童庆炳主编文学理论教程教案

1、第一编 导论教学目的和要求通过本编教学，使学生了解文学理论的性质、形态以及如何以马克思主义为指导建设当代文学理论的问题。教学重点与难点 教学重点: 文学理论的性质; 文学理论的形态教学难点: 理解马克思主义文论的五大基石; 文学理论的几种基本形态第一章 文学理论的性质和形态第一章 文学理论的性质和形态(2课时)基本概念文艺学：研究文学及其规律的科学的统称，也叫做文学学。它包括文学史、文学理论、文学理论史、文学批评、文学批评史五个分支。第一节 文学理论的性质一、文学理论的学科归属文学理论的学科归属经历了一个从混沌到逐渐明晰的划分历程。文学理论作为文艺学的一个分支，与文艺学其他组成部分的关系：1、

2、文学批评和文学史同：两者都是以最基本的具体的文学现象（主要是作家和作品）为研究对象，它的任务是要分析阐述具体作家作品的诸多方面，作出公正正确的判断和评价。这是两者的共同之处。异：两者的方法不同。批评基本上是静态的，针对个别作品，或以某个作品作家某个创作倾向为研究对象。文学史却要着眼一个动态的历史过程，考察来龙去脉，发展流变，历史的继承与沿革。2、文学理论与文学批评和文学史文学理论：作为文艺学的分支之一，指的是研究文学活动一般规律的学科，它以文学的基本原理、基本范畴及相关的科学方法为研究对象。因此它与文学批评和文学史不同。它研究的对象不是具体个别的作家作品文学流派和思潮，或者说并不是具体的个别的

3、文学现象，而是要从具体上升到抽象，从个别上升到一般。即通常我们所说的普遍的艺术规律。比如文学批评规律，作品构成规律，文学发展的规律，阅读鉴赏的规律等。他们之间的联系：文学理论为文学史和文学批评提供观点原理和方法。文学史和文学批评为文学理论提供具体的材料和方法。二、文学理论的对象和任务（一）艾布拉姆斯提出的文学四要素的著名观点他认为文学作为一个活动，总是由作品、作家、世界、读者四个方面构成的。世界 读者 作家 作品 文学理论所把握的不是这四个要素中孤立的一个要素，而是四个要素所构成的整体活动及其流变过程和反馈过程。从这里我们可以发现文学理论所规定的四个方面的任务1 世界就是我们所指的社会生活，社

4、会生活是一切种类的文学艺术的源泉，单社会生活还不是文学，社会生活的原料必须经过作家的艺术创造，才能变成文学作品，而研究作家如何根据生活进行艺术创造的过程和规律，就形成了文学创作论。2作家创作出来的文学作品是一个复杂的结构，研究作品的构成因素及其相互关系，就形成了作品构成论。3文学作品作为本文如果被束之高阁，不跟读者见面，还是死的东西，还不是活的审美对象，本文一定要经过读者的阅读鉴赏批评才能变成有血有肉的活的生命体，才能变成审美对象，而研究读者接受过程和规律，就构成了文学接受论。4文学作为人类的一种特殊的精神活动，必然与其他活动有不同之处，而从总体上研究文学活动区别于其他活动的特殊性质，就形成了

5、文学本质论。（二）文学理论的对象和任务对象：以文学的普遍规律为研究对象，具体的说，是以文学的基本原理、概念范畴和相关科学方法为研究对象。任务：文学本质论、文学构成论、作品构成论、文学接受论。三、文学理论应有的品格实践性、有一定的价值趋向。第二节 文学理论的形态一、文学理论形态多样化的依据文学研究的客体及视角的多样化。可以采用多种视角进行研究，故文学理论的形态也是多元化的。二、文学理论几种基本形态文学哲学文学社会学文学心理学文学符号学文学价值学文学信息学文学文化学【本章思考题】1基本概念 文艺学 文学活动 文学理论 文学批评 文学史2文学理论有哪几种基本形态？其划分的依据是什么？第二章 马克思主

6、义文学理论与中国当代文学理论建设第二章 马克思主义文学理论建设与中国当代文学理论建设（1课时）马克思主义文学理论的根基是历史唯物主义和辨证唯物主义。马克思主义文学理论的诞生和发展一、马克思主义文学思想的主要理论来源从历史角度回顾马克思主义思想的科学来源。二、马克思主义文学理论的革命性转换马克思主义文学理论建立在辩证唯物主义和历史唯物主义之上。具有下列三个基石1、文学艺术是人的本质力量的对象化（强调文学艺术是人的主体力量的充分实现，强调文学艺术是人的自由创造。）2、文学艺术作为意识形态是社会存在的反映（说明文学艺术依存于社会的经济基础和上层建筑的制约）3、文学艺术是一种艺术生产（从经济角度，把依

7、存性具体落实到生产操作和生产消费之上）第二节 中国当代的文学理论建设需要解决的三个问题一、以马克思主义作为理论指南首先，要以马克思主义世界观和方法论来指导。其次，必须以丰富发展了的马克思文学理论来指导。二、中国特色强调中国本土特色三、当代性【本章思考题】1、建设中国当代的文学理论应该注意哪几个方面的问题？第二编 文学活动教学目的和要求通过本编教学，使学生重点理解文学活动区别其它人类活动的特殊性质，从而把握文学的本质特征。教学重点与难点 教学重点:文学作为活动;文学活动的审美意识形态属性 教学难点: 区别生活活动与文学活动；了解文学活动的四种理论视角的片面性; 如何理解文学活动的审美意识形态属性

