高职院校评估的有关问题

1、. .2022年年4月月26日日一、高等职业教育面临的形势一、高等职业教育面临的形势二、以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶二、以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶三、高等教育评估的几个理念三、高等教育评估的几个理念四、高职评估工作的规范和制度四、高职评估工作的规范和制度五、构建中国高等教育质量保障体系的思考五、构建中国高等教育质量保障体系的思考一、高等职业教育面临的形势一、高等职业教育面临的形势二、以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶二、以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶三、高等教育评估的几个理念三、高等教育评估的几个理念四、高职评估工作的规范和制度四、高职评估工作的规范和

2、制度五、构建中国高等教育质量保障体系的思考五、构建中国高等教育质量保障体系的思考高等职业教育面临的形势高等职业教育面临的形势（一）高等职业教育已经站在一个新的平台上（一）高等职业教育已经站在一个新的平台上周济周济: : “ “一个充满活力，基本适应社会主义现代化一个充满活力，基本适应社会主义现代化需要的高等职业教育体系初步形成。需要的高等职业教育体系初步形成。” 高等职业教育已经在五个方面站在一个新高等职业教育已经在五个方面站在一个新的平台上：的平台上：1. 规模平台规模平台(1) 规模规模 世界最大，毛入学率世界最大，毛入学率19%（2004年底）年底）在校学生在校学生普通高校普通高校成人教

3、育成人教育本科生本科生高职生高职生博士生博士生硕士生硕士生研究生研究生 其他其他高等职业教育面临的形势高等职业教育面临的形势1. 规模平台规模平台(2) 结构结构本科本科高职高专高职高专专科专科高职高职普通高校普通高校成人高校成人高校独立学院独立学院高等职业教育面临的形势高等职业教育面临的形势高等职业教育面临的形势高等职业教育面临的形势2. 理论平台理论平台 指导思想：以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研指导思想：以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。结合的发展道路。 培养目标：坚持培养面向生产、建设、管理、服务第培养目标：坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的一线需要的

4、“下得去、留得住、用得上下得去、留得住、用得上”，实践能力，实践能力强、具有良好职业道德和综合素质的高技能人才。强、具有良好职业道德和综合素质的高技能人才。 发展道路：产学研结合是高等职业教育发展的必由之路发展道路：产学研结合是高等职业教育发展的必由之路 高等职业教育产学研结合操作指南高等职业教育产学研结合操作指南 普通高等学校高职高专教育指导性专业目录普通高等学校高职高专教育指导性专业目录： 1919大类，大类，7878二级类，二级类，532532种专业。种专业。0505年确定年确定目录目录外专外专业业185185种。种。 一大批专著、论文。一大批专著、论文。3. 管理平台管理平台高等职业教

5、育面临的形势高等职业教育面临的形势 中央宏观政策引导和质量监控。中央宏观政策引导和质量监控。 省级政府统筹高等职业教育发展。省级政府统筹高等职业教育发展。 中央、省、地市三级办学。中央、省、地市三级办学。4. 政策平台政策平台高等职业教育面临的形势高等职业教育面临的形势国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定 （国发（国发200220021616号）号） 教育部关于以就业为导向教育部关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若深化高等职业教育改革的若干意见干意见（教高（教高2004120041号）号） 教育部、劳动部、人事部教育部、劳动部、人事部关于进

6、一步推动职业学校实关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见施职业资格证书制度的意见 七部委七部委关于进一步加强职业教育工作的若干意见关于进一步加强职业教育工作的若干意见 教育振兴行动计划教育振兴行动计划职业培训与创新工程职业培训与创新工程 省级政府出台了一系列政策省级政府出台了一系列政策 教育部、财政部教育部、财政部关于印发中央财政支持的职业教育实训基地关于印发中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评审试行标准建设项目支持奖励评审试行标准的通知（教财的通知（教财200512200512号）号）5. 宏观指导和监控平台宏观指导和监控平台 高等职业教育面临的形势高等职业教育面临的形

