教师的十项教学技能

1、 教师的十项教学技能教师的十项教学技能 市教师进修学院研训处市教师进修学院研训处 赵炜赵炜 一、提出问题的技能一、提出问题的技能要点：尝试性、差异性、递进性要点：尝试性、差异性、递进性尝试性：接近学生最近发展区；尝试性：接近学生最近发展区；差异性：观察、比较与鉴别，区别与联系；差异性：观察、比较与鉴别，区别与联系；递进性：强化巩固、分层次、深刻化；递进性：强化巩固、分层次、深刻化；二、预设生成的技能二、预设生成的技能要点：预设的两个方向要点：预设的两个方向意料中的生成：意料中的生成：如果按照老师期待的方向进行，怎么办？如果按照老师期待的方向进行，怎么办？如果没有按照老师期待的方向进行，怎么办？

2、如果没有按照老师期待的方向进行，怎么办？意料外的生成：意料外的生成：（1）化归）化归 （2）征答）征答 （3）转移）转移（4）搁置）搁置 （5）倒灌）倒灌三、课堂对话的技能三、课堂对话的技能要点要点1：口语化、随意化、情景化、即时性、互动性：口语化、随意化、情景化、即时性、互动性要点要点2：从有意注意到无意注意：从有意注意到无意注意对话的技巧：对话的技巧：（1）追问）追问 （2）反意）反意 （3）采访）采访 （4）表决）表决四、课堂控制的技能四、课堂控制的技能要点：创设可教学时刻，保持教学的流畅性。要点：创设可教学时刻，保持教学的流畅性。1、把握目标：、把握目标：（1）知识与技能：建构）知识与

3、技能：建构同化与顺应；深刻同化与顺应；深刻别人的感觉；别人的感觉； 技能技能教师的功底、学生的表现；教师的功底、学生的表现；（2）过程与方法：）过程与方法：A、重视认识发生过程；、重视认识发生过程；B、暴露问题思考过程、暴露问题思考过程（3）情感态度与价值观）情感态度与价值观A、真实的情感流露；升华的、多元的；、真实的情感流露；升华的、多元的； B、兴趣与好奇心的表现；、兴趣与好奇心的表现；“兴趣是学习活动的最基本要求，否则学习就会停滞于表面、从而兴趣是学习活动的最基本要求，否则学习就会停滞于表面、从而毫无意义。毫无意义。”【加】马克斯【加】马克斯.范梅南范梅南教学机智教学机智2、控制节奏、控

4、制节奏寻找寻找“可教学时刻可教学时刻”，保持教学的流畅性，保持教学的流畅性，使课堂流淌着轻松的活力。使课堂流淌着轻松的活力。反例：半途切换、返工教学、打碎教学、过度讲解；反例：半途切换、返工教学、打碎教学、过度讲解；3、调整环节、调整环节 （会根据学生的状态进行调整）（会根据学生的状态进行调整）4、建立信任、建立信任“没有学生的信赖，任何沟通与解决是不可能的。没有学生的信赖，任何沟通与解决是不可能的。”【美】理查德【美】理查德.I.阿兰兹阿兰兹学会教学学会教学5、情绪影响、情绪影响五、小组使用的技能五、小组使用的技能1、质疑询问、质疑询问2、组织讨论、组织讨论在下列情况下需要独立思考：在下列情

5、况下需要独立思考：教材尚未细看、观点尚未想好、问题需要静想、教材尚未细看、观点尚未想好、问题需要静想、正在经历困难、正在进行回顾。正在经历困难、正在进行回顾。在下列情况下可以讨论：在下列情况下可以讨论：有话要说没有机会、主意不定征求看法、有话要说没有机会、主意不定征求看法、出现怀疑小声议论、面临问题争论不休、出现怀疑小声议论、面临问题争论不休、迫切需要别人帮助。迫切需要别人帮助。学生讨论的时候，教师在做什么呢？下面给出四种常见的情况：学生讨论的时候，教师在做什么呢？下面给出四种常见的情况：（A）抬头盲目的乱走）抬头盲目的乱走 （B）眼睛中射出迷茫的目光）眼睛中射出迷茫的目光（C）像旅游般的随意

6、观看（）像旅游般的随意观看（D）经常找学生对话）经常找学生对话3、小组帮教（分身术、自己人的语言）、小组帮教（分身术、自己人的语言）4、小组检查（注意出错者的典型性错误，进行矫正性教学）、小组检查（注意出错者的典型性错误，进行矫正性教学）六、语言渲染的技能六、语言渲染的技能词汇描述：以丰富的词汇进行书面语言的表达；词汇描述：以丰富的词汇进行书面语言的表达；情节描述：以过程中的细节进行口头语言展开；情节描述：以过程中的细节进行口头语言展开；语气运用：抑扬顿挫、轻重缓急、绘声绘色、意向运用；语气运用：抑扬顿挫、轻重缓急、绘声绘色、意向运用；神态感染：自己进入情节，再把学生带入情节。神态感染：自己进

7、入情节，再把学生带入情节。七、规律提炼的技能七、规律提炼的技能1、读出问题：不懂的、值得推敲的、要质疑的、要批驳的；、读出问题：不懂的、值得推敲的、要质疑的、要批驳的；2、读出自己、读出自己：（：（1）欣赏什么？感觉如何？欣赏什么？感觉如何？ （2）自己曾经的体验和经历；）自己曾经的体验和经历； （3）发散思维、进行联想；）发散思维、进行联想； （4）根据自己的心境想象；）根据自己的心境想象；3、提炼规律、方法思路的整理与呈现；、提炼规律、方法思路的整理与呈现；要点：向自己问为什么？自己感动了吗？自己收获了什么？要点：向自己问为什么？自己感动了吗？自己收获了什么？ 八、课件使用的技能八、课件使

8、用的技能利用资源：文本、声像、教具；利用资源：文本、声像、教具；运用转换：会用、时机、有效运用转换：会用、时机、有效 ；使用形式：黑板（文字图形）、动画、视频、模拟演示；使用形式：黑板（文字图形）、动画、视频、模拟演示；要点：有效性：成本低、收效大；要点：有效性：成本低、收效大； 最优化：敢于割爱、牺牲局部、保证整体。最优化：敢于割爱、牺牲局部、保证整体。九、教学反思的技能九、教学反思的技能要点：经验的积累要点：经验的积累1、课后小结（好的地方；错的地方、原因、改正设想）、课后小结（好的地方；错的地方、原因、改正设想）2、公开课教案（上课时间、地点、人员、事件）、公开课教案（上课时间、地点、人

9、员、事件）3、教育随笔（多少不限、有感而发、案例记载）、教育随笔（多少不限、有感而发、案例记载）4、批改记录及错题集（用于教学前馈）、批改记录及错题集（用于教学前馈）5、学生问询难题集（题目、解法、时间、姓名）、学生问询难题集（题目、解法、时间、姓名）6、试题资料成册（期考、中考、高考、竞赛）、试题资料成册（期考、中考、高考、竞赛）7、分类剪报（教学心得、教育案例、美文欣赏、知识常识）、分类剪报（教学心得、教育案例、美文欣赏、知识常识）8、摘记笔记（摘记原文、作者、题目、期刊名称、期号和页码）、摘记笔记（摘记原文、作者、题目、期刊名称、期号和页码）9、照片视频（分类文件夹）、照片视频（分类文件夹）10、藏书（划重点、写批注；学科、教育、文史哲、科普）、藏书（划重点、写批注；学科、教育、文史哲、科普）十、了解学生的技能十、了解学生的技能1、学生的变化（行为、习惯、表达、技巧、信念、学生的变化（行为、习惯、