8、第三章 文学作为活动第三章 文学作为活动（3课时）文学活动是人所从事的文学创作、阅读、批评等活动的总称。第一节 文学活动及其构成按照第一章的观点，文学活动应该包括四个部分：世界、作者、作品和读者。一、世界指文学活动所反映的社会生活或社会现实。二、作者三、作品。如作品的形式。四、读者。接受美学特别强调读者的重要作用。五、文学活动的整体关照。第二节 文学活动作为人类活动的性质人是文学活动的出发点和归宿。一、人类生活活动的性质。文学是以活动的方式存在的，它是整个人类活动的一种高级的特殊的精神活动。二、人类生活活动的美学意义。生活活动特性导致人与对象的诗意交换关系生活活动特性导致人的自觉能动的文学创造

9、。生活活动特性使得文学成为人的本质力量的确证三、文学活动在人的生活活动中的位置。文学与经济基础具有间接的联系。故属于“更高的即更远离经济基础的意识形态。”第三节 文学活动的发生和发展一、文学活动的原始发生巫术仪式发生说。宗教发生说。游戏发生说。“过剩精力”的发泄。劳动说。（这是根本原因的解释） 原因：劳动提供了文学产生的前提条件。提供了文学活动的需要。制约了早期文学活动的形式。二、文学活动的发展。随着经济而发展，但并不完全同步。【本章思考题】1、为什么说文学起源上的劳动说比其他诸学说有更大的合理性？第四章 文学活动的审美意识形态性质第四章 文学活动的审美意识形态性质（4课时）第一节 文学概念辨

10、析一、关于文学的几种概念1、广义文学：一切口头或书面语言行为和作品的统称。2、狭义文学：指今日通行的文学，即包含情感、虚构和想象等综合一速的语言艺术行为和作品。二、文学作为文化。作为审美。作为惯例的各种表现。通过文学多层面的分析，我们得出文学最为合理的概念：文学：文学是显现在话语蕴藉中的审美意识形态。第二节 文学的一般意识形态性质文学在本质上是意识形态，是一般的意识形态，也是特殊的审美意识形态。本节主要介绍文学的一般意识形态性质。一、文学在社会结构中的位置。文学是一般的意识形态。意识形态是与经济基础相对的一种上层建筑形式，指上层建筑内部区别于政治、法律制度的话语活动。二、文学与话语。话语：话语

11、是人与人之间通过语言进行沟通的具体行为或活动。即一定的说话人与受话人在特定的语境中通过本文而展开的沟通活动。文学属于意识形态话语。三、文学与社会文学是一种社会性话语活动四、文学与反映。文学是一种反映社会现实生活的社会性话语活动。第三节 文学的审美意识形态性质审美是人类掌握世界的一总特殊方式，指人与世界（自然和社会）形成的一种无功利、形象的和情感的关系状态。美学的审美意识形态性质，指其是审美和意识形态的复杂组合。一、文学既是无功利的也是功利的。虽然不追求实际利益的满足，但它仍具有社会功利性。二、文学既是形象的，也是理性的形象：审美形象理性：蕴涵理性因素。可以引导人们进入理性境界。三、文学既是情感

12、的也是认识的。四、文学的审美意识形态性质文学的审美意识形态性质是对文学活动的特殊性质的概括，指文学是一种交织着无功利与功利、形象与理性、情感与认识等综合特性的话语活动。第四节 文学是显现在话语蕴藉中的的审美意识形态一、话语蕴藉蕴藉：蕴藉是指一种内部包含或蕴含着多重复杂意义，从而产生多种不同理解可能性的状况。话语蕴藉是对文学活动的特殊的语言与意义状况的概括，指文学作为社会性话语活动蕴涵着丰富的意义生成可能性。有两层含义（1）整个文学活动带有蕴藉性质。（2）在更具体的层次上，被创造出来供阅读的特定语言性本文带有话语蕴藉性质。二、文学的定义文学：文学是显现在话语蕴藉中的审美意识形态。【本章思考题】名

13、词解释：话语 话语蕴藉 文学什么是话语蕴藉？请结合有关作品加以说明。第五章 社会主义时期的文学活动第五章 社会主义时期的文学活动（2课时）第一节 社会主义时期文学基本属性一、社会主义的意识形态性。马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是我国社会主义时期文学活动的指导思想。工人阶级和其先锋队共产党的领导地位。维护和巩固社会主义经济基础的功利性。二、社会主义时期文学活动的主导性、层次性和多样性。第二节 社会主义时期文学活动的价值取向一、社会主义时期文学活动的主要价值取向文学为人民服务，为社会主义服务，是社会主义时期一切文学活动发展的根本方向和根本目的，也是社会主义时期一切文学活动的价值观的核心。二

14、、雅与俗：“阳春白雪”和“下里巴人”的统一。三、按照美的规律来创造艺术珍品四、作家艺术家与新时代的人民群众相结合。 第三节 社会主义时期文学活动的发展一、继承与革新：弘扬本民族的优秀文化传统二、借鉴与创造：民族文学和世界文学的沟通三、百花齐放百家争鸣，推陈出新，发展社会主米民族新文学。【本章思考题】简述社会主义时期文学活动的基本属性。怎样认识社会主义时期文学活动的雅与俗问题。 第三编 文学创造教学目的和要求通过本编教学，使学生能从马克思关于“艺术生产”理论的高度，理解和掌握文学创造的性质特征、过程和规律。教学重点与难点 教学重点: 文学创造过程; 文学创造的审美价值追求 教学难点:

