海燕公开课海燕（公开课教案）.doc

1、海燕公开课 海燕公开课教案 海燕公开课教案代显锋一、 学习目的：1、 纯熟的朗读课文；2、 理解诗歌所描绘的海上景象(环境描写的作用)3、 品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。二、 教学重点、难点：1、 品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。三、 学习过程：一、课前预习：1、纯熟的朗读课文每个小组选一局部能进展表演朗读；2、在文中划出描写海燕活动环境景物描写的句子并把它抄下来，景物描写有什么特点?并想一想这样写有什么作用？3、找出文中直接描写海燕的段落。勾画出文中直接描写海燕的句子并把它抄下来，认真读一读，想一想这些句子有什么表达作用？抓住修辞手法和重点词语分析p 。直接描写海燕的段

2、落：直接描写海燕的句子：修辞手法分析p ：重点词语分析p ：其他句子分析p :4、认真阅读课文，完成上面的问题后，写一写你对海燕这个形象的理解。(试着用一个词语概括5、你从海燕的身上能学到什么？如何做新时期的海燕？写下你的感受。6、你在预习的过程中有什么疑问，把它写下来。公开课教案二、课堂研习：1、导入新课。1分钟大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕引出课题2、朗读课文，整体感知：说一说“海燕”：假设在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢？6分钟这是 的海燕。矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧 傲慢3、分

3、析p 品味海燕的形象：1、读一读，感受环境：5分钟在文中划出海燕活动的环境自然环境的句子。苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。78节，1213节文中写的海上景象有什么变化？写海燕为什么要写环境？在暴风雨到来前，周围的环境怎样？苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。公开课教案“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。说明一场暴风雨正在孕育。78节，环境起了怎样的变化？明确：乌云越来越暗、越来越低。波浪还在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。问：这一环境的变化说明了什么问题？先用“越越”紧缩句，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下，波

4、浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。1213节，环境起了怎样的变化？写大海与闪电激战：先写风“吼叫”雷“轰鸣”，用声音渲染气氛，再把乌云比喻为“青色的火焰”在“燃烧”，气氛比前更为紧张。“闪电”像“一条条的火蛇”，这是新出现的形象，大海抓住它的箭光。“熄灭”在自己的“深渊”里，再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化，大海的成功象征了革命必胜。沙皇反动权力虽气焰嚣张，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。说明：从环境入手，先渲染好气氛，让学生明确写环境

5、对于表现海燕的重要作用。有利于对海燕的把握，有利于学生更好地溶入课文2、品一品“海燕”：18分钟身处这样险恶的环境，海燕的表现又是怎样的？请同学们找出直接描写海燕形象的段落或句子，选择你喜欢的读一读；3分钟16自然段；911自然段；1416自然段。根据本小组分配的段落，联络详细的句子或词语，想一想对表现海燕形象有什么作用？抓住运用的修辞手法和【关键词】：p 】： 语说说你的理解。先独立考虑，记下疑问小组交流组长总结推荐发言510A、在乌云产大海之间，海燕像黑色的闪电，在傲慢地飞翔。表现了海燕英勇无畏的矫健姿态。作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“傲慢”来修饰“飞翔”？在答复后告诉学生：这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的