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文档简介

1、浅谈学生自主探索学习应注意的问题新课程提出了自主学习的概念，它提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习”。在数学教学中，有效地调动学生的学习自主性，会起到良好的效果。在面对不同的学生时，不同的人学不同的数学，以充分尊重学生的个性差异、展示学生的个性、发展学生的个性为指导思想。老师要在教育教学的过程中，引导学生认识自己的学习特点，找到适合自己的学习优势领域，进行个性化学习，促进个性和谐发展。自主学习最大的特征就是主动性，学生具有了强烈的内在需要，就有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快

2、的体验，学生会越学越想学、越学越爱学。自主学习对学生学习有很大的促动性，然而在具体的实施中，却有些问题必须加以注意。一、让学生享受自主学习的乐趣不管何种教学方法的实施，都应该以激发学生学习兴趣为主，兴趣是最好的老师，学生感兴趣了，想学了，这时的他们学习起来才是最有效率的。而在自主学习中我觉得首先应该做到的就是培养学生的“成就感”。成就感的产生会让他们认为自己劳有所获，能够让他们充分看到自己的价值与能力，让他们能够享受到秋天收获的喜悦。自主学习不是闭门造车，造完了要让学生有机会立即展示，享受成功，培养兴趣，这是培养学生自主学习能力首先应该要达到的要求。二、给学生自主学习的时间和空间传统的“满堂灌

3、”肯定是无法让学生进行自主学习的，给予学习自主权，最根本一点就是给予学生自主学习的时间与空间，这两者缺一不可。也就是说，给予了学生自主学习的时间，就一定要让学生去自己作主，让他们自己去支配。有时老师给予了学生时间，却限定了学生发展的空间，在这一点儿学生自主的时间里，很多老师喜欢画蛇添足，布置几点要求啊，出示几个学习任务啊，这实际上还是牵着学生鼻子在走，违背了学生自主创新的初衷。三、根据学生的能力提出相应的要求从客观上来讲，一个班几十个学生在解决同一个数学问题时，由于个体的差异，解决问题的策略必定是多样化的，老师的教学不要把这种多样的现象“一样化”，保留学生的个性化发展。但也应该注意，对于不同学

4、习能力的学生应该采取不同的要求，学习能力略弱的学生可以只要求用一种方法解决问题，学习能力强的学生可要求用不同方法解决同一问题。在学习的深度与广度上可以允许学生存在个体差异。四、注重效果的检测让学生自主学习，并不是放任学生不管了，学生毕竟未成年，在自律上肯定比不上成年人，所以在自主学习中，老师及时引导与检测的作用一定要体现出来。对于那些没有及时完成任务的学生要给予必要的督促与帮助，同时对那些已有一定学习效果的学生加以鼓励与肯定。对于他们的创新思想与个性化发展要充分发挥，在自主学习中尝到学习的成功与喜悦。总之，在自主学习中要肯定学生在教学中的主体地位，教师在帮助学生以最佳的方式来完成自主的探究过程中，一定要

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