15、如何理解文学创造是艺术生产；对艺术真实、情感评价、形式创造内涵的理解第六章 文学创造作为特殊的精神生产第六章 文学创造作为特殊的精神生产（3课时）从社会生产的角度看，文学创造是一种生产。第一节 文学创造作为特殊的生产一、精神生产与物质生产（一）两者之间的关系1精神生产对物质生产的依存。2精神生产具有相对独立性。（1）两者并非绝对同步。（2）对物质生产具有反作用。（二）精神生产的特殊性1它观念性的创造对象世界的生产2以符号为手段创造观念世界的符号活动3它是富有个性的自由创造活动。第二节 文学创造的主客体一、客体文学创造的客体是整体性的社会生活。文学创造的客体是具有审美价值或经过审美提炼而具有审美

16、价值的社会生活。文学创造的客体是作家体验过的社会生活。二、文学创造的主体文学创造的主体是存在于艺术生产活动中的艺术者。文学创造的主体是美的体验者、评价者和创造者文学创造的主体是具体的社会人【本章思考题】名词解释：艺术生产文学话语作为一种话语与日常话语、科学话语有什么区别、为什么说文学活动是一种创造性语言。能否说“凡是写作的作家就是文学创造的主体”，为什么？第七章 文学创造过程第七章 文学创造过程（4课时）文学创造是一种旨在创造新的意识形态话语系统的生产活动。其过程可以分为发生、构思和物化三个阶段。第一节 文学创造的发生阶段一、材料储备作家获取材料的途径主要有无意获取、有意获取、实践获取和书本获

17、取几种。二、艺术发现。寻找到一个突破口。其特点是：（1）艺术发现是作家心灵的蓦然领悟。 （2）艺术发现是作家独特眼光和非凡观察力的凝结，体现着深层的心理内容 （3）艺术发现要有机缘。 （4）艺术发现并不改变原来的事物，而是将透过自己独特的眼光所看到的成分注入其中，从而创造一个新的创造物。三、创作动机获取一种动力。有远景、近景、主导非主导几种。第二节 文学创造的构思阶段一、艺术构思及其心理机制。艺术构思就是作家在材料积累和艺术发现的基础上，在某种创作动机的指导下，以心理活动和艺术概括的方式，创造出完整的呼之欲出的意象序列的思维过程。心理机制如下回忆与沉思回忆就是积极地和有意义地从记忆中提取信息。

18、常用的回忆方式有（1）直接回收法。即把那些对自己刺激最强的信息直接与中心意念挂上钩。（2）挨次扫描法。沉思是在寂静和孤独中对某个中心意念或意象的深沉思索。想象与联想。想象的三种形式（1）再现想象。这种想象是是对外部事物或现象的再现。（2）比拟想象。这种想象是将某种理论的东西形象化。（3）虚构想象。这种想象是凭空将此物想象为彼物，将无物想象为有物。联想是由此物想到彼物的心理过程，也是一种想象。它具有三条规律（1）接近联想。它是由时间、空间上的接近而将两种以上的事物或现象联系起来。（2）类似联想。它是将两种具有类似特征的事物或现象联系起来。（3）对比联想。它是将两种以上相关的事物或现象联系起来。灵

19、感与直觉。灵感是艺术构思阶段最重要的思维方式之一。它具有非预期性和转瞬即逝性的特点。知觉是省略了推理过程而对事物底蕴或本质作出的直接了解和揭示。在艺术思维中直觉具有两个作用（1）作家对某事物或现象的直观式把握，由此出发，可能构建一部作品。（2）作家在某事物或现象背后突然发现使人深省的内蕴。理智与情感。理智是作家有意识地理性的认知和思维。情感分为情绪和感情，前者指由有机体生物需要是否获得满足而产生的生理和心理反应，后者指作家对外在事物或现象的态度评价及其体验。在艺术构思中，情感是动力因素而理智则是约束和规范力量。意识与无意识。二、构思的方式。综合。综合与拼凑不同。它具有定向性、选择性、新颖鲜明的

20、整体性。突出和简化。突出有两种方式（1）浓涂重抹（2）淡化背景。变形和陌生化。变形有如下几种方法（1）扩大法和缩小法（2）粘合法（3）漫画法。(4)夸张法（5）幻事法陌生化：对熟悉的事物以陌生的眼光来表现。变形和陌生化都是将习见的事物换一种样式出现，以取得艺术效应， 区别：如果说变形重在“改变”事物常形来创造的话，陌生化则倾向于不用习见的“称谓”来描写事物，而是以作者或人物从未见过此事物，而不得不以陌生的眼光把事物原原本本地具体描写出来，比如红楼梦中刘姥姥首次见到挂钟时的描写，就使用了陌生化手法。第三节 文学创造的物化阶段有三个问题需要注意（1）形之于心到形之于手的过程。（2）注意词语提炼与技

21、巧的运动（3）即兴与推敲很有学问。【本章思考题】1、名词解释：艺术构思 灵感 陌生化2艺术发现的心理特征是什么？第八章 文学创造原则第八章 文学创造原则（3课时）艺术真实和艺术概括一、艺术真实。艺术真实是文学创造的基本原则之一，要求作家以主观性感知与诗意性创造，在其营构的假定性情境中表现对社会生活内蕴、特别是那些本质性、规律性的东西的认识和感悟。它是一种主观的真实、诗艺的真实、假定的真实、内蕴的真实。二、艺术概括。主要方法（1）在广泛占有生活材料的基础上进行集中概括。 （2）以一个生活原型为主，同时融入其他生活素材。第二节 情感把握与形式创造一、情感把握情感把握是文学创造的基本原则之一，要求作

