂，主旨深远）、言简意丰（语言简洁，内容丰富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼） 、弦外音（味外味）、言有尽而意无穷、含蓄蕴藉、委婉（不著一字，尽得风流，语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味）等。（八）常见意象1、树木类：黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢竹：气节、积极向上绿叶：生命力、希望、活力松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力梧桐：凄苦柳：送别、留恋、伤感、春天的美好

11、2、花草类：花开：希望、青春、人生的灿烂禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰）花落：凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋追怀杨花：流散（漂泊） 菊：隐逸、高洁、脱俗兰：高洁梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境牡丹：富贵、美好草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位卑微3、动物类：子规：悲惨、凄恻猿猴：哀伤、凄厉鸿鹄：理想、追求鱼：自由、惬意（孤 ）雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功狗、鸡：生活气息、田园生活（瘦 ）马：奔腾、追求、漂泊乌鸦：小人、俗客庸夫、哀伤沙鸥：飘零、伤感4、风霜雨雪水云类:海：辽阔、力量、深邃、气势海浪：人生的起伏海浪

12、的汹涌：人生的凶险、江湖的诡谲江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦。烟雾：情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻灭小雨：春景、希望、生机活力、潜移默化式的教化暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量春风：旷达、欢愉、希望、东风：春天、美好西风：落寞惆怅、衰败、游子思归狂风：作乱、摧毁旧世界的力量霜：人生易老、社会环境的恶劣，恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂露：人生的短促、生命的易逝、天阴：压抑、愁苦、寂寞、天晴：欢愉、光明云：游子、飘泊5、其它类：英雄：追慕、自愧自叹小人：鄙夷、明志、自省、鞭挞古迹：怀旧明志、昔盛今衰（

13、国家）、衰败、萧条（古迹一般和古人密切相联）破晓：初现希望深夜：愁思怀旧乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴安逸宁静草原：辽阔、人生境界、人的胸襟城市 （市井）：繁荣热闹、富贵奢华仙境：飘逸、忘尘厌俗月亮：人生的圆满、缺憾、思乡、思亲夕阳：失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生或事物天地：人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独酒：欢悦、得意、失意、愁苦四、布置预习题（下堂课讨论）。第二课时【主要内容】复习巩固相关术语各类题型示例及训练一、温故知新重温上堂课主要内容，将相关术语用投影再展示一遍，通过反复强调，达到理解识记并学会运用的目的。二、解题要领：古典诗歌鉴赏的答题，要把握六个基本点

14、，一是认真审读题干。相对于中学生来说，诗歌鉴赏是难度最大的试题，命题者往往要借助题干提出各种要求，同时也可能作出各种暗示，很多重要信息都在题干中有所暗示。二是读诗要从思路结构入手，把握形象与情感。诗的结构并不复杂，把握了几种基本结构，就可以找到解读诗歌的门径。三是参考整体风格，结合作品具体分析。四是善于捕捉关键词句，即一些表现特征的词句、表达情感主旨的词句和用得有特点或反常的词句。五是联想相关术语。术语可以看作是诗歌欣赏的知识提示。六是善于把握角度，学会多角度分析。诗的鉴赏角度无非是结构、形象、主旨、情感、手法、语言，而这六点的中心点是情感，一切为表达情感服务。把握了这些基本角度，就可以以简驭

15、繁，避免盲目。三、高考题型预测：结合近年高考设题和各地的模拟试题特点可分为五大类型：（ 1 ）评价赏析型（ 2）技巧赏析型（3）对比赏析型（ 4）完全开放型（5）课内外联系型四、各类题型示例及训练：（一）评价赏析型示例： “汕头一模”第 16 题： 阅读下面一首诗,然后回答问题。水槛遣心二首（其一） 杜 甫去郭轩槛敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。 注 水槛：江边的栏杆，可供垂钓、眺望。在杜甫成都草堂附近。赊：远。【问题】这首诗的第五、六句是为人传诵的名句，南宋叶梦得石林诗话称其“缘情体物，有天然之妙”。请你谈谈这两句诗的“妙”处，并结合全

16、诗说说作者表达了什么样的感情。【解析】评价赏析型题一般是评价前人对原作的评价，基本思路是结合提示语研读评价语，再对全诗解读后寻找评价语与评价诗句（或字词）的契合点。 “缘情体物”中的“物”应是“细雨” “鱼”和“微风” “燕”， “出”与“斜”的欢欣与轻盈之自然之景，与作者优游闲适的心情吻合。【参考答案】这两句诗，写细雨轻洒，鱼儿嬉戏于水面；微风吹拂，燕子斜掠过天空。（若雨猛，则鱼潜水底；风急，则燕子不能禁受）“出” ，写鱼儿的欢欣， “斜” ，写燕子的轻盈。（2 分 ）诗人观察细致人微，遣词自然平易而又精巧生动。（2 分）诗歌描绘草堂的自然环境，字里行间蕴含着作者对大自然、对春天的热爱和优游