7、势(1) (1) 全面开展五年一轮的高职高专院校人才培养水平评估全面开展五年一轮的高职高专院校人才培养水平评估工作。工作。(2)(2)普通高等学校基本办学条件指标普通高等学校基本办学条件指标（教发（教发2004220042号）号）(3) (3) 打造打造两支两支专家队伍，发挥专家队伍，发挥三大支柱三大支柱的作用。的作用。 评估专家。评估专家。专业类教学指导委员会专业类教学指导委员会 发挥研究、咨询、指导、服务功能。发挥研究、咨询、指导、服务功能。评估专家委员会、校长联席会和高职研究会的支撑。评估专家委员会、校长联席会和高职研究会的支撑。高等职业教育面临的形势高等职业教育面临的形势 在以上在以上

8、五个平台五个平台和和三大支柱三大支柱支撑下，高职的支撑下，高职的发展态势越来越好，教育质量稳步提高，涌现出发展态势越来越好，教育质量稳步提高，涌现出一大批优秀的高职院校和精品专业，社会声誉逐一大批优秀的高职院校和精品专业，社会声誉逐年提升。年提升。高等职业教育面临的形势高等职业教育面临的形势 例如，例如，就业率就业率明显提升（截至每年明显提升（截至每年1212月底）：月底）： 20022002年年 67% 67% 2003 2003年年 72% 72% 2004 2004年年 76%76%。 20042004年年1212月，高职研究会调查了月，高职研究会调查了332332所高职院校，达到所高职

9、院校，达到93%93%。 特点：特点：（1 1）技术类抢手，文科竞争激烈。）技术类抢手，文科竞争激烈。 （2 2）非国有企业成为主渠道。）非国有企业成为主渠道。 （3 3）持证上岗，就业不愁。江苏省高出）持证上岗，就业不愁。江苏省高出20%20%。 （4 4）放宽眼界去就业；地域；大学生就业告别）放宽眼界去就业；地域；大学生就业告别“精精英化时代英化时代”。高等职业教育面临的形势高等职业教育面临的形势（二）高等职业教育面临难得的发展机遇（二）高等职业教育面临难得的发展机遇1. 1. 旺盛的社会需求是高等职业教育发展面临的最大机遇旺盛的社会需求是高等职业教育发展面临的最大机遇 新型工业化道路和城

10、镇化发展道路需要发展高等职业教育。新型工业化道路和城镇化发展道路需要发展高等职业教育。 经济增长方式：粗放型经济增长方式：粗放型 科技和人力资源开发科技和人力资源开发 提倡提倡“绿色绿色GDP”GDP”新型工业化新型工业化指：科技含量高，经济效益好，资源消耗低，指：科技含量高，经济效益好，资源消耗低， 环境污染少，人力资源得到充分利用。环境污染少，人力资源得到充分利用。 世界加工制造业向中国转移，需要大量高技能人才：世界加工制造业向中国转移，需要大量高技能人才： 中国从业人员中，高技能人才约占中国从业人员中，高技能人才约占3.5%;3.5%; 发达国家的这一比例约为发达国家的这一比例约为35%

11、35%。高等职业教育面临的形势高等职业教育面临的形势（二）高等职业教育面临难得的发展机遇（二）高等职业教育面临难得的发展机遇2. 2. 党中央、国务院的高度重视，为高等职业教育发展提供了难党中央、国务院的高度重视，为高等职业教育发展提供了难得的政策机遇。得的政策机遇。 全国人才工作会议的新要求：全国人才工作会议的新要求： 国家重视职业教育发展。国家重视职业教育发展。20042004年年6 6月，七部委联合召开全国职业教育工作会议。月，七部委联合召开全国职业教育工作会议。20052005年年9 9月，国务院将再次召开全国职业教育工作会议。月，国务院将再次召开全国职业教育工作会议。高等职业教育面临

12、的形势高等职业教育面临的形势（二）高等职业教育面临难得的发展机遇（二）高等职业教育面临难得的发展机遇3. 实现高等职业教育新的发展已经具有较好的基础。实现高等职业教育新的发展已经具有较好的基础。 教学环境明显改善，优质工程产生良好影响。教学环境明显改善，优质工程产生良好影响。 地方政府和行业部门已基本形成共识，正加大工作力度。地方政府和行业部门已基本形成共识，正加大工作力度。高等职业教育面临的形势高等职业教育面临的形势2. 2. 新台阶：新台阶： 体系更科学（理论、学制、结构、学位）体系更科学（理论、学制、结构、学位） 办学水平明显提升办学水平明显提升校园、师资、设施、特色。校园、师资、设施、