22、家对自己的创作对象作情感性体验和评价。情感把握作为一种主体心理过程，内涵者人的政治、经济、文化、伦理、宗教和审美等社会性需要和态度，以及由此形成的对社会生活的情感性评价。比如鲁迅的祝福阿Q正传。钱钟书的围城等。情感把握应该具有的基本要素诚挚性，比如鲁迅作品对中国国民的深切关注。高尚性。二、形式创造。注意形式与内容的互动关系。原则（1）从内容出发选择和创造形式。比如边城由于主人公是一位简单的女子，所以作品的叙事形式简单恬淡。（2）发挥形式对艺术表现的能动作用。比如简爱的叙述方式，用第一人成的形式表现主人公的成长。重视形式本身的独立审美价值。【本章思考题】名词解释：艺术真实 艺术概括 艺术形式艺术

23、真实有哪些基本特征？它与科学真实和生活真实有什么区别第四编 文学作品教学目的和要求通过本编教学，使学生理解和掌握文学作品的构成方式，其中包括作品的样式及特征，作品的形式及构成层次，作品的风格，叙事性作品和抒情性作品的特征等。教学重点与难点教学重点: 文学作品的类型和体裁；文学作品的本文层次和文学形象的理想形态 教学难点: 理解文学形象的理想形态：文学典型、文学意境、文学意象第九章 文学作品的类型和体裁第九章 文学作品的类型和体裁（4课时）第一节 文学作品的类型一、现实型文学现实型文学是一种侧重以写实的方式再现客观现实的文学形态。它可以从两个方面来理解。一是再现客观现实，这是现实型文学的主旨。二

24、是采用写实的方式。这是现实型文学的主要艺术手段。二、理想型文学理想型文学是一种侧重以直接抒情的方式表现主观理想的文学形态。它从两个方面理解。一是表现主观理想，这是理想型文学的主旨。二是直接抒情的方式，这是理想型文学的主要艺术手段。三、象征型文学它是一种侧重暗示的方式寄寓审美意蕴的文学形态。具有暗示性和朦胧性的特征。四、几种文学类型的比较：联系与区别。（1）现实型文学侧重于再现客观现实，理想型文学侧重于表现主观理想，而象征型文学侧重寄寓某种审美意蕴。这种意蕴或侧重主观，或侧重客观，但都具有某种超出具体现象的抽象性。（2）现实型文学和理想型文学的再现与表现都具有直接性。再现是对生活现象的直接描绘反

25、映现实；表现是以直抒胸臆的方式表达情感态度。象征型文学则以暗示的方法间接地传达某种概念。（3）现实型文学和理想型文学的思想内容、情感意义是相对明确的，而象征型文学的审美意蕴则是朦胧、多义和含蓄的。（4）现实型文学侧重从现实中取材，逼真地描绘客观事物，强调感性状貌和细节的真实；理想型文学侧重从神话、传说、历史故事中取材，并充分运用夸张、变形等手法，不求生活的真实，而遵循情感的逻辑；象征型文学则从现实中取材，或虚构事物形象，但这些形象都经过加工处理，成为概括性、虚拟性很强的假定性形象。第二节 文学作品的体裁一、诗歌诗是一种词语凝练、结构跳跃、富于节奏和韵律、高度集中地反映生活和表达思想感情的文学体

26、裁。它有三个基本特征：（1）跳跃性（2）凝练性（3）节奏、韵律性比如戴望舒的雨巷二、小说小说是一种侧重刻画人物形象、叙述故事情节的文学体裁。它有三个基本特征：（1）深入细致的人物刻画。（2）完整复杂的情节叙述。（3）具体充分的环境描写比如红楼梦中的贾宝玉、林黛玉的性格刻画，贾府的兴衰变化，以及对贾府的环境的描写，充分体现了小说的特点。三、剧本1剧本是一种侧重以人物台词为手段，集中反映矛盾冲突的文学体裁。剧本可以分为悲剧、喜剧与正剧等，它的基本特征是：浓缩地反映生活、集中地表现矛盾冲突、以人物台词推进戏剧动作。比如曹禺的雷雨，在一天的时间内，反映了激烈的矛盾冲突。剧本与小说的联系与区别：相对于诗

27、、散文等文学体裁，小说和剧本都倾向于对现实生活的再现和人物形象的塑造，但在反映社会生活方面，两者有如下不同之处。小说在反映丰富多样的社会生活方面具有较大的自由度和优势。它深入细致的人物刻画、完整复杂的情节叙述和具体充分的环境描写等特征，使其可以更广泛全面地描绘社会生活。 剧本在反映社会生活方面具有集中性、浓缩性。四、 散文和报告文学散文是一种题材广泛，结构灵活，注重抒发真实感受，境遇的文学题材。报告文学是一种在真人真事的基础上塑造艺术形象，及时反映现实生活的文学体裁，它的特征是及时性、纪实性和文学性。【本章思考题】名词解释：现实型文学 诗 小说 剧本 散文 报告文学比较散文与报告文学的真实性。

28、第十章 文学作品的本文形态和文学对象的理想形态第十章 文学作品的本文形态和文学对象的理想形态（4课时）第一节 文学作品的本文层次一、文学作品的本文层次问题本文指由作者写成而有待于阅读的单个文学作品本身。二、文学作品的本文层次。文学话语层、文学形象层面、文学意蕴层面。文学话语层面。其特点表现在内指性，心理蕴涵性及具有阻拒性。文学形象层面。它是主客观的统一，是真实与假定的统一。是个别与一般的统一。是确定与不确定的统一。文学意蕴层面。包括历史内容层，哲学意味层，审美意味层。 文学典型一、定义。文学典型是文学话语系统中突出特征的富于魅力的性格。二、文学典型的美学特征文学典型具有特征性。比如阿Q.文学典