17、闲适的心情。（2 分 ）（意思对就可以）（二）技巧鉴赏型示例：广一模”第 17 题， 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。未展芭蕉冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆开。【问题】这首诗以精妙的想象和生动的比喻见长。请联系全诗，对划线诗句作简要赏析。【解析】技巧赏析型即是对诗歌的写作技巧进行评价赏析。审读题干，注意提示语，本题的写作技巧主要在于比喻见长，因此关键要找出本体与喻体，然后再抓住其相似性展开联想。【参考答案】诗人想象卷起的芭蕉叶（2 分 ）像一封深藏着美好情愫密封的少女书信（2 分），从眼前包卷未展的芭蕉遥想未来景象，和煦的东风吹来，芭蕉叶就要渐渐展开，就像春风偷偷

18、拆开这封书信 （2 分 ），使美好的情愫显露在无边的春色中。（抓住了划线文字，意思对即可得分。）【评分标准】 “一缄书札”，比喻（本体）， 2 分 ;结合上文“芳心”理解诗意， 2 分 ;合理解释“会被东风暗拆开”， 2 分。（三）对比赏析型示例：阅读下面两首诗，完成后面题目。题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭 王安石百战疲劳壮士哀，中原一战势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？【问题】两首诗都是针对同一历史事件所写的咏史之作，其议论不落窠臼又各具特色，但都能言之成理。你认为哪一首更好，为什么？【解析】这是一类很常见的题型，2003 年全国春季

19、高考及北京、上海高考都考此类题型。对比鉴赏，便于考查思维的多样性。本题主要考查作者的观点态度和思想感情。多角度思维，必能得出多样性结论。解答时，要从不同的语气中揣摩不同的观点态度。【参考答案】杜诗好。杜诗指出胜败乃兵家常事，好男儿应包羞忍辱，永不言败。凭着胸怀壮志的江东子弟，是完全可以东山再起的。全诗格调昂扬乐观，积极向上。参考答案王诗好。王诗冷静客观理智的思考了当时的形势，指出项羽的失败已无法挽回，是历史的必然，指出江东子弟是不会跟随他卷土重来的。参考答案第一首好。作者批评项羽不能总结失败的教训，惋惜他的英雄事业归于覆灭，同时暗寓讽刺之意，在批评、惋惜、讽刺之余又表明“败不馁”的道理，颇有积

20、极意义。参考答案第二首好。第一首只写了项羽应包羞忍辱卷土重来，只写项羽个人的悲剧。 而第二首则写出了连年战乱百姓疲弊，渴望安定的生活，在思想性上高于第一首。（四） 、完全开放型示例：读下面一首唐诗，然后回答后面的问题。晚春 韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。问：历来人们对“杨花榆荚无才思”一句的理解颇有争议，请你结合诗人表达的思想情感，谈一谈你对这句诗的理解。【解析】称为“完全开放型”未必很恰切。但既然“颇有争议”肯定各有各的道理，答案就不可能唯一。此题还得从晚春的背景和群芳的对比中探讨“杨花榆荚”的形象意义，不同的角度有不同的理解，但一定要挖掘出形象的积极意

21、义。【参考答案】杨花榆荚不因 “无才思”而自惭形秽，终凭自己的一技之长作雪飞，积极参加到挽留春光的队伍中，这种勇气实在值得钦敬。参考答案杨花榆荚平淡无奇，就如同人无才华写不出华美的文章，只能化作漫天飞舞的雪花。与前两句形成强烈的对比，从反面衬托出春光的无限珍贵。参考答案争妍斗艳的花卉春夏秋三季是相似的，而“杨花榆荚漫天飞”却是晚春特 有的景色。诗人赞美它们痴迷专情、不耍心机，只有它们表达了与春神缠绵难分、恋恋不舍 的真情实感。（五）、课内外联系型阅读下面一首唐诗，然后回答问题。夜筝白居易紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。【问题】 清人刘熙载说：“绝句取径深曲”，“

