2022届高考散文高频考点：含义、标题的作用、手法赏析、语言特点-课件(30张PPT)

1、含义、标题的作用、手法赏析、语言特点20222022届高考散文届高考散文高频考点高频考点疼痛的麦子疼痛的麦子张福艳张福艳疼痛的麦子疼痛的麦子本标题点明写作对象和概括全文内容：写麦子及其成长过程；贯穿全文的线索；“疼痛”运用拟人；形象生动，意味深长，能吸引读者。阅读方法：关注标题：点明写作对象或内容；线索；表明主旨；文体类型、作者感情倾向等圈点勾画中心句、过渡句、议论抒情句、领起句和总结句或表明主旨的句子；含特殊技巧句，有情感词的句子，大体把握文章内容主旨通读后，看哪些段落集中表达同一个意思，划分层次，梳理行文脉络，概括段意。根据开头和结尾所写的内容概括作者的观点态度、哲理、或作者感情等。 关注

2、“标题”-写什么二弟的学习，与描写麦芒扎人的内容相间，写出了岁月的洗礼会给人留下痛苦并快乐的记忆。麦芒由最初的柔软变成后来的芒刺，是对自身的一种异化，其成长过程中承受的痛苦和麦芒给人带来的疼痛，传递给我们是的希望与美好。麦子经过一次次被挖掘，涅槃，华丽转身，从粒食到粉食，麦子再到面粉、面点，哺育着人类的成长。以麦子的成长来象征人的成长、民族的成长，暗示文章的主旨。二、行文思路 理清“思路”-怎样写主旨：本文以麦子的成长过程为线索，从麦芽写到麦子做成的面点；着重描写了麦芒，通过写麦子的成长过程中承受的痛苦和麦芒给人带来的疼痛，来写人类、民族成长经历的疼痛，来写生命的坚韧和顽强。以麦子的成长来象征

3、人的成长、民族的成长。表达作者对麦子深沉的赞美之情。归纳“主旨”-为何写 思路：本文通过对（人、事、景物）的描写，反映了的社会生活，赞美了的精神品质（或批判了什么样的思想/现象），表达了作者的理想追求或思想感情8请联系文章内容，谈谈你是如何理解文中的画线句子“它用物质颗粒和精神内核哺育着人类”的。（6分）考查理解句子含义。分析句子含义“6法”1.技巧句子还原法。比喻、拟人、象征，双关，借代，将使用了技巧的句子“翻译”成没有技巧的句子（还原本体，找相似或相关性）。2.抓关键词法。抓住关键词语的含义，只要弄清这些词语的含义，就可推知整个句子的含意。3.结合语境法。关注前后句子的意思，确定其在文中的

4、特有含意。4.分析句子位置法。关注句子处于文章的什么位置（开头、中间、结尾或总领句、过渡句、总结句）5联系主旨、作者情感思考法。关注揭示主旨的句子，从主旨角度组织答案。6.剖析句子结构法。从一个句子的成分理解，找主干，析枝叶。方法技巧：抓关键词、考虑表达技巧、考虑作者情感及文章主旨、考虑句子位置、结合上下文内容组合答案“含义含义”解答三个步骤解答三个步骤1.判判断句子是否考修辞（还原本义），判断句子是否是警句（揭是否哲理）】2.变把原题变换成：回答为什么说“被解释的句子”）3.定定关键词，定表述；先说表层含意，再说深层含意；先说关键词语的含义，再说作者所要表达的意图和感情。）一般句：找准关键词

5、+整句理解表层：语境义（句中意思） 深层：情感、主旨义、比喻义、双关义、象征义小结1、原则原则：不脱离语境词不离句，句不离段，段不离篇。2、基础基础：抓重点词语，莫忽视修饰、修辞、限制、强调等。3、重点：重点：不离开作者写作时的思想状况、具体背景、主旨情感。芒是麦子外稃或颖片的延伸部分，幼嫩的芒是柔软的，被旗叶紧紧包裹着。很想知道它经过多么遥远的岁月，收缩，变窄，终于变成一根根芒刺，为了适应而异化自己，变身的过程经历多少阵痛。麦子能承受生命之重，并能在苦痛中成长。它懂得那些生命中的痛都是为了成熟做铺垫，它传递给我们的是希望和美好，而不是痛的经历。露白的麦芽是微闪的星光，它在黑暗的泥土里做着天使

