三年级下语文教学设计肥皂泡_北京课改版

1、.?肥皂泡?教学内容 ?肥皂泡? 教学目的 知识与技能目的 1正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。 2有感情地朗读课文，理解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡的游戏的。 3联络自己的游戏体验，以现实生活为依托进展口语交际及小练笔的练习，进步综合语文素养。 过程与方法目的 通过品词析句学习作者真实详细的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。 情感态度价值观 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡的游戏产生的美妙想象。 教学重难点 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡的游戏产生的美妙想象。 教学准备

2、1让学生课前吹肥皂泡。 2老师、学生准备吹泡泡用的工具。 教学课时：两课时 第一课时 教学设计 设计意图 课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。 一、创设情境，师生交流，激趣导入 同学们刚刚我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？快乐像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题?肥皂泡?齐读课题 二、初读课文，扫清字词障碍。 1学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上

3、记号。可以运用工具书或联络上下文进展理解 2小组交流 过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，聚集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。 3全班交流自学成果与遗留问题。 4老师检查本课生字词和易读错的词语。 搅拌   溶化   玲珑   骄傲   渡过   婴儿 悬念   娇软   蘸水   屏住呼吸 5再读课文，要求读正确、通顺。 6检查自读课文情况。 指名读课文，正音。师生评

4、述是否正确、流利。 三、整体感知，把握文章 默读课文，考虑：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？ 做泡泡吹泡泡看泡泡梦幻泡泡 四、作业： 学生继续搜集有关冰心的资料，理解冰心。  由孩子们熟悉的游戏入手，激发了孩子们的兴趣，为很好的学习文本打下根底。          通过小组学习，进步学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。       通过初步的朗读，使学生初步理解课文内容。对课文进展整体把握。  第二课时 教学设计 设计意图

5、一、开门见山，直入主题。 同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的?肥皂泡?，初步理解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。 二、读中品味、深化探究。 1请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。 2小组交流 3全班交流 师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。 预设一 做泡泡 我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起。 老师指导学生抓住重点词语“搅拌 “黏稠。 预设二 

6、0;吹泡泡 用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。假设用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。 1引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？动作轻：渐渐地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游 2 指导感情朗读。师：由动作的“轻过渡到样子“轻悠悠正因为渐渐地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得

7、更高更远。谁还想再读读？ 3理论活动：吹泡泡 观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。 预设二  看泡泡第四自然段 吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。假设是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影混乱。 师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？ 1抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。 “五色的浮光、“乱转五色即五彩。原指青、黄、赤、白

8、、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光液体外表的光泽、颜色。课文指肥皂泡外表的光泽和颜色。师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？ “轻清透明“轻清透明四个字不仅写出了肥皂泡“轻的特点，而且写出了肥皂泡纯洁、清亮、透明的特点。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。 师：在这段中你还喜欢哪句话？谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。你是怎么理解的？ “玲珑娇软指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。为什么说是“玲珑娇软而不说“玲珑柔软呢？体会喜欢、娇爱之情。师：刚刚，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气

9、的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多得意呀！谁来读读，把你的感受读出来。 师：小球这么美，那大球呢？ “有时吹得光影混乱；还颤巍巍的。为什么说“颤巍巍的？和脆弱结合起来体会“光影混乱指由于肥皂泡处于动态中，外表的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。混乱，不整齐，没有秩序。师：你能想像这颤巍巍的、光影混乱的泡泡，读读这句话吗？ 真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影混乱，很快就要散裂了。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失紧张、专注、担忧、期待 小肥皂泡，我为你祝福，希望你能 3 指导朗读

10、。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。 师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。 预设三  梦幻泡泡第五自然段 这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的落到一个浓睡中的婴儿的雏发上 1你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽 师：这里连用了四个“那么，你体会到了什么？特别喜欢肥皂泡 导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是生读那

11、么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽，目送着她，心里充满了生读快乐、骄傲、希望板书：快乐骄傲希望 2希望什么呢？把你想到的画面读出来。 我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠 3 送上天去做什么？送过海去做什么？使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福 4飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？不是从哪儿看出来的？它们她们孩子们的梦想、愿望，孩子们的心这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海

12、，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更荣耀照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？ 5听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌。假设你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美妙的想像，让我们也来分享你的快乐。 预设四  回到现实第六自然段 师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，

13、飞高，又一个一个地破裂。读6段我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美妙的梦想，成为童年美妙的回忆。 4再读全文，感悟升华配轻音乐 师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。 三、拓展延伸 师过渡：只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美妙的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。让我们再读冰心的散文?母亲?、?雨后?别踩了这朵小花?，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢

14、的一篇。 2学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。 3  分组讨论。 4 小组汇报。 5 告诉学生进步自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去理解冰心、阅读冰心的作品。 四、指导书写 五、布置作业，课外延伸 1再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。 2布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以?我眼中的冰心奶奶?为题，汇报自己的课外阅读情况。     兴趣是最好的老师，让学生选择自己最感兴趣的地方进展阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培养学生的自读才能       &

15、#160;   抓住重点词语理解句子意思，体会文中用词的准确、贴切。   吹肥皂泡的理论活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精巧。      引导学生开展丰富的想像，让学生更加深化地领会作者的心情。               