22、须如睹影知竿乃妙”。文学佳品具有独特 的艺术弹性和张力，能给读者留下丰富而广阔的探究空间。白居易的夜筝便是这样的范 例。有人评价它是琵琶行的缩本，其间对音乐的侧面描写具有丰富的暗示性，使人能“从 一斑而窥全豹”，对此，你有同感吗？请结合诗作展开联想，作简要赏析。解析：其实这种类型也是比较性评价赏析，只不过是将课内与课外知识联系起来。这 里要求我们对一些名篇名句熟读成诵，要在比较中唤起记忆，展开联想，相关术语也要烂熟 于胸。此题关键要明白“紫袖”、“红弦”、“弦凝”、“指咽”诸词的含义，并联想到琵琶行 相关诗句，然后抓住写作技巧中侧面描写和艺术空白的特点，理解“睹影知竿”的艺术效果。评分要点提示

23、：“紫袖” “红弦”分别代指弹者与筝，“明月”点“夜”，可联想到滑阳江头之明月夜。“自弹”与“低眉信手续续弹”，“暗低容”与琵琶女“敛容”自陈相对应。第 三句是关键句，貌似无声的休止符，其实攸关声情，颇有深意。它既是艺人如泣如诉情绪顶 点的突变，又是巧妙别致的暗示，使人于无声顷刻中领悟和想像筝乐美妙的同时，又引发对“自弹自感”内容的丰富联想，自然铺垫出“别有深情一万重”的结句。这与琵琶行中 的“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”具有异曲同工 之妙。这种从侧面落笔烘托主体的手法，确实收到了 “睹影知竿”的功效，含蓄蕴藉，耐人 寻味。（此题为开放题，允许学生个性化、拓

24、展性理解，但须紧扣侧面描写和艺术空白，结合诗作展开自然而合理的联系和联想。）除五种类型外还有一种表格填充型比较常见，这是一类客观性较强的主观试题，考查 的内容比较全面，要看清表格的要求作答。请看示例：.阅读下面小诗，回答问题喜见外弟又言别李益十年离乱后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容。别来沧海事，语罢暮天钟。明 日巴陵道，秋山又几重。【注】外弟即表弟。李益（公元 748-829）,唐代著名诗人，他七岁时，爆发“安 史之乱” 。阅读全诗，填写下表。联次 主要内容（不超过两个字）各联主要情感特点全诗抒发的感情全诗的艺术特点首联 久别 真挚的至亲情谊和白描手法、典型的场景、以及 。颔联 惊讶、欣

25、喜颈联 热烈尾联 话别参考答案：联次 主要内容各联主要情感特点全诗抒发的感情全诗的艺术特点首联久别意外 真挚的至亲情谊和 沉重的动乱之感。白描手法、典型的场景、生动的细节以及心理描写。颔联重逢惊讶、欣喜颈联叙旧热烈尾联话别惆怅五、总结本专题复习内容，强调备考策略：明确考纲要求，确定复习重点；熟悉各类题型，把握解题要领；积累鉴赏知识，运用相关术语；阅读鉴赏词典，学写赏析文字。六、课后练习布置：1 、阅读下面一首唐诗，然后回答后面的问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何出达，归雁洛阳边。问：颈联“海日生残夜，江春入旧年”被前人评价为“形容

26、景物，妙绝千古”，你认为它“妙”在何处？参考答案“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？（时序交替，触景生情）参考答案这两字炼字炼句极见功夫。作者把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。（语言上炼字炼句）参考答案作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣；海日 生于残夜，将驱尽黑暗；江春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理。（有哲理意味）（此为开放性试题，以上三个角度皆可）2、阅读下面一首元诗，然后

27、回答问题。昭君出塞图王思廉黄沙堆雪暗龙庭，马上琵琶掩泪听。汉室御戎无上策，错教红粉怨丹青。【注】王思廉：元朝初年诗人，历经宋、金灭亡等历史事件。龙庭：指匈奴集会祭天的地方。葛洪西京杂记中记载：“元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图形，案图召幸之。诸宫人赂画工，多者十万，少者亦不减五万。独王嫱不肯，遂不得见。 ”将王昭君的悲剧归为画工之责，故有“怨丹青”的说法。（ 1 ）这首诗在描写人物方面，运用了什么表现手法？请结合本诗简要分析。参考答案：衬托。用“黄沙” “堆雪”营造气氛，衬托昭君愁苦的心境；用旁人“掩泪听”琵琶的悲伤情状衬托弹琵琶者王昭君的悲苦、哀怨。（ 2）与西京杂记的记述相比，这首诗在主