6、的梦；青青的麦苗是人间最初的美好，邻居家刚出生的女儿取名麦苗，怜爱之情自在其中；青灵灵的麦穗是触手可及的青春年华，姑娘的巧手可以把长发编成麦穗样的辫花。麦子，总是让人想起现世安稳，岁月静好，它用物质颗粒和精神内核哺育着人类。麦子种在冰上，收在火上，经历了冰火两重天的炼狱，终于在夏天里晾晒实的籽粒。异化、变身、融合、吸纳、重塑，麦子打开自己迎接这个世界并融入了这个世界。麦子的潜质一次次被挖掘，一次次涅槃，一次次华丽转身，从粒食到粉食，麦子打破一个魔咒。从只能果腹的水煮麦粒到雪白的面粉，再到一块块精致的面点。面团在阳光下膨胀松软，麦子的世界变大，一派金灿灿。关键词：物质颗粒是指作为粮食作物的麦粒，

7、可以制作出各种面食；精神内核是指麦子成长的过程，在遥远的岁月中承受生命之重，并能在苦痛中成长，它懂得那些生命中的痛都是为了成熟做铺垫，它传递给我们希望和美好。（关键词含义2分）整句理解：为什么“它哺育着人类”麦子颗粒制作的粮食和麦子成长中蕴含的精神力量都能哺育着人类成长成熟，走向强大。（句子意思2分）表达了作者怎样的情感？对麦子的深沉的赞美之情。（情感2分）物质颗粒和精神内核“物质颗粒”“精神内核”9 9文章为什么要用文章为什么要用“疼痛的麦子疼痛的麦子”为标题？请结合文为标题？请结合文本内容来谈谈你的理解。（本内容来谈谈你的理解。（6 6分）分）审题指导：考查散文标题的作用。标题的作用可以从

8、以下几个方面考虑作答：（1）内容角度：概括主要内容。（2）主旨角度：与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）。（3）人物： 表现人物性格、表明作者的情感与态度、表明写作对象。（4）结构：贯穿全文线索；（5）技巧：标题是否使用了特殊的技巧，如比喻、拟人、象征等，有的话要抓住技巧进行分析。（6）效果：设置悬念，吸引读者阅读兴趣；生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味引起阅读兴趣。答题规范：术语+文本内容分析运用了拟人手法，用“疼痛”这一带有人的感觉的词语来修饰麦子，显得形象生动，富有情趣；（技巧角度）概括文章主体内容，文章主要写麦子的成长过程，尤其强调了麦子成长过程中经历的痛苦和麦芒给人带来的疼

9、痛；（内容角度）“疼痛的麦子”贯穿全文，是串联全文内容的线索，使文章形散而神不散；（结构角度）暗示文章主旨，以麦子的疼痛来写人类、民族成长经历的疼痛，来写生命的坚韧和顽强。（主旨角度）答题规范答题规范：术语+文本内容分析等等待待槐槐花花开开关注标题：写了什么写出了槐花的含苞待放，暗示了作者惆怅的心境写出了槐花的含苞待放，暗示了作者惆怅的心境; ;回忆儿时在外公家的美好时光，表现了回忆儿时在外公家的美好时光，表现了外公外公对对“我我”的关的关心、疼爱。心、疼爱。写了假期写了假期“我我”回乡探望外公回乡探望外公的欣喜以及外公衰老、离去的欣喜以及外公衰老、离去的悲伤情绪。两种心情形成对比。的悲伤情绪

