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文档简介

1、假如（网友来稿）教案教学设计23假如一 教学目标知能目标：1学会认9个生字；会写8个生字。2能流利地、有感情地朗诵和背诵诗歌。3尝试模仿课文写简单的诗句。过程与方法目标：在朗读过程中体会作者的情感以及各 小节的不同语气，感悟语言文字。情意目标：1培养学生高尚的同情心、爱心和人文关怀。2培养学生对诗歌的阅读和创作兴趣。二 教学重难点。1重点：指导朗读，感悟语言。2难点：读出各小节的不同语气。三 教学策略：这首诗内容不难理解，但是各小节表的 的感情色彩的细微差别要让学生体会并朗读出来不容易。所 以，采用多指导朗读，在读中体会，以范读、领读为主要方 法。其次，尝试运用网络环境来实施课堂教学。引导学生

2、初 步学习使用网络资源。四 教学准备：1自制课件。2指导学生通过多媒体 预习，学习运用网络资源。五 课时安排：2课时六 授课时间：2003/11/24第一课时一 故事导入。1师：有谁听过神笔马良的故事？能讲给大家听听 吗？2想不想自己读一读？打开老师为你从网上链接好的网 页，读一读。3老师诱导进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊， 假如我有一支，该多么好啊。你想吗？我们来看看，有个叫 白冰的人，跟我们有同样的想法，他把自己的想法写成了一 首诗歌。让我们一起来读一读。二 初读感知，学习字词，了解大意。1范读，让学生感受诗歌的美，有个整体印象。2自己读一读。鼓励学生通过课件自我检查。3跟同学议一

3、议，读懂了什么。通过看课件中的填空来检测。先自己说一说，再指名说， 反馈自读的结果。三 精读涵泳，感悟语言。1鼓励学生读诗歌，正音。2自己再读一读，琢磨琢磨每一小节应该用什么样的语 气来读。3指名读，老师相机指导学生品读每小节。如第一节： “画一个红红的太阳。/让小树在冬天/也能快活地成长”应该用愉快的语气来 读。后面两句“不会在寒冷的北风里/缩着身子，/轻轻叹 息。” “则要读出温柔的，怜爱的语气。第三小节，应该 读出对残疾朋友西西的同情、忧伤。比较“给小树画太阳”和“给冬天的小树，画一个红红 的太阳”有什么不同。读第二小节，看看有什么发现。交流阅读收获。4再整体读， 读出每小节开头的“假如我有一枝/马良 的神笔”不同的语气来。四 分角色朗读，升华情感。1师生分读。老师读每小节的前两行，学生读其他的。2男女生分别读。五 作业：拓展延伸。1假如你也有一枝马良的神笔，你想做些什么？模仿课 文，用诗的语言写下来。2背诵诗歌。第二课时一 复习。1认读生字词语。2背诵课文。二 交流自己的诗歌，请同学读一读自己写的，其他人可以 评价，可以建议修改。三 练一练，连线搭配词语。（课件）红红的北风快活地等待好吃的身体苦苦地成长寒冷的太阳轻轻地叹息健康的谷粒遥远的地方四指导学生在田字格中写生字。1指名认读生字。口头组词。2观察，总结规律，发现哪些

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