28、题思想上具有怎样的进步性？参考答案：西京杂记将罪过推到画工身上，意在说明个人的不得志是小人嫉贤妒能造成的。而王思廉的这首诗将矛头指向汉朝统治者，表明由于国家民族的衰弱，因而使很多妇女成为牺牲品，所以，王昭君的悲剧便具有更深的历史意义。由此看来，王思廉的这首诗跳出了个人荣辱的圈子，以国家和民族的危亡为主题，深化了昭君出塞的意义。3、阅读下面一首诗，然后回答问题水口行舟宋 朱熹昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何；今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化，富有层次；消结合具体词语简析之参考答案： “夜如何”写出诗人心中的担忧。 “试卷”刻划诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。

29、 “依旧”则透露出诗人无限欣喜之情。这首诗运用了哪些艺术手法?诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，请细加品味，说一说你的看法。参考答案：借景抒情（或“寓情于景”、 “触景生情”） （写“借物抒怀” “托物言志”均不给分） ；对比（或“对照”、 “呼应” ） 风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏制。（或“人生道路总不会一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，就能达到青山绿树的理想境界，享受胜利的乐趣”） （意思对即可）4、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（ 6 分）题扬州禅智寺杜牧雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西

30、路，歌吹是扬州。注：唐文宗开成二年（837） ，杜牧的弟弟患眼病寄居扬州禅智寺。当时，杜牧任监察御史，分司东都洛阳，得知消息，即携眼医石生赴扬州探视。唐制规定： “职事官假满百日，即合停解。 ”杜牧因假逾百日而离职。【问题】 此诗着意写禅智寺的什么特点?是从哪几个角度来写这个特点的?结合全诗加以分析。【参考答案】写出禅智寺的静寂的特点。角度及分析：以动即“蝉噪”反衬出禅智寺的静，静中见阔，闹中见静。秋雨秋风则烘托出禅智寺的冷寂。从视觉角度写静。青苔、白鸟，似乎是所见之物，信手拈来，却使人倍觉孤单冷落。从明暗的变化写静。于浓荫暮霭的幽暗中见静。“斜阳下小楼”，从暗中见明来反补一笔，颇得锦上添花之

31、致。透过暮霭深树，看到一抹斜阳的余辉，使人觉得禅智寺冷而不寒，幽而不暗。然而，这毕竟是“斜阳”，而且是已“下小楼”的斜阳。这种反衬带来的效果却意外的幽，格外的暗，分外静。（写出特点1 分，写出一个角度2 分，写出两个角度5 分）【教学反思】诗歌诵读默写和高考专题复习相结合，这是从课堂教学的完整性出发，力求系统；当然如果从由浅入深的角度出发，先上高考专题复习再上选修的，也未尝不可。我觉得诗歌鉴赏要从学生的心理需求出发，避免教学的单一、枯燥。要注意的上，教学要有所侧重，在实际教学中不可能把专题知识点分得太明确，也不能分得过细。否则的话，就把知识点联系割裂开来了。我曾想把2013 年的诗歌鉴赏题按考

32、点来归类，后来发现没法分，因为现在的高考题综合性都很强，几乎每个考查点都涉及到了。教学上也同样是如此。我认为将古典诗改写成白话文时，不必采用逐字逐句的方式处理，原诗所描述之人、事、物、时空背景都不宜忽略，叙述者的口吻、人称也不应改动，有时要增加局部描写以补足情境。育星教育网诗歌是一种忧郁的媒体，而诗人的使命是孤独的。垂下的头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来 只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来我和这个世界不熟。这并非是我

33、安静的原因。我依旧有很多问题，问南方，问故里，问希望，问距离。我和这个世界不熟。这并非是我绝望的原因。我依旧有很多热情，给分开，给死亡，给昨天，给安寂。我和这个世界不熟。这并非是我虚假的原因。我依旧有很多真诚，离不开，放不下，活下去，爱得起。我和这个世界不熟。这并非是我孤寂的原因。我依旧有很多诉求，需慰藉，待分享，惹心烦，告诉你。我和这个世界不熟。这并非是我冷漠的原因。我依旧有很多动情，为时间，为白为天黑，畏天命。那时我们有梦，一切都是命运，一切都是烟云一切都是没有结局的开始，一切都是稍纵即逝的追寻，一切欢乐都没有微笑，一切苦难都没有泪痕，一切语言都是重复，一切交往都是初逢，一切爱情都在心里，