10、。两种心情形成对比。结尾以结尾以“我我”等待一年年等待一年年槐花盛开的景象结束，表达作者槐花盛开的景象结束，表达作者对外公的深切怀念与不舍。对外公的深切怀念与不舍。行文思路行文思路 理清理清“思路思路”-怎样写怎样写主旨：主旨：本文由槐花的盛开引出童年时期在外公家的幸福时本文由槐花的盛开引出童年时期在外公家的幸福时光；以槐花的飘落引出外公的离去，表光；以槐花的飘落引出外公的离去，表达作者对外公的深达作者对外公的深切怀念与不舍切怀念与不舍归纳归纳“主旨主旨”-为何写为何写 思路：本文通过对思路：本文通过对（人、事、景物）的描写，反映了（人、事、景物）的描写，反映了的社会生活，赞美了的社会生活，赞

11、美了的精神品质（或批判了什么的精神品质（或批判了什么样的思想样的思想/ /现象），表达了作者现象），表达了作者的理想追求或思想感情的理想追求或思想感情1.1.下列对本文的理解与分析下列对本文的理解与分析, ,不正确的一项是不正确的一项是( ( B )( )(3 3分）分）A A、文章描写河水在一夜暴雨之后、文章描写河水在一夜暴雨之后, ,外公坚持送外公坚持送 “ “我我”上学上学, ,表现了外公的执表现了外公的执着和对着和对“我我”的爱。的爱。B B、“可为什么风一起可为什么风一起, ,这画就在纷扬的槐花里渐渐地模糊、模糊、又模这画就在纷扬的槐花里渐渐地模糊、模糊、又模糊糊”是为了说明随着时间

12、的流逝是为了说明随着时间的流逝,“,“我我”与外公接触少了与外公接触少了, ,他在他在“我我” ” 记记忆中的形象变得越来越模糊。忆中的形象变得越来越模糊。C C、文章结尾再次提到了等待槐花开、文章结尾再次提到了等待槐花开, ,首尾呼应首尾呼应, , 表现了表现了“我我”对外公的依依对外公的依依不舍之情。不舍之情。D D、文章使用比喻、反复等修辞手法进行渲染与铺陈，读起令人如醉如痴。、文章使用比喻、反复等修辞手法进行渲染与铺陈，读起令人如醉如痴。 B项说法与原文不符,此句暗指外公的离世,而并非祖孙二人接触少使“我”对外公记忆模糊。2.2.请赏析文中画线句子。（请赏析文中画线句子。（6 6分）分

13、） 运用拟人手法运用拟人手法, ,写出了槐花盛开时节外公家周围写出了槐花盛开时节外公家周围美丽的景色；表现了作者假期回乡探望外公时的欣喜；美丽的景色；表现了作者假期回乡探望外公时的欣喜；引出了外公引出了外公“背已经驼了，头发也稀疏而花白背已经驼了，头发也稀疏而花白”的形的形象；也与下文外公的衰老、离去带给象；也与下文外公的衰老、离去带给“我我”的悲伤情的悲伤情绪形成对比。绪形成对比。我回来探望你我回来探望你!那是老家槐花怒放的时节那是老家槐花怒放的时节,乡间的小路上弥漫着甜乡间的小路上弥漫着甜腻腻的味道。到处都是一树树乳白的槐花。蜜蜂在花串间飞舞腻腻的味道。到处都是一树树乳白的槐花。蜜蜂在花串

14、间飞舞,蝴蝶在已经窜出麦穗的田野间嬉戏。蝴蝶在已经窜出麦穗的田野间嬉戏。赏析角度具体内容内容分析句子含意，指出句子写了什么，交代什么信息，抒发了什么情感手法点出语句运用的修辞手法、表现手法，并结合具体语句分析其艺术效果主旨指出语句与主旨之间的关联语言点出语句在炼字、句式选用上的突出特点。如1、动词、形容词（准确、精炼、生动、形象传神）； 行文错落有致，生动活泼；对偶、排比句式整齐。2、叠词、叠字（增强语言的音乐美，使意思强化) 3、化用成语、诗句（富有文采，典雅优美）结构上开头、中间、结尾 表现手法（狭义）：表现手法（狭义）： 联想、想象：联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更