29、型具有强大的艺术魅力。三、典型环境与典型人物。所谓典型环境，是充分地体现了现实关系真实风貌的人物的生活环境。它包括以具体独特的个别性反映出特定历史时期社会现实关系总情势的大环境，也包括由这种历史环境形成的个人生活的具体环境。（典型环境并不是只有一种模式、一种风貌，它是特定的这一个）典型环境与典型人物的关系典型性格是在典型环境中形成的。2、一定条件下，典型人物对环境发生反作用。如范进中举前后，众人对它的态度的变化。3、典型环境与典型人物互相依存。在当前以往的文学创作中，曾经创造出了许多经典的典型形象，在我国当前的社会主义文学创作中，仍然需要典型，而且要与典型环境结合起来，反映伟大的时代。文学意境

30、意境-抒情性文学意境的定义：意境是文学形象的高级形态之一，是指抒情型作品中呈现的那种情景交融、虚实相生的形象系统 及其诱发和开拓的审美想象的空间。他是我国古典文论独创的一个审美范畴，也是我们民族抒情文学审美理想的集中体现。其实意境作为中国传统美学思想的一个重要组成部分，并非只有文学才具有，在中国的文学、绘画等中，意境同样是一个重要的美学思想与范畴。文学意境的三个特征。1情景交融。在具体作品中，情与景交融的三种表现：A：景中藏情。即作家藏情于景，一切都通过生动的画面来表达，风格极为含蓄。如送孟浩然之广陵，此诗全不见情，但“一切景语皆情语”。B：情中见景。作家往往直抒胸臆，有时甚至全不写景，但景物

31、却历历如现。如月下独酌，本来只有自己，李白却能对影邀月，幻化而成三人，且载歌载舞，似热闹无限。孤独寂寞与痛苦，似被冲淡了，实被加深了。但李白仍独自忍受，不提一字故乡。李白并非不知故乡有妻儿的牵挂，李白也并非铁石心肠不思念妻儿。但他仍愿把痛苦一肩承受，默默品尝。可见，非至最失意之时，诗人不会抒发还乡的愿望，甚至也不愿感受故乡的温暖。C：情景并茂式。如元杂剧西厢记.长亭送别一段“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”送别之前，写了这一段深秋景物，显得凄婉忧伤。情与景完美的结合。 2虚实相生-意境创造的结构特征 实境-如在眼前，是比较实的部分。虚境-见于言外。实境是逼真的景

32、、形、境，而虚境由实境诱发和开拓的审美想象的空间。如夜雨寄北：“君问归期未有期”，于一问一答中已觉不得归之苦。“巴山夜雨涨秋池”，写眼前秋雨，羁旅之愁更充溢在字里行间。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”诗人驰骋想象，独辟新境，不再诉苦写愁，却写心中美愿，可谓出人意料。全诗先写客中实景，后以“何当”化实为虚，引出一片新境界，用未来的乐反衬今夜的苦，又想象今夜的苦将增添相聚的乐，含蓄永，余韵无穷。3韵味无穷-意境的审美特征 在王维的田园山水诗中，就有许多寓含了一种禅意，但这种禅意的表现不是如上一类的纯粹的佛理说教，而是写出了一个蕴含禅理趣味的优美的意境。明代胡应麟说：“太白五言绝句，自是天仙口语

33、，右丞却入禅宗。如人闲桂花落，夜静春山空，月出惊山鸟，时鸣深涧中。木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。读之身世两忘，万念皆寂，不谓声律之中，有些妙诠。”鸟鸣涧一诗刻划了一个极其幽静的境界：客观世界是夜静山空，主观世界是清闲无为，桂花悄然飘落，境地是何等的空寂！进而“月出惊山鸟”，更微妙地点缀出夜中山谷的万籁无声，反衬出广大夜空的无比沉寂。该诗重要的是写出了人心的“静”境，似乎寓托了这个“人”的佛教寂灭思想的信仰。4意境的分类：王国维在人间词话中说：有有我之境，有无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”/“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。-”有我之境也。“采菊东篱下，悠然见南山

34、。/”“寒波澹澹起，白鸟悠悠下。/-无我之境也。 有我之境，以我观物，故物我皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。古人为词，写有我之境者为多，然未始不能写无我之境，此在豪杰之士能自树立耳。第四节 文学意象一 、意象-表意型作品二、观念意象。用来表达某种抽象的观念和哲理的形象。（文学意象都是观念意象） 它可以分两类：第一种是立意简单而明确的，是一般意义上的观念意象。比如中国人过去新年要在门上贴门神，英雄佩带大红花，此外还有红双喜、五角星、十字架等等。第二种是高级的观念意象，也就是审美意象。他是“一种理性观念最完满的感性形象显现。”比如麦尔维尔笔下的白鲸。三、审美意象的概念：

35、审美意象是指以表达哲理观念为目的，以象征性，或荒诞性为其基本特征的达到人类审美理想境界的表意之象。他是观念意象的高级形态，也是与典型、意境一样的文学形象的高级形态之一。为了追求审美意象，文学家不惜以荒诞的幻象以求意念真实的表达，在抽象思维的指导下实现最佳的意象组合。四、审美意象的特征：（他是在文学作品中，审美理想表达充分的意象）审美意象的本质特征-哲理性。意象中象是表意之象，所以，意是本质，也就是要说明某种观念与哲理。形象只是载体。如变形记本质说明的资本主义社会中人的异化。审美意象的表现特征-象征性。象征包含两层意义。一是意义，二是意义的表现。我们直接看到的是外在呈现的形象（意义包含在内），但