13、特色。 高技能人才培养有突破。高技能人才培养有突破。 人民满意度和社会声誉提高，就业率达到本科水人民满意度和社会声誉提高，就业率达到本科水 平，就业质量明显提升。平，就业质量明显提升。 建成一批起示范作用的学校、专业、基地。建成一批起示范作用的学校、专业、基地。五年一轮的评估制度应运而生。五年一轮的评估制度应运而生。（三）高等职业教育的发展趋势（三）高等职业教育的发展趋势1. 1. 趋趋 势：势：规模的迅速扩张规模的迅速扩张提高教育质量和办学水平，提高教育质量和办学水平， 推动高等职业教育再上新台阶。推动高等职业教育再上新台阶。一、高等职业教育面临的形势一、高等职业教育面临的形势二、以评估为动

14、力，推动高等职业教育再上新台阶二、以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶三、高等教育评估的几个理念三、高等教育评估的几个理念四、高职评估工作的规范和制度四、高职评估工作的规范和制度五、构建中国高等教育质量保障体系的思考五、构建中国高等教育质量保障体系的思考以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶（一）发挥评估的导向作用，推动高职院校正确定位，提高办（一）发挥评估的导向作用，推动高职院校正确定位，提高办学水平。学水平。 以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。1. 1. 坚持正确的办学方向坚

15、持正确的办学方向 高职与中职的区别高职与中职的区别 必须重视科研工作必须重视科研工作高等学校应成为先进生产力的代表。高等学校应成为先进生产力的代表。(4) (4) 努力办出一流的教育，赢得社会的认可和尊重。努力办出一流的教育，赢得社会的认可和尊重。 大力推进产学研结合，增强办学活力。大力推进产学研结合，增强办学活力。 学历教育与社会培训并重学历教育与社会培训并重 吸收社会物资和智力资源吸收社会物资和智力资源 与行业、企业及地方政府紧密结合与行业、企业及地方政府紧密结合 以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶（一）发挥评估的导向作用，推动高职院校正确定位

16、，提高办（一）发挥评估的导向作用，推动高职院校正确定位，提高办学水平。学水平。(2) (2) 树立科学的质量观树立科学的质量观职业能力、创业能力、职业道德、职业能力、创业能力、职业道德、综合素质。综合素质。(1) (1) 高职的培养目标高职的培养目标高技能人才、银领人才。高技能人才、银领人才。2. 2. 改革人才培养模式改革人才培养模式(3) (3) 三种教育价值观：知识本位；社会本位；学生本位。三种教育价值观：知识本位；社会本位；学生本位。 运用多元智能理论，因材施教。运用多元智能理论，因材施教。 哈佛大学心理学家霍华德哈佛大学心理学家霍华德加德纳认为人有八种加德纳认为人有八种智能：语言、视

17、觉、逻辑、音乐、肢体、人际交往等。智能：语言、视觉、逻辑、音乐、肢体、人际交往等。没有谁比谁更聪明。没有谁比谁更聪明。以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶（一）发挥评估的导向作用，推动高职院校正确定位，提高办（一）发挥评估的导向作用，推动高职院校正确定位，提高办学水平。学水平。2. 2. 改革人才培养模式改革人才培养模式 积极开展二年制试点。积极开展二年制试点。 目的：改革人才培养模式，体现高职灵活、快捷、目的：改革人才培养模式，体现高职灵活、快捷、 适应性强的特点，扩大入学比例，减轻人适应性强的特点，扩大入学比例，减轻人 民负担。民负担。 实施实施

18、“技能型紧缺人才培养工程技能型紧缺人才培养工程”。 发挥数控技能、广告艺术、电子设计、数学建模等大学发挥数控技能、广告艺术、电子设计、数学建模等大学 生学科大赛的作用。生学科大赛的作用。以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶（二）以评促建，加强教学基本建设，切实提高教育质量。（二）以评促建，加强教学基本建设，切实提高教育质量。1. 1. 专业和课程建设专业和课程建设 专业改革建设专业改革建设 正确使用指导性专业目录正确使用指导性专业目录 以市场为导向设置专业，不以人设岗以市场为导向设置专业，不以人设岗 精品课程建设精品课程建设 两个渠道申报：两个渠道申

