《我的伯父鲁迅先生》名师教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上我的伯父鲁迅先生名师教案教学目标：1、知识与技能：（1）学会本课生字新词。（2）有感情地朗读课文。2、过程与方法：理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，练习概括中心思想。3、情感态度和价值观：体会学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。教学重点：理解课文内容，练习概括中心思想。教学难点：理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。教学方法：自主、合作、探究。教学时间：1课时。教学过程：一、激趣导入1、复习巩固。想一想，填一填。（1）鲁迅（18811936），浙江绍兴人，原名周树人，字豫才。（2）毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革

2、命的主将。也被人民称为“民族魂”。 （3）少年闰土选自鲁迅的小说故乡。 2、谈话交流。同学们有伯父吗？（有）伯父是你爸爸的什么？（哥哥）那么你是伯父的什么？（侄子 侄女）这节课我们就来学习一篇鲁迅的侄女周晔写的关于伯父的文章。师板书课题，齐读课题。3、背景介绍。鲁迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。周晔是周建人的女儿，所以她称鲁迅为伯父。周建人在晚年，由女儿周晔执笔，自己口述，出版了鲁迅故家的败落一书。鲁迅出生在一个逐渐没落的士大夫家庭，祖父因科场案下狱，父亲又久病不愈。作为长子，鲁迅为了给父亲治病，常常出入当铺和药店，饱受人们的冷眼。在乡下外婆家里，他有机会接触农村社会，和农民的孩子亲密相处

3、，从中感受到农民生活的困苦和他们勤劳、纯朴的性格。这些经历使他对劳动人民有着深切的同情。这一点在周晔写的我的伯父鲁迅先生一文中“救助车夫”这件事可以体现出来。二、初读感知1、快速浏览课文，这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）2、自读课文，出示自读提示。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完一段说说这段主要讲什么？（2）同桌分段朗读课文，互相纠正生字字音。（3）小组讨论每段的主要内容，给每段加一个小标题。3、自学汇报。（1）认读生字词。课件出示生字词，指名认读，开火车读，集体交流。wn go xiáng hú zo挽联 搞不清 详细 囫囵吞枣

4、 shì zhng ké sou hung shung逝世 文章 咳 嗽 恍然大悟 饱经风霜 （2）各小组派代表说一说每段的主要内容，集体交流。第一段：深受爱戴。第二段：谈水浒传。第三段：笑谈碰壁。第四段：救助车夫。 第五段：关心女佣。三、精读领悟1、指名朗读课文第一段。（1）讨论交流：“惊异”是什么意思？（惊奇；诧异。）我对什么事感到惊异？（伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异。）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送

5、挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。）“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点。）（2）练习有感情地朗读第一段，读出人们的悲痛和“我”的惊异。师过渡：伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么？读了后面的文章，大家就明白了。2、学习课文第二段。讨论交流：（1）这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈水浒传，启发教育“我”认真读书。）我是怎么读的？（老实说，我读水浒传不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。）“囫囵吞枣”“张冠李戴”分别什么意思？

6、（囫囵吞枣：把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。）练习用“囫囵吞枣”“张冠李戴”造句。（学习不能囫囵吞枣而是要精益求精。他生性迷糊，待人接物常常张冠李戴，闹了不少笑话。）（2）伯父是怎么说的？（伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”）这句话是什么意思？（这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。）这简短的语言描写，透露出鲁迅先生的什么性格特点？（含蓄、 幽默、风趣，关心孩子，善于启发教育孩子。）所以听了伯父的话，“我”为什么“又羞愧，又悔恨，比挨打

7、挨骂还难受”？（3）练习有感情地朗读第二段。3、用学习第二段的方法自学第三、四、五段。（1）总结学习第二段的方法。想想这一段讲了一件什么事； 联系具体内容理解比较难懂的重点句子；透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；练习有感情地朗读课文。（2）学生按此方法小组内探究学习。（3）鲁迅谈“碰壁”。鲁迅是怎么谈的？（“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”） “恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来。）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？（其实我没有明白“碰壁”的真正含义。）鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？（“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点民主

8、和自由都没有。“碰壁”指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。）从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。）练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。（4）救助车夫。鲁迅是怎样帮助车夫的？找出相关内容读一读。（他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带）你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？（细心、周到、俯首甘为孺子牛的感人形象。）做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？（千千万万受苦受难的劳动人民，只救助一两个车夫不能解决问题，

9、只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。）从鲁迅当时的表情动作中，你体会到了什么？（他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想。）有感情地齐读第四段的最后一个自然段。（5）关心女佣。读一读女佣阿三的话。她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”从阿三的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。（他为自己想得少，为别人想得多。） 最后这句话与整篇文章又有什么关系？（点明中心）5、概括中心。从作者写的这几件具体事例中体会文章的中心。指名结合板书概括中心思想，集体交流。这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。四、课堂总结伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全文内容看，第一部分是明确地提出问题，后面各部分是以具体事例作答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。五、巩固练习打