16、0; 以读为本，深化体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。                 通过想象促进学生的理解和感悟，进步学生运用语言的才能。      配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶，产生美感。    通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握

17、文章表达方法的学习与运用，实在进步学生读写结合的运用才能。 教材分析：?肥皂泡?一文是我国现当代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，意境非常美。文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美妙的独特的情感。根据本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。要达成这一目的，我觉得教者应创设相应的情景，以拉近学生与文章的间隔 。冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。母爱、

18、童贞、大自然是冰心作品的三大主题。冰心爱海，她的童年是在海边度过的，正如母亲总是源源不断地把力量传送给他亲爱的孩子一样，海是冰心永远的源泉。冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于母爱。冰心爱世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚决、英勇、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。美蕴涵其作品中的各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美将来社会需要具有人文精神的人，着眼于学生一生的开展，引导学生广泛阅读，培养学生阅读习惯，进步学生的阅读才能和文化素养是素质教育的要求，是语文老师之重要任务所在。把冰心介绍给学生，让这样一位作家走进孩子的童年，用冰心的作品去影响孩子，去滋养孩子的生活，去涂抹孩子生

19、命的底色，无疑是一件很幸福的事！所以，我打算通过?肥皂泡?一文的教学，开展“走进冰心系列活动。教学要求：1、正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。2、有感情地朗读课文，理解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡的游戏的。3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡的游戏产生的美妙想象。4、联络自己的游戏体验，以现实生活为依托进展口语交际及小练笔的练习，进步综合语文素养。教学重点：理解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡的游戏的；联络自己的游戏体验，以现实生活为依托进展口语交际及小练笔的练习。教学难点：体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡的游戏产生的美妙想象。教学设

20、计意图：?肥皂泡?，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精巧。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美妙生活的向往。学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度，根据本课教学重难点，该教学设计主要突出了以下几点：一、创设情境，拉近学生与文本的间隔 。?肥皂泡?不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美妙心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课前播放了人们娱乐休闲的录像，创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的间隔 ，为更好地理解课文奠定较好根

21、底。二、亲身理论，实在感受语言文字的精巧。课中，特安排了吹肥皂泡的理论活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精巧。三、拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美妙想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深化地领会作者的心情。四、以读为本，深化体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。五、学练结合，促使阅读教学综合高效

22、。课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，实在进步学生读写结合的运用才能。教学时间：3课时教学准备：搜集有关冰心的资料，理解冰心。第二课时课前活动1、放录像广场上人们休闲娱乐的场景：滑旱冰、跳皮筋、转陀螺、跳绳、拍球2、师：同学们，大家好！刚刚你们看到的，是平泉广场上人们休闲娱乐的场景。大人们舞步轻盈，笑容满面，孩子们嬉戏玩耍，自由快乐。你们一定也非常喜欢玩游戏，能跟我们说说你最喜欢玩什么游戏？把你的快乐说出来，让我们来共同分享。引起学生的回忆，感受玩游戏的快乐3、生自我介绍，自由谈玩游戏。一、创设情境，激

23、趣导入同学们都很爱玩游戏，童年的冰心和大家一样，也非常喜欢做游戏。她最喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。这节课由我和大家一起来学习：29、?肥皂泡?。上节课，我们初步学习了?肥皂泡?这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了哪些内容？板书：吹看想二、自读自悟，小组交流这节课我们继续学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。如今请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语句，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说说。三、品词析句，理解课文谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想

24、到的画面读出来。谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由；能说说你喜欢的理由吗？1、理解吹的过程。A 点拨要点：用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。假设用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。师：说说为什么这样读？B 引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？动作轻：渐渐地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游C 指导感情朗读。师：由动作的“轻过渡到样子“轻悠正因为渐渐地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，

25、肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？2、吹肥皂泡并观察，调动学生学习兴趣。师：我们已经理解怎么吹肥皂泡了。如今就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。生吹：以小组为单位，可以下座老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多得意呀！师：同学们，刚刚玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？生答冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵敏现。3、体会吹起来的肥皂泡的美丽

26、。师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？A 抓住重点词句理解。课件出示：吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。假设是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影混乱。B 点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。1“五色的浮光、“乱转五色即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光液体外表的光泽、颜色。课文指肥皂泡外表的光泽和颜色。师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？2“轻清透明“轻清透明四个字

27、不仅写出了肥皂泡“轻的特点，而且写出了肥皂泡纯洁、清亮、透明的特点。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。师：在这段中你还喜欢哪句话？谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。你是怎么理解的？3“玲珑娇软指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。为什么说是“玲珑娇软而不说“玲珑柔软呢？体会喜欢、娇爱之情。师：刚刚，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多得意呀！谁来读读，把你的感受读出来。师：小球这么美，那大球呢？4“有时吹得光影混乱；还颤巍巍的。为什么说“颤巍巍的？和脆弱结

28、合起来体会“光影混乱指由于肥皂泡处于动态中，外表的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。混乱，不整齐，没有秩序。师：你能想像这颤巍巍的、光影混乱的泡泡，读读这句话吗？5真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影混乱，很快就要散裂了。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失紧张、专注、担忧、期待小肥皂泡，我为你祝福，希望你能以第二人称呼，把话说详细C 指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再读一读这几句话。1.试读；2.指名读谁能美美地读。4、体会作者梦幻般的感觉。你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来