九年级语文下册《谈生命》课件

1、 谈生命谈生命 冰心冰心简介作者、作品简介作者、作品 冰心冰心(19001999) 福建长乐人，原名谢婉福建长乐人，原名谢婉莹。莹。1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践研究会，努力实践“为人生为人生”的艺术宗旨，出的艺术宗旨，出版了小说集版了小说集超人超人，诗集，诗集繁星繁星等。等。 1923年赴美留学，专事文学研究。曾把旅途和年赴美留学，专事文学研究。曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为寄小读者寄小读者，举世为之瞩目，至今仍然声誉，举世为之瞩目，至今仍然声誉不衰。不衰。谈生命谈生命是冰心老人

2、在仙逝前不久发是冰心老人在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征，带有哲理意蕴的表的一篇带有比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验生命体验”散文。散文。检查预习：检查预习：掌握下列词语掌握下列词语 清吟骄奢荫庇清吟骄奢荫庇 怡悦丛莽云翳怡悦丛莽云翳朗读课文，整体感知朗读课文，整体感知 请同学们大声地朗读请同学们大声地朗读课文，并选择自己喜欢课文，并选择自己喜欢的片段读给大家听。的片段读给大家听。 你在阅读中可曾遇到什么问你在阅读中可曾遇到什么问题？交给大家一起来思考吧。题？交给大家一起来思考吧。思考课文，把握结构思考课文，把握结构研读课文，把握文意研读课文，把握文意1、“生命是什么生命是什么”和和“

3、生命象什生命象什么么”只有一字之差，作者为什么对只有一字之差，作者为什么对前者前者“不敢说不敢说”而对后者而对后者“能说能说”？2、作者为什么把生命比作树、比、作者为什么把生命比作树、比作水？描写树和水时抓住了它们什作水？描写树和水时抓住了它们什么特点？有什么象征意义？么特点？有什么象征意义？3、文章结尾的作用是什么？、文章结尾的作用是什么？探究质疑探究质疑 你从课文中领悟到生你从课文中领悟到生命的本质是什么？生命的命的本质是什么？生命的规律是怎样的？规律是怎样的？启迪人生启迪人生学过本文你觉得应该怎样学过本文你觉得应该怎样对待生命？对待生命？品味语言品味语言 课文全篇都用形象化的语言写成，既

4、生课文全篇都用形象化的语言写成，既生动，又含蓄隽永，值得认真揣摩。试结合上动，又含蓄隽永，值得认真揣摩。试结合上下文，说说下列两句话的象征意义：下文，说说下列两句话的象征意义：、有时后他遇到潺岩前阻，他愤激地、有时后他遇到潺岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼者，回旋着，前波后浪地奔腾了起来，怒吼者，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲到了这危崖，他才心平气起伏催逼，直到冲到了这危崖，他才心平气和地一泻千里。和地一泻千里。、不是每一道江流都能入海，不流的、不是每一道江流都能入海，不流的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。生长的便成了空壳。 作业：作业：v从文中，我们感受到了作者的情感，从文中，我们感受到了作者的情感，那么由生命你还联想到什么？仿写那么由生命你还联想到什么？仿写两个两个“生命象生命象 ”的句子。的句子。生命像小说，不在于长而在于精。生命像小说，不在于长而在于精。 生命像品茶，品味时，有时有淡淡的生命像品茶，品味时