19、报： 省教育厅：省教育厅：25%25% 校长联席会：校长联席会：5050门门（见教高厅函（见教高厅函200527200527号文件）号文件） 截止：截止：8 8月月7 7日日市场需求大市场需求大专业能力强专业能力强明明 星星市场需求大市场需求大专业能力弱专业能力弱扶扶 持持市场需求小市场需求小专业能力强专业能力强维维 持持市场需求小市场需求小专业能力弱专业能力弱放放 弃弃以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶（二）以评促建，加强教学基本建设，切实提高教育质量。（二）以评促建，加强教学基本建设，切实提高教育质量。 2. 2. 实训基地建设实训基地建设 2

20、0072007年前，国家将再投入约年前，国家将再投入约2525亿元亿元 装备现代化，以实用为原则；保证学生半年的实训时间。装备现代化，以实用为原则；保证学生半年的实训时间。 两种建设模式：两种建设模式： 区域综合性（大模式）区域综合性（大模式） 专专 业业 性性 （小模式）（小模式） 四种支持方式：四种支持方式： 大模式：大模式：10001000万万* * 3 3年年 小模式：小模式：400400万万 * * 400 400个左右个左右 小模式奖励小模式奖励5050万，万，10001000个左右个左右 挂牌挂牌 截止：今年，截止：今年，7 7月月2525日；以后，日；以后，4 4月月3030日

21、日。以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶（二）以评促建，加强教学基本建设，切实提高教育质量。（二）以评促建，加强教学基本建设，切实提高教育质量。3. 3. 就业指导队伍建设就业指导队伍建设4. 4. 教学管理的科学化、规范化建设教学管理的科学化、规范化建设 管理机制：管理机制：“三分管，七分理三分管，七分理” ” 激励机制；激励机制； 管理要为教师展示才能，实现精神追求提供舞台。管理要为教师展示才能，实现精神追求提供舞台。5. 5. 教师队伍建设教师队伍建设 双师型双师型 学位提升学位提升学识与学位成正比学识与学位成正比 教师的风范教师的风范教育是一

22、项充满智慧的事业，它呼教育是一项充满智慧的事业，它呼唤教师去创造。唤教师去创造。以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶（三）以双证书为切入点，加快培养高技能人才。（三）以双证书为切入点，加快培养高技能人才。1. 1. 实施高职院校毕业生职业资格培训工程。实施高职院校毕业生职业资格培训工程。2. 2. 开展开展“直通车直通车”试点。试点。3. 3. 提升职业资格水平，高职院校要成为提升职业资格水平，高职院校要成为“高级工和技师高级工和技师的的 摇篮摇篮”。 区别：技区别：技 师师 针对职业岗位群针对职业岗位群 初、中级工初、中级工 针对单一工种针对单一工

23、种一、高等职业教育面临的形势一、高等职业教育面临的形势二、二、以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶三、高等教育评估的几个理念三、高等教育评估的几个理念四、高职评估工作的规范和制度四、高职评估工作的规范和制度五、构建中国高等教育质量保障体系的思考五、构建中国高等教育质量保障体系的思考高等教育评估的几个理念高等教育评估的几个理念（一）（一） 评估的目的评估的目的 1. 1. 对国家对国家：从整体上推动高等教育上一个新台阶，办让人民满：从整体上推动高等教育上一个新台阶，办让人民满意的教育。意的教育。 2. 2. 对学校对学校：鉴定价值：鉴定价值 发现价值发

24、现价值 增加价值增加价值 促进正确定位，办出特色；促进正确定位，办出特色； 促进学校科学管理，建立自身质量监控和保障体系；促进学校科学管理，建立自身质量监控和保障体系； 促进各项教学基本建设，不断提高教育质量；促进各项教学基本建设，不断提高教育质量； 促进主管部门加大投入和指导，提高学校办学水平。促进主管部门加大投入和指导，提高学校办学水平。高等教育评估的几个理念高等教育评估的几个理念（二）（二） 评估的几个理念评估的几个理念处理好结论与处理好结论与过程的关系过程的关系处理好目前与处理好目前与长远的关系长远的关系处理好硬件与处理好硬件与软件的关系软件的关系1. 1. 学校发展的理念。学校发展的