36、这种形象是特殊的，即我们不能直接就它自身来看，而是要就它所包含暗示的一种较普遍的意义来看。-这是判断象征意象的可靠尺度。（从这个意义上来说，就意象来说它具有强烈的“影射性”、象征性，有更深层的意义。比如，凤凰涅磐中凤凰集香木自焚以再生，就象征中国的新生，是一个象征意象。西游记中的孙悟空，不是仅仅是一只神猴，而是作家自由理想的象征。）审美意象的形象特征-荒诞性。荒诞性是指艺术家有意创造出不合常理、不合常情的形象以达到揭示某种哲理或观念的目的。（荒诞性并不等于荒唐可笑，荒诞性往往是一个外表，在内在它往往同内在的真实性、深层的哲理性紧密相连）荒诞的表现：（1）形象上的荒诞性。变形记。格里高理变成了大

37、甲虫，但是仍然具有人的思维。 （2）生活情理上的荒诞性。等待戈多、秃头歌女。审美意象的思维特征-抽象思维的直接介入。审美意象的创造是由抽象到具象的。即先有观念，然后寻找最适合的形象。这种选择需要作家哲理的眼光，作者为了表达资本主义社会中人与人关系极度冷漠的显示，经过思考，选择了夫妻对面不相识这样一个事件。卡夫卡选择了大甲虫。多脚、厚厚的甲壳，甲壳本是甲虫在自然界生存竞争中自卫本能长期进化的结果，正好与资本主义社会重重打击下人的自我保护本能相对应）。五、文学意象的分类寓言式意象。寓言式意象是指通过一则故事暗示一种哲理或观念。它的特征在于有故事情节，故常见于叙事性作品。比如等待戈多中流浪汉戈戈、迪

38、迪。车站符号式意象。它指没有故事情节的整体意象和单个意象。这类意象，以他整体的或单个的形象特征，直接暗示和象征某些观念或哲理，其作用从本质上看，不过是一种表意的符号，所以称为符号式意象。分为两类，一是抽象式符号形式，二是具象型符号式意象，他们一般是由自然物体的变形，如舒婷的橡树。六、审美意象与典型、意境的不同。1侧重点不同。2形象的重要性方面不同。象征意象的本质在于“意”，形象只不过是意义或理想的载体，形象并不就是它本身，而是另有所指。如孙悟空、凤凰涅磐。但是在典型中，形象本身就是他们自身，内在意义与外在形象是吻合的，不可分的。如红楼梦中的贾宝玉、林黛玉就是他们自身，独一无二的这一个，意境也是

39、如此。所描写的都是实情实景，并无象征寓意，形象就是形象本身。3、在形象塑造的思维方式上存在不同。典型和意境的艺术思维方式都是从具象到具象，而象征意象的思维方式却是从抽象到具象。4、象征意象与典型、意境在形象形态上也是不同的。象征意象一般是一种荒诞的不合常理、不合常形的“人心营构之象”，已经不以逼真为创造原则。而意境和典型的形象形态，一般需要与生活形态和自然形态一致，即必须遵循“逼肖自然”的法则。【本章思考题】1、名词解释：典型 特征化 意境 意象2文学典型的审美特征是什么？典型人物与典型环境的关系是怎样的？举例说明文学意境的特征。什么意象的基本特征是什么第十一章 叙事性作品第十一章 叙事性作品

40、（3课时）话语-沟通功能1描述外在事物-叙述事实为主的倾向-叙事类型 沟通功能2表达说话人的主观态度-表现情感意念为主-抒情类型叙事性作品是以叙事功能为主的文学作品。本章重点：分析 叙事性作品的特点（即文学话语的叙事功能在叙事性作品中的表现）叙事性作品是叙事这一特定叙述活动的产物，因而对叙事性作品的分析实际上也就是叙事这种活动全过程的分析。将分三个层次进行分析：（1）分析叙述活动同客观社会生活之间的关系-从叙事话语的内容中分析外部世界的事物进入文学话语后的形态特征（2）分析叙述话语的特征-分析话语形式（3）分析叙说活动作为活动的特征-叙述动作分析第一节 叙事界定一、叙事理论和叙事学1、叙事理论

41、西方与东方：（1）传统的叙事理论：A西方 侧重于叙事文学中故事情节、人物形象的塑造及环境描写等方面。B中国。相对于西方，中国的叙事性作品，经历了一个发展的过程，诗歌等抒情性作品发达，叙述性作品如汉代的史传、六朝的志怪、唐代的传奇，宋元的话本，直到明朝，小说开始发展起来，出现了三国演义水浒传西游记等比较成熟的小说，自明代小说戏曲的发展也产生了关于叙事文学的理论。传统的叙事理论主要的代表是古典叙事理论和现实主义叙事观念。在传统的叙事活动中，人们首先关心的是故事的内容，这是因为故是内容传统上具有实际功用。上古时代的神话故事、英雄传奇等故事具有纪录民族的历史传播社会的价值观念等功用，因而他们比较侧重叙

