EEPO有效教学教案设计

1、“EEPO有效教学”教案设计 学科：数 学（三年级） 执教者：徐信课 题可能性目标知识目标能初步用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情。体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。主体课型要素组合方式其它目标学生获得初步的概率思想，培养初步的判断和推理能力设计意图看 做 讲激趣贴近学生的生活，从最熟悉的事情入手，学生自然容易接受，更能激发学习的兴趣。 看想猜做（小动） 研究通过游戏、猜测紧紧抓住学生想 讲 做（小动）巩固通过摸奖促进每个孩子的学习热情 做（大动）反馈学习效果 提高 教学环节（摆好小篮球架），拿出一个篮球。1、看到篮球架，同学们似乎都跃跃欲试，看来很有兴趣啊

2、？2、谁愿意来试一试？投篮之前，我想问问，篮球投出去，会出现几种情况？ 就生活中，有些事情不能确定，我们通常用可能来表示。如果能完全确定，我们就用“一定”或“不可能”来表示。摸球 任务一（画图）任务二（判断）巩固练习1、 同桌讨论2、 小组商议3、 集体更正方法任务三1、幸运袋2、看图说话预测一下事情的结果各环节操作点语言精练 ，不啰嗦，注意表情，及时把握学生情绪，灵活调动其积极性注意纪律和课堂氛围的调控。操 作 点 详 案课后巩固内容或拓展方案教学环节一： 引入新课，填表1看到篮球明星，大家都很兴奋阿，想打篮球，从练习投篮开始，投篮之前，我想问问，篮球投出去，会出现几种情况？ 可能会投进，也

3、可能投不进。 我非常欣赏他用的这个词语“可能”。 我也想试一试，我投篮的结果会怎么样？ 走到篮球架旁，如果是在这里呢？ 一定会进，是的，到底是可能，还是一定，一定要仔细研究当时的情况，再做判断。生活中，不确定的情况我们用“可能”，碰到确定的情况就用“不可能”或“一定”。它们就是判断事件发生可能性的三种情况。这是一个有趣的问题，这节课，我们不妨来好好研究一下。我们的研究，先从一个游戏开始吧。教学环节二：1出示盒子，猜一猜，里面是什么？不能确定，我们就用可能来表示，非常棒！我摇一摇，你们听一听，里面是什么呢？听到这特别而又熟悉的声音，一定是乒乓球。同意吗？ 从盒子里随便摸一个，一定要是黄色的，那该

4、怎么安排呢？你会吗?里面全是什么颜色？瞎摸一个，一定是什么色？不可能是什么色的？到哪里就一定能摸到白色的？不可能摸到什么颜色？如果把这两种球放一块，瞎摸一个，会是什么情况呢？不能确定，所以就用“可能”来表示，真不错.刚才我们的是从颜色方面进行了判断，如果换角度想想看，我抓一个，一定是什么？不可能是什么？刚才我们认识了可能性的三种情况，下面我们来尝试着完成一个任务出示 任务（1）在你们设想的事情中有些可能发生，也有些不可能发生，也有的一定会发生，比如下面这个喜欢放风筝的小朋友，他设想了这样一件事情，请你们来判断！为了下一步的判断方便，我们可以用画勾表示一定，画叉表示“不可能”你认为“可能”就画圆

5、圈，记住了吗？先来看看，你记住没有？我们再来判断一个。 下面这些情况，请同学们自己进行判断。把判断的结果登记在你的记录单上。下面时间，请组长组织本组同学交流一下你们的判断结果。统一你们小组的意见。意见统一了没有？我们一起来核对一下。有争议？看来组内还没有统一意见阿！你来说说。 科学家经过认真的统计分析，得出了以下数据。你知道吗？意见统一了吗？意见统一了，我们就可以挑战下一个任务了，出示任务（3）（电脑）你还能“一定”“不可能”“可能”说一说生活中一些事件发生的可能性吗？ 我也说一个，有些同学一直盯着组长那里的袋子，他可能对袋子里面的东西很感兴趣！既然感兴趣，就听我来介绍一下。1、 幸运袋。幸运袋里面有两种玻璃球，一种是白色，一种是红色。在这里，哪种颜色是幸运色？你知道吗？想试一试吗？请记录员做好登记，下节课，我们将要用到这些数据。我们的客人也很感兴趣，有愿意参加的吗？多试几次，好运就会来到你身边。师：还有十分钟，奥，该到下课时间了。请大家来看一幅画。 （出示一个小朋友在踢球，球飞向一扇玻璃窗，窗下走着一位老奶奶） 师：你看到了什么？ 生：（略） 师：就一个球，有没有可