25、理念。规模扩大规模扩大条件改善条件改善队伍建设队伍建设适应性增强适应性增强结构优化结构优化质量效益提高质量效益提高2. 2. 结论虽然重要，但过程更重要。结论虽然重要，但过程更重要。3. 3. 最好是一时的，更好是永恒的。最好是一时的，更好是永恒的。4. 4. 促进学校有形资源和无形资源的增加。促进学校有形资源和无形资源的增加。高等教育评估的几个理念高等教育评估的几个理念（二）（二） 评估的几个理念评估的几个理念 5. 5. 评价不仅要促进资源的优化，更要促进学校文化的引领，评价不仅要促进资源的优化，更要促进学校文化的引领，办出特色。办出特色。 人人 管管 人人 低层次管理低层次管理 制度管人

26、制度管人 中档次管理中档次管理 文化管人文化管人 高水平管理高水平管理6. 6. 促进外部支持（主管），更要激励自身，完善自身。促进外部支持（主管），更要激励自身，完善自身。 内部质量监控体系内部质量监控体系长久起作用，比领导重视更关键。长久起作用，比领导重视更关键。 高等教育评估的几个理念高等教育评估的几个理念（三）（三） 评估的评估的特点1. 1. 评估范围（时间上、空间上）的评估范围（时间上、空间上）的广泛性广泛性；2. 2. 评估过程的评估过程的随机性随机性 对所有人提高了要求；对所有人提高了要求；3. 3. 评估结果的权威性、全面性（综合实力的体现）。评估结果的权威性、全面性（综合实

27、力的体现）。高等教育评估的几个理念高等教育评估的几个理念（四）（四） 评估评估工作成功的五个要素 1. 1. 正确的指导思想；正确的指导思想； 2. 2. 科学的指标体系；科学的指标体系； 3. 3. 严谨的组织工作；严谨的组织工作； 4. 4. 高水平的专家队伍；高水平的专家队伍； 5. 5. 参评学校的主动性。参评学校的主动性。一、高等职业教育面临的形势一、高等职业教育面临的形势二、二、以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶以评估为动力，推动高等职业教育再上新台阶三、三、高等教育评估的几个理念高等教育评估的几个理念四、高职评估工作的规范和制度四、高职评估工作的规范和制度五、构建中国高等教

28、育质量保障体系的思考五、构建中国高等教育质量保障体系的思考高职评估工作的规范和制度高职评估工作的规范和制度（一）高职高专院校人才培养工作水平评估（一）高职高专院校人才培养工作水平评估 1. 1. 评估对象评估对象独立设置的专科学校、职业技术学院、成人高等学校。独立设置的专科学校、职业技术学院、成人高等学校。本科学校举办的高职学院（单独制定标准）。本科学校举办的高职学院（单独制定标准）。有一届毕业生后可申请参加合格评估；有一届毕业生后可申请参加合格评估； 有三届毕业生或曾经获得有三届毕业生或曾经获得“全国成人高等教育评估优秀学校全国成人高等教育评估优秀学校” ” 的学校可申请参加良好或优秀水平的

29、评估。的学校可申请参加良好或优秀水平的评估。对近年刚刚升格为本科院校的高职院校，是否仍参加高职高对近年刚刚升格为本科院校的高职院校，是否仍参加高职高专院校人才培养工作水平评估，由各省自行确定。专院校人才培养工作水平评估，由各省自行确定。高职评估工作的规范和制度高职评估工作的规范和制度（一）高职高专院校人才培养工作水平评估（一）高职高专院校人才培养工作水平评估 2. 2. 评估评估的组织的组织l各省市按照教育部制定的各省市按照教育部制定的评估方案评估方案组织高职院校的组织高职院校的水平评估，并公布结论。第一轮评估的优秀比例一般不水平评估，并公布结论。第一轮评估的优秀比例一般不宜超过宜超过20%2

30、0%30%30%。l教育部抽查各省的评估结论，并把抽查的结果在教育系教育部抽查各省的评估结论，并把抽查的结果在教育系统内进行公布。统内进行公布。l倡导各省建立预评估机制和评估回访机制。倡导各省建立预评估机制和评估回访机制。高职评估工作的规范和制度高职评估工作的规范和制度（一）高职高专院校人才培养工作水平评估（一）高职高专院校人才培养工作水平评估 3. 3. 关于评估关于评估方案方案l各省市可以结合本地的实际情况，在坚持标准的前提下，各省市可以结合本地的实际情况，在坚持标准的前提下，制定本地区的实施方案，但要坚持制定本地区的实施方案，但要坚持只升不降只升不降的原则。对医的原则。对医学、师范、艺术