42、事作品中所描绘的人物是否真实可信，作品是否表达了正确合理的思想意义或道德观念等。他们主要关注的：叙事文学表现的生活内容-后人总结为以人物、情节、环境三要素为中心的叙事理论。（2）现代叙事理论：20世纪俄国形式主义与后来的法国结构主义批评开始从另一个角度研究叙事理论：普洛普的民间故事形态学一书的研究思路转向了从许多叙事文本中寻找共同的东西，而不是像传统的叙事研究者那样研究一部作品的独特意义。他对俄罗斯民间一百个民间故事进行分析，并总结出具有7个范围的31个功能。后来在列维的传播下达到了法国学术界。这种叙事理论不像传统理论那样关注具体作品叙事内容的特点，而是关注不同作品共同 的性质，研究的对象不再

43、局限于内容要素，而是把故事的叙述的方式、叙述者的声音特点、叙述者与叙述的接受者之间的关系等作为研究的重点。二、叙事的涵义和特征叙事性作品是文学作品中同抒情性作品相区别的一种基本的话语类型。最早的叙事文学是原始社会中通过口头流传的神话和史诗。比如荷马史诗就是叙事体史诗。我国的神话中也有一部分属于叙事性质的神话，比如大禹治水的神话故事。此后，还有比如说著名的一千零一夜的故事，圣经都包含着许多故事。讲故事，就是叙事，它是所有叙事性文学的共同特征。叙事的简单定义：文学的叙事，简单地说，就是 用话语 虚构 社会生活事件过程。文学叙事的基本特征：（1）叙事的内容是-社会生活事件过程，即人的社会行为及其后果

44、。（它不同于抒情性和表意性文学的特点在于叙事着重表现的是外在的社会存在）（它通过讲故事的方式，通过对外部事件的描述来把握社会现实本身）（它是动态的，不在于静止的人或物，而是动态的事件，即人的行为及其造成的后果，其价值在于揭示社会运动过程及其意义）（2）叙事是话语的虚构。文学与一般话语不同。文学不等同于历史。也不等同于科学。它指的对象仅仅存在于文学话语之中，不能也不必要按照话语之外的资料来进行验证，可以说有自己的空间，对它的要求判断只能看人物的行为是否符合生活逻辑和情感逻辑，它是虚构的。叙事作为话语的虚构就与客观的现实之间产生距离。要产生审美效果，就必须使得作品与客观现实产生一定的距离，按照小说

45、中世界的逻辑去思考。所以，优秀的叙事文学能够反映社会生活的真实，然而又超越了个别的、已经发生过的偶然事实，是用话语重构世界，这个话语的世界虽不是直接联系着现实，但是却可能在更本质的层次上揭示现实。比如西游记红楼梦。三、叙事的意识形态性质（1）从叙事的内容来看，任何叙事都是对现实世界的某种意识形态化的解释。比如神话、英雄传奇。（2）从叙事的方式看，一定的叙事写作方式形成一定的写作风格。叙事的构成叙述内容。即构成一段叙述话语主体的故事内容，即被讲述的故事，包括事件、人物场景叙述话语。-如何叙述故事内容，比如依照什么次序进行叙述，怎样处理叙述故事内容的轻重，哪些部分该进行场景的详述，乃至停顿叙述，哪

46、些部分可以用概略叙述一笔带过，甚至干脆省略，以及从哪个角度进行叙述等。叙述动作-研究叙述话语的具体叙述状态-叙述者是以怎样的态度或表情对着什么人进行叙述的。叙述者怎样进行叙述的具体动作，当然在叙事作品中是看不到的，但是我们可以从叙述的声音中间接地推知叙述者的态度以及叙述动作的参与者叙述者与接受者之间的关系。第二节 叙述内容故事事件。事件由所叙述的人物行为及后果构成，一个事件就是一个叙述单位。事件由若干层次构成。任何事件或叙述单位在作品中都处于一定的关系中，承担一定的作用（1）第一类叙述单位的作用是推动故事情节的发展。比如祝福中祥林嫂逃婚、改嫁、捐门槛。第一类的叙述单位还可以分为A：核心事件。比

47、如阿Q正传中阿Q闹革命。B：辅助单位，它并不能改变事件的进程，而是使之延续并催化这个过程的完成，比如阿Q第一次进城，兜售城里的商品。 情节。情节是按照因果逻辑 组织起来的 一系列事件。 叙事作品中的情节（1）因果逻辑组织起来的一系列事件。（2）事件在发展中展现出人物行为的矛盾冲突，由此揭示人物命运的发展过程。比如祝福（老人与海）中的情节。人物。叙事作品中人物是事件、情节发展的动因，同情节相比较是第一位的。 行动元与角色。行动元。叙事作品中人物对故事来说最基本的作用就是作为一个发出动作的单位，对整个事件过程发生的推力。比如在以才子佳人为主题的小说中，主要出现的几个行动元。再比如以某项任务为结构线

48、索的作品，比如西游记可以很明确的分出几个行动元。行动的执行者（唐僧师徒）-帮助者（如观音）-反对者（妖魔鬼怪）。角色。人物除了行动，还要具有鲜明的性格（个性及共性）。（典型）场景。叙述内容中具体描写的人物行为与环境组合成场景。（如老人与海祝福）二、结构（1）表层结构。竞选州长几个叙述句1提名竞选州长2、遭到攻击 3、退出竞选（平衡-失衡-再平衡）（2）深层结构。具体的叙述话语同产生这些话语的整个文化背景之间存在超出话语字面的内在意义。三、行动（是事件发生的直接原因，是叙述内容实现的根本途径）要遵循逻辑（要让人能懂、每一类故事的特有的逻辑）一般行动逻辑的基本形式是这样一个序列（1）行动的可能性（

