学困儿童问卷及报告

1、学 困 儿 童 问 卷 调 查 表 班级_ 姓名_为了转化学困儿童，现对小学学困儿童相关情况进行调查。请同学们依据实际情况在下列选项中打“”。1、你愿意与老师交流吗？A愿意（ ） B有时愿意（ ） C不愿意（ ）2、 你喜欢上课吗？A.喜欢（ ） B. 比较喜欢（ ） C.不喜欢（ ）3、 老师讲课你听得懂吗？ A.听得懂（ ）B.大部分听得懂（ ）C.有一点听不懂（ ）4、上课你举手发言吗？ A.发（ ）B.有时发（ ）C.不发（ ）D.老师根本不叫我（ ）5、 你上课时最喜欢干什么？（可多选）A.听老师讲课（ ）B.和同学讲话（ ）C.玩游戏（ ） D.想其他事情（ ） E.什么也不想，发

2、呆（ ）6、你想不想做作业？A.作业多，不想做（ ） B.作业难，不会做（ ） C.只想玩，不愿做（ ） D.爸爸妈妈妈不让做（ ）7、学习上有困难时，你最想找谁帮助你？ A.找老师（ ） B.找同学（ ） C.找父母（ ）8、回家后最喜欢干什么？A.写作业（ ） B.看电视（ ） C.打游戏机（ ） D.和同学玩（ ）9、你平时看不看课外书？A.看（ ） B.有时看（ ） C.不看（ ）10、在家里，你爸妈管不管你？ A.管（ ） B.有时管（ ） C.不管（ ）11、在家里你经常与爸妈交流吗？A.经常（ ） B.偶尔（ ） C.从不（ ）12、你平时喜欢看电视节目吗？A.喜欢看（ ） B.

3、有时看（ ） C.不喜欢看（ ）13、你喜欢听有关教育家的故事吗？ A.喜欢听（ ） B.有时听（ ） C.不喜欢听（ ）14、你愿意做老师布置的作业？A.愿意（ ） B.不愿意（ ） C.无所谓（ ）15、老师经常对你进行课外辅导吗？A.经常（ ） B.不经常（ ） C.偶尔（ ）16、你对你的哪位老师想说什么心里话？ 学困儿童心理问题转化教育个案研究调查报告 叶骁 摘要： 新课程课改历经十余年，我们不难发现，在新理念建构的层面，确实出现了前所未有的革新。但是实际的效果还不容乐观。“有效教学”的缺失已成为人们关注的焦点问题。那么，间相互交流和对语文课堂的深入研究，并学习了一些资料后，形成以下

4、调查报告。关键词：设计问卷有效 关注焦点 缺乏 探讨 相互学习 调查研究正文：基本情况：调查对象：四至六年级调查时间：2012年8月2014年4月调查方法：问卷调查、观察记录、个别访谈、课堂听课、经验总结为了能更好地开展小学学困儿童心理问题及转化教育个案研究，有必要对学生在心理有哪些想法。本人设计了一份调查问卷，内容主要涉及教学目标、学生分组、课堂教学、提问、练习、作业、评价分层方面的内容。1、开展调查调查的方法主要有问卷调查法。所调查对象是五年级九个班学困儿童，采用无记名问卷调查形式。共发放调查问卷46份，收回调查问卷46份，收回调查问卷占100%。 2、调查分析，了解五年级学困儿童在学习上

5、心理有哪些想法。3、 统计分析根据回收的调查问卷进行统计分析，得出以下结论：大部分学困儿童对学习很有兴趣，14%的学生学习态度差，有7%的学生学习技能存在障碍，相当一部分同学学习自信心不够， 实践探索及调查学困儿童我们发现：学困儿童的学习困难是学生的智力发展正常，身心发展水平正常，但学习效率低下，达不到教学大纲的要求，学习成绩与其他学生相比有明显差异。究其原因，既有先天遗传因素，也有后天环境与教育的影响，更与学生的心理素质有关。我们研究发现，学困儿童在心理方面存在以下几个方面的问题： (1)学习态度偏差 这类学生长期学习成绩偏差，加上教师对他们的重视不够，是他们逐渐成为被遗弃的“羔羊”，又兼于

6、他们在学习上常常遭到挫折和失败的打击，仅仅靠自身的力量难以走出失败的困境，没有成功感，对学习缺乏自信心，久而久之，形成了学习兴趣淡漠，缺乏学习目的和自觉性，学习不专心，注意力分散，消极应付作业等心理状态。这种状态严重地制约了这类学生的进步，成为他们难以走出学习困境的原因之一。 (2)学习技能存在障碍 学生在掌握知识的过程中，不能与相应的技能相结合，不能将知识转化成某种技能和能力，进而出现阅读、表达、计算、写作、会话等技能的缺陷。在调查中发现，85的学生反映，在做数学题时，公式记得很熟练，但在具体论证和推理过程中不善于将公式进行变通。这种学习技能上存在的障碍使他们难以走出学习困境的原因之一。(3)情绪情感消极 通过对试验中有关材料的进行理性分析，我们发现：许多学生学习困难，并不是智力比其他学生差多少，而是由于消极情绪情感对学习活动的干扰。针对学困儿童克服学习困难的心理对策，我们研究和探索中发现学困儿童学习困难的心理状况及其原因，我们进行了深入研究，寻求到帮助他们克服学习困难的心理对策。就是培养健康的心理素质，树立成功信念，确立坚定信心。教师要善于积