31、等特殊类型院校，可制定特殊要求，或学、师范、艺术等特殊类型院校，可制定特殊要求，或置置换换一些条目。一些条目。l近两年就业率达不到本省市前近两年就业率达不到本省市前1/31/3的及发展规划司亮黄牌的的及发展规划司亮黄牌的学校学校不能评优秀不能评优秀； 就业率达不到本省市平均水平的就业率达不到本省市平均水平的不能评良好不能评良好； 量红牌的学校量红牌的学校不能评为合格不能评为合格。高职评估工作的规范和制度高职评估工作的规范和制度（一）高职高专院校人才培养工作水平评估（一）高职高专院校人才培养工作水平评估 4. 4. 关于示范性高职院校的评估关于示范性高职院校的评估l方案：设定一个门槛值。其中，师

32、生比、教师结构、兼方案：设定一个门槛值。其中，师生比、教师结构、兼职教师数量与结构、教学基础设施、就业与社会声誉都职教师数量与结构、教学基础设施、就业与社会声誉都应达到优秀标准。应达到优秀标准。 重点考察学校办学理念、办学模式、师资管理、教重点考察学校办学理念、办学模式、师资管理、教学模式改革与研究、职业能力与职业素质、教学管理与学模式改革与研究、职业能力与职业素质、教学管理与质量监控、学生管理与文明建设、就业质量与社会评价质量监控、学生管理与文明建设、就业质量与社会评价、特色与创新等九个方面的内容、特色与创新等九个方面的内容。l20052005年开始试点，在年开始试点，在20082008年前

33、遴选出年前遴选出100100所左右示范性所左右示范性高职院校。高职院校。高职评估工作的规范和制度高职评估工作的规范和制度（二）评估工作规范（二）评估工作规范 1. 1. 专家组的组成专家组的组成 l建立评估专家库。专家须先经过教育部组织的系统培建立评估专家库。专家须先经过教育部组织的系统培训，取得评估资格后，方可参加评估工作。训，取得评估资格后，方可参加评估工作。l专家组的组成要考虑到被评学校的类型、层次、人才专家组的组成要考虑到被评学校的类型、层次、人才培养目标等客观实际。培养目标等客观实际。l专家选聘坚持回避原则。专家选聘坚持回避原则。高职评估工作的规范和制度高职评估工作的规范和制度（二）

34、评估工作规范（二）评估工作规范 2.2.评估基本工作程序评估基本工作程序 由三个阶段组成：由三个阶段组成：学校自评自建阶段、专家组进校考察阶学校自评自建阶段、专家组进校考察阶段、学校整改阶段。段、学校整改阶段。 （1 1）学校自评自建阶段）学校自评自建阶段 学习、宣传、认识、理解本科教学工作评估体系。学习、宣传、认识、理解本科教学工作评估体系。制定自评期间建设与整改的计划。制定自评期间建设与整改的计划。评估背景材料的准备工作，包括：自评报告、佐证材料、评估背景材料的准备工作，包括：自评报告、佐证材料、备查材料等。备查材料等。专家组进校前一个月，学校要报送专家组进校前一个月，学校要报送自评报告自

35、评报告。 材料要求：层次性、针对性、原始性、真实性。材料要求：层次性、针对性、原始性、真实性。高职评估工作的规范和制度高职评估工作的规范和制度（二）评估工作规范（二）评估工作规范 2.2.评估基本工作程序评估基本工作程序 （2 2）专家组进校考察阶段）专家组进校考察阶段 召开预备会；召开预备会； 听取学校报告；听取学校报告； 开展考察工作；开展考察工作； 召开专家组会议；召开专家组会议； 反馈考察意见。反馈考察意见。高职评估工作的规范和制度高职评估工作的规范和制度（二）评估工作规范（二）评估工作规范 2.2.评估基本工作程序评估基本工作程序 （3 3）学校整改阶段）学校整改阶段制定为期一年的整改方案，并在一个月内上报教育部