15、丰联想、想象：联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。满、生动，增添文章的艺术表现力。 对比：突出事物特点，使形象鲜明。对比：突出事物特点，使形象鲜明。 象征通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，象征通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。形象而含蓄，耐人寻味。 抑扬在变化的反差中突出事物，两对照，形成起伏之势，给读者以强烈的印象，抑扬在变化的反差中突出事物，两对照，形成起伏之势，给读者以强烈的印象，增强作品的艺术效果。增强作品的艺术效果。 托物言志假托某种具体事物来表达作者

16、特定的主张或哲理。把要抒发的感情、托物言志假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论储蓄地表达出来，给人留下思考的阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论储蓄地表达出来，给人留下思考的余地和想象的空间。余地和想象的空间。 白描：不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济、最俭省的笔墨白描：不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济、最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几笔就能起突出事物神韵的效果。勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几笔就能起突出事物神韵的效果。 虚实结合：抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，

17、从而虚实结合：抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。 衬托或渲染：用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。衬托或渲染：用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。点面结合：叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合点面结合：叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。 以

18、小见大：抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理以小见大：抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。的小事件来叙写。感人且具有社会意义。语句结构上的作用一、开头：开篇点题 总领全文 提出问题，引人入胜 烘托渲染 欲扬先抑 设置悬念 奠定行文基调二、主体部分过渡段： 承上启下（过渡）作用； 由叙述转为议论；由写景转为叙述 段落总括句：总结上文； 引出下文； 表明观点态度三、结尾 卒章显志（点明的主旨），画龙点睛 总结全文，深化（强调、升华）主旨 首尾呼应（照应开头，呼应题目） 结尾出人意料又在情理之中。 戛然而止，言有尽而意无穷。

19、3.3.你如何理解文章倒数第二段你如何理解文章倒数第二段“那是我们最好的那是我们最好的分别分别”一句的一句的? ?请结合全文简要分析。（请结合全文简要分析。（6 6分）分） 答：因为槐树盛开的景象曾经是作者内心最唯美的画答：因为槐树盛开的景象曾经是作者内心最唯美的画面面, , 定格在心灵的帷幕上，而此刻作者已经把外公的影定格在心灵的帷幕上，而此刻作者已经把外公的影像存人了记忆里像存人了记忆里, ,成为了最美的画卷；此句表达了作者对成为了最美的画卷；此句表达了作者对外公的不舍与深切怀念外公的不舍与深切怀念, ,深化了文章的主题。深化了文章的主题。一般句：找准关键词+整句理解表层：语境义（句中意思

20、） 深层：情感、主旨义、比喻义、双关义、象征义关键词：关键词：“那是那是”指指槐树盛开的景象曾经是槐树盛开的景象曾经是作者内心最唯美的画面作者内心最唯美的画面, , 定格在心灵定格在心灵的帷幕上。的帷幕上。“分别分别”：外公：外公悄然离悄然离去。去。整句理解：整句理解：为什么为什么“那那是我们最是我们最好的分别好的分别”因为槐树盛开的景象曾经是作者内因为槐树盛开的景象曾经是作者内心最唯美的画面心最唯美的画面, , 定格在心灵的帷幕定格在心灵的帷幕上，而此刻作者已经把外公的影像上，而此刻作者已经把外公的影像存人了记忆里存人了记忆里, ,成为了最美的画卷。成为了最美的画卷。（表层意（表层意4 4分

21、）分）表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？表达了作者对外公的不舍与深切怀表达了作者对外公的不舍与深切怀念念, ,深化了文章的主题。深化了文章的主题。（情感深层（情感深层2 2分）分）那是那是 分别分别.我回来探望你我回来探望你! !那是老家槐花怒放的时节那是老家槐花怒放的时节, ,乡间的小路乡间的小路上弥漫着甜腻腻的味道上弥漫着甜腻腻的味道.远地我就看见了你远地我就看见了你: :站在桃园外站在桃园外, ,栅栏旁那棵老槐树底下栅栏旁那棵老槐树底下, ,穿着一件深蓝的短袖衬衫穿着一件深蓝的短袖衬衫, ,青色的裤青色的裤子子, ,青帮布底鞋青帮布底鞋, ,正在举目眺望着我要回的小路正在举目眺