49、2）变为现实（3）取得结果行动组合的典型1首尾续接式：后弈射日的故事2、中间包含式：（具体的）比如干将莫邪3、左右并连式：（不同视角）比如卧虎藏龙（玉蛟龙一方、李慕白一方）根据行动发展同人的计划和目的的关系，可以分为两大类改善：改善的可能性-改善过程-得到改善窈窕淑女恶化：恶化的可能性-恶化过程（或没有）-产生恶化结果（或没有）第三节 叙述话语本文时间与故事时间1本文时间：阅读作品本文所需要的实际时间2、故事时间：故事中虚构的时间关系。本文时间与故事时间的矛盾关系形成了叙事结构的节奏性：体现为时序、时长与频率。（1）时序。叙事作品中的时序是本文时间序列与故事时间序列相互对照形成的关系。A：顺叙

50、。本文时序与故事时序一致。（逻辑、前因后果）人们把按照虚构的时间或逻辑顺序进行的叙述称作“顺叙”。我国古代的传记文学、传奇、话本等叙事作品普遍采用这种叙述模式。比如古代说书人、章回小说“预知后事如何，且听下回分解”。顺叙讲求因果逻辑的清晰。在我们学过的文学作品中，按照顺叙方式讲述的如简爱、苔丝。在中国的戏剧如茶馆。小说如棋王孩子王等等，顺叙是最常见的叙述方式。B：逆时序（倒叙、插叙）倒叙：先讲结尾，后讲故事的来龙去脉。这样的作品比如祝福、呼啸山庄。插叙：在顺叙中，插入此前若干事件的片断。这样的作品在长篇小说中比较常见。比如巴黎圣母院芙蓉镇。好处：逐步丰富、立体。（2）时长。指一段连续时间的长度

51、。故事时间的时长是确定的。比如悲惨世界的故事时长主要是从1795-1832年。芙蓉镇的故事时长是从1963-1979年。百年孤独的时长是百年。叙述速度=故事时长/本文时长省略：故事时间线索中整段的时间不作叙述便跳过去。比如芙蓉镇中从胡玉音生下孩子小军后，直接跳到8年后的四人帮倒台。茶馆中的时间跳跃：从清末到民国到抗战，再到解放。此时由于本文时长为0，故叙述速度是无限大。休止：这是另一个极端。此时故事进展为0，时间没有变化，故故事时长为0，叙述速度也为0。中间过渡状态。场景：本文时长与故事时长一致。相当于话剧中的场景被完全纪录。概括：本文时长小于故事时长的粗略叙述或交待。比如芙蓉镇中的这样一段描

52、写：“秦书田和胡玉音两个五类分子，每天清早罚扫青石板街，已经有两三个年头了，两人起的很早，他们一般都是从街心朝两头扫，一人扫一半。”（3）叙述频率。指本文话语与故事内容的重复关系。（1事件的重复：比如西游记孙悟空打妖魔鬼怪，如祥林嫂“我真傻”的讲述-事件类型的重复；2话语的重复，反复讲同一类事件，比如罗生门英雄）视角（聚焦）作品中对故事内容进行观察和讲述的角度。（叙述人决定）第三人称叙事。“零聚焦”或“无聚焦”，即无限定视角的全知叙述。（叙述者大于人物）多是与故事无关的旁观者，他们如同无所不知的上帝，可以再同一个时间内出现在各个不同的地点，也可以了解过去、预知未来，还可以随意进入人物的心灵深处

53、挖掘隐私。比如美国的悲剧苔丝阿Q正传悲惨世界。第一人称。比如简爱棋王尘埃落定干校六记等。一种自己亲身经历，另一种以第一人称进行评价。第二人称：主要是戏剧作品。叙述视角和人称的转化。比如红楼梦第六回刘姥姥进大观园第四节 叙述动作叙述动作，即叙述行为本身。对虚构的内容而言，如何讲述具有相当的重要性。它体现了叙述的态度。叙述态度以各种方式影响着读者的态度和评价。叙述者与作者叙述动作就是“讲故事”这个行为。叙述者和接受者。1叙述者（叙述者并不一定等于作者）对叙述者的认识第一人称：日本夏目漱石的作品我是猫叙述者是一只猫。显然不是作者本人。 鲁迅非常喜欢第一人称叙事，但是孔乙己中的主人公我，作为叙述者，显

54、然不是作者本人。祝福故乡等作品也不能完全说是鲁迅。作品中有虚构的成分。狂人日记中的叙述者我，显然是虚构的。2、叙述者与声音声音：用什么语气或态度叙述。这就是叙述者的“声音”。-不同叙述风格的表现手段。在不同风格的叙事作品中，叙述声音的表现不同，有的明显有的不明显。在研究叙述声音时，根据不同情况可以把叙述者分为显在叙述者和隐在叙述者两类。A：显在叙述者。指读者在文本中明确地听到叙述者声音的情形。比较传统的具有讲述故事风格的作品中，叙述者的声音往往能或多或少地听到。最典型的情况是叙述者作为一个次要人物出场的第一人称叙述。在这种情况下，叙述者的声音主要是通过“我”这个主语的存在而被读者注意到。到因为不是主要人物，所以这个“我”所说的话，常常与故事本身的进展无关，尤其是当这个“我”离开故事发表评论或议论时，叙述者的声音就表现得十分明显。B：隐在叙述者。隐在叙述者指读者在叙事文本中难以发现叙述者声音的情况。隐在叙述者进行叙述最典型的例子是剧本。剧本除了少数提示外，故事的绝大部分是通过剧中人物的语言进行的。由于几乎完全没有叙述者的语言，因而找不到叙述者存在的政局。有的小说也采用叙述者的语言，即主要通过人物语言来叙述故事，叙述者的讲述行为被减少到最