34、一切往事都在梦中，一切希望都带着注释，一切信仰都带着呻吟，一切爆发都有片刻的宁静，一切死亡都有冗 长的回声。 走吧，落叶吹进深谷，歌声却没有归宿。走吧，冰上的月光，已从河面上溢出。走吧，眼睛望着同一片天空，心敲击着暮色的鼓。走吧，我们没有失去记忆，我们去寻找生命的湖。走 吧，路呵路，飘满了红罂粟。我不相信，生活是沼泽，我不相信，生命旅途不能一路高歌；我不相信，成长是懦弱，我不相信，双手握不住执着的绳索。人生一世，草木一秋，我们就跟大树上的叶子一样，早晚会枯黄陨落。树叶虽小但见证了春秋，既目睹了繁花似锦，也目睹了大树凋零。我们都是很相似的树 叶，因为人生就是这样，生老病死是谁都要经过的。如果你是

35、条船，漂泊就是你的命运，可别靠岸。谁校对时间谁就会突然老去 虽生犹死的寂寞让生命都凋零了人总要慢慢成熟，将这个浮华的世界看得更清楚，看穿伪装的真实，看清隐匿的虚假，很多原本相信的事便不再相信。但是，要相信，这个世界里美好总要多过阴暗，欢乐总要多过苦难，还有很多事，值得你一如既往的相信。人生不能像做菜，把所有的料都准备好了才下锅卑鄙是卑鄙者的通行证高尚是高尚者的墓志铭早上，灿亮的阳光扑进来，他还睡着。我打开窗帘，着窗外那一片平凡而现实的风景。心想，在平凡和现实里，也必有巨大的美的可能吧。那时我们还年轻。穿过残垣断壁苍松古柏，我们来到山崖上。沐浴着夕阳，心静如水，我们向云雾飘荡的远方眺望。其实啥也

36、看不到，生活的悲欢离合远在地平线以外，而眺望是一种青春的姿态。才子当然心里冰雪般的透彻：有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走。不必向我诉说春天我的心里并没有秋寒不必向我解释色彩我的眼里自有一片湛我叹世事多变幻世事望我却依然我和这个世界不熟。这并非是我逃避的原因。我依旧有很多憧憬，对梦想，对记忆，对失败，对希冀。 我和这个世界不熟。这并非是我卑微的原因。我依旧有很多勇敢，不信输，不信神，不信天，不信地。我和这个世界不熟。这并非是我失落的原因。我依旧有很多高昂，有存在，有价值，有独特，有意义。说实话离开故乡久了，家的概念变得混乱。有时我在他乡的天空下开车，会突然感到纳

37、闷：我在哪儿？这就是我家吗？我家，在不同的路标之间。这世界上唯一扛的住岁月摧残的就是才华。1、垂下的头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。曾几何时，我们做了世上那最柔情的人，为一朵花低眉，为一朵云驻足，为一滴雨感动长的是磨难，短的是人生生命之所以有意义是因为它会停止。生命可以随心所欲，但不能随波逐流。如果出现了绝壁，那么就越过它，就能把绝壁变成桥了一曲终了，繁花散尽，伊人已逝，只余一声空叹。欲戴王冠，必承其重。有时候，同样的一件事情，我们可以去安慰别人，却说服不了自己。行到水穷处，坐着云起时。所谓的王，乃最贪婪，最豪爽，最易怒之人。且清且浊，追求极致人生。为臣

38、者，因之而仰慕，追随其左右。因此，臣民才会有称王之志，追寻自己的理想。这个世界其实从不曾有一个人能取代另一个人的位置，所谓的取代，只是以前的那个人被遗忘面对大河我无限惭愧我年华虚度空有一身疲倦和所有以梦为马的诗人一样岁月易逝一滴不剩你穷，是因为你没有野心见了他，她变得很低很低，低到尘埃里。但她心里是欢喜的，从尘埃里开出花来。如果你是鱼 不要迷恋天空如果你是鸟不要痴情海洋 世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。隐约雷鸣阴霾天空但盼风雨来 能留你在此隐约雷鸣阴霾天空即使天无雨我亦留此地笑那浮华落尽月色如洗笑那悄然而逝飞花万盏智者上善若水，海纳百川；仁者高山仰止，厚德载物。人的一切痛苦，本质上都是对自己的无能的愤怒。前车之覆，后车之鉴大提琴的声音就像一条河，左岸是我无法忘却的回忆，右岸是我值得紧握的璀璨年华，心中流淌的，是我年年岁岁淡淡的感伤。 纵使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪。心如止水，乱则不明。很多事，你越是想去弄个清楚，反而越是困惑，心中一旦有了执念。就像线团，只会越扯越乱。子欲避之，反促遇之。凡事顺其自然就