22、望着我要回的小路。背已经驼了背已经驼了, ,头发也稀疏而花白。头发也稀疏而花白。可那是我内心最唯美的画面可那是我内心最唯美的画面, ,定格在我心定格在我心灵的帷幕上。灵的帷幕上。可为什么风一起可为什么风一起, ,这画面就在纷扬的槐花里渐渐地模糊、模这画面就在纷扬的槐花里渐渐地模糊、模糊、又模糊糊、又模糊我极力地去抓住你粗糙而又布满老茧的双手我极力地去抓住你粗糙而又布满老茧的双手, ,可它却时而在桃树林里修剪枝条可它却时而在桃树林里修剪枝条, ,时而在镐头的把手上紧握时而在镐头的把手上紧握, ,时而在儿孙的额头上抚摸时而在儿孙的额头上抚摸抓不住了抓不住了! !那手再也无法拉起我那手再也无法拉起我

23、哭泣的肩膀哭泣的肩膀, ,捧起我微笑的脸庞捧起我微笑的脸庞, ,提起我离家的行囊提起我离家的行囊槐花落尽的时节槐花落尽的时节, ,一个享年七十三岁的老人也悄然地走一个享年七十三岁的老人也悄然地走了了.那是我们最好的分别。一棵槐树那是我们最好的分别。一棵槐树, ,发出点点的芽发出点点的芽, ,开出串串开出串串的花的花, ,洒下浓浓的荫洒下浓浓的荫, ,剩下粗粗的枝丫。一年年剩下粗粗的枝丫。一年年, ,树长大。呼树长大。呼, ,风一阵风一阵青蓝的衣衫青蓝的衣衫, ,沾染着槐花花瓣沾染着槐花花瓣, ,如一只只白蝴蝶停如一只只白蝴蝶停息在那儿息在那儿, ,伴着你慈祥的微笑伴着你慈祥的微笑, ,镶嵌在我

24、永远的梦里。镶嵌在我永远的梦里。 旅行旅行 梁实秋梁实秋8.8.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏, ,不正确的一项不正确的一项是是(3(3分分) )( () )A.A.文章以文章以“我们中国人是最怕旅行的一个民族我们中国人是最怕旅行的一个民族”开篇开篇, ,全文先谈担忧全文先谈担忧, ,后后面重点谈旅行中夹杂的苦恼以及旅行的乐趣。面重点谈旅行中夹杂的苦恼以及旅行的乐趣。B.B.第第段提到段提到“滑竿滑竿”“”“架架子车子车”“”“飞机飞机”等三种交通工具等三种交通工具, ,作者认为交通工具不能决定旅行之苦乐作者认为交通工具不能决定旅行之苦乐, ,双脚

25、着地的旅行更有趣。双脚着地的旅行更有趣。C.C.作者认为生活中的伴侣不一定是旅行好伴侣作者认为生活中的伴侣不一定是旅行好伴侣, ,理理想的旅行伴侣不能不说话想的旅行伴侣不能不说话, ,也不能终日喋喋不休也不能终日喋喋不休, ,要有说有笑要有说有笑, ,有动有静。有动有静。D.D.“旅行虽然夹杂着苦恼旅行虽然夹杂着苦恼, ,究竟有很大的乐趣在究竟有很大的乐趣在”与第与第段开头遥相呼应段开头遥相呼应, ,体现了对前文呼应的特点体现了对前文呼应的特点, ,层次清晰。层次清晰。【解析】【解析】选选D D。本题考查对文本相关内容和艺术特色的鉴赏能力。本题考查对文本相关内容和艺术特色的鉴赏能力。D D项项, ,“对前文呼应对前文呼应”不对不对, ,应为承上启下应为承上启下, ,既总结上文旅行的苦恼既总结上文旅行的苦恼, ,又又引起下文旅行的乐趣。引起下文旅行的乐趣。9.9.旅行有哪些乐趣旅行有哪些乐趣? ?请结合全文加以概括。请结合全文加以概括。(6(6分分) )【解析】【解析】本题考查对文章中重要内容的分析和筛选的能力。认真本题考查对文章中重要内容的分析和筛选的能力。认真阅读阅读, ,梳理文章梳