基测作文1》起手式三绝招 成功破题

1、基測作文1起手式三絕招 成功破題2007/03/01 【聯合報記者薛荷玉台北報導】 萬事起頭難，作文也如此；如果能成功破題，接下去就好寫了。台北市明湖國中老師施教麟教學生三招作文開頭的起手式天花亂最法、故事開頭法、錦言名句開頭法，讓文章起頭不再是難事。第一式天花亂最開頭法 就是先撒出三朵花，每朵花代表一個例子，最後再回到文章的主題。施教麟以一份好禮物為題舉例，每個人都曾收過禮物，漢代張良收到最好的禮物是黃石公兵書；麥克阿瑟給他兒子最好的禮物是祈禱文；紙船是洪醒夫一輩子念念不忘的禮物；而我收到的最好禮物是年前爸爸送給我的手機。 這裡介紹了古今中外有名的禮物，也就是用張良、麥克阿瑟、洪醒夫三朵花，

2、來襯托出最重要的主角我的禮物；而且這三朵花都是教材裡的課文，同學只要會善加應用現有的材料，就可以源源不斷地拋出花來。 施教麟也提醒同學，千萬別把天花亂最法，使成了我也不例外法；以一份好禮物為例，不少同學會寫，每個人都曾收到禮物，我也不例外。這種寫法沒有花朵，很是無趣。 第二式為故事開頭法 首段提出故事，再論述看法，也就是先敘後議。施教麟說，人人都愛聽故事，以故事開頭最能引人入勝，讓人想要一探究竟。 以付出和收穫時為例，首段可提出爺爺教我騎乘腳踏車的經過或姊姊減肥的故事，後面再論述付出和收穫的關係。如題為鄉村和都市，開頭可寫在兩地學騎腳踏車的經過，或爺爺兩地養病的故事，之後再逐段論述鄉村和都市的

3、優缺點。 施教麟建議考生，平常即可準備三五則小故事，如和爺爺相處的情景，每則故事可結合、引出好幾個人生道理，寫作時再根據題目方向鋪陳，借題發揮。 第三式為錦言名句開頭法 首段引用名句，可讓人眼睛一亮，感到作者的博學多聞。如以影響我最深的一句話為題，開頭可引用良言入耳三冬暖，惡言傷人六月寒；題目是關心別人時，開頭就可引用風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。 施教麟建議考生各類主題都準備兩句名言，可能出現的主題，如惜時、友情、孝順、雅量等，都可事前備妥，臨場就很好揮灑了。（系列一） 【2007/03/01 聯合報】 基測作文2三舉例法 緊扣題旨2007/03/02 【聯合報

4、記者薛荷玉台北報導】 學測作文要拿高分，文章長度起碼要六百字；但很多學生繞著主題原地打轉，文章就是鋪陳不開來，如果能夠適當舉例就很重要。台北市建成國中老師王慈惠建議學生可採用三套舉例法實例、物例、故事例，緊扣題旨，層層推進，輕輕鬆鬆即可拿高分。 第一種是實例，也就是真有其事，古往今來名人軼事，這類的素材可從成語，如歧路亡羊、朝三暮四、削足適履、齊人之褔、破釜沉舟、聞雞起舞、揠苗助長、守株待兔等下手；或由歷史故事、名人，如郭台銘、王永慶、李昌鈺的成功例證來發揮。 王慈惠說，如題目與包容、虛心相關，就可舉到唐太宗察納雅言，廣開言路，因而成就了貞觀盛世的例子；反之，西楚霸王項羽以為打敗天下無敵手，自

5、大的態度終究導致失敗。 時人時事也可以為實例，如主題為感恩、惜褔，可以舉近日暢銷的書及電影佐賀的超級阿嬤為例；寫到交通安全，可以舉車禍過世的藝人許瑋倫、張雨生為例，這樣一來，例子就不虞匱乏。 第二種例子是物例，也就是以聯想之筆，推衍道理，引起共鳴，這種舉例法最常運用在論說文中。比如說，琹涵的酸橘子一文，借由強摘的果子不甜，來說明戀愛也須靜待時機；艾雯的文章路，從有形的道路寫到無形的道路，最後揭示不管我們的方向目標為何，總要堅定往前走。 第三種是故事例，與前面的實例不同的是，這裡的例子可自由編造，不一定要以真人實事為本。王慈惠說，學生閱讀教材課文時，會發現名家的作品中，常有自己杜撰的故事，例如彭

6、端淑為學一首示子姪，其中蜀之二僧的故事，目的就在勉勵自己的子姪輩，能夠立志有恆的學習；胡適的差不多先生傳，則以一杜撰人物諷刺全中國人的通病。 王慈惠表示，舉例一定要扣緊主題，且具啟發性，且要注意不能通篇都在舉例，例證的長度頂多一至二段，接著就要趕快回到主題。 王慈惠也特別提醒學生，在寫作時，如果不能確定舉例的出處或時代背景的話，可用古人有云、俗話說得好帶過，免得寫錯出處，反被扣分。（系列二） 【2007/03/02 聯合報基測作文3描摹人物四心法 活靈活現2007/03/03 【聯合報記者薛荷玉台北報導】 學測作文題常有我最懷念的人這類題目，但人物該如何描述呢？苗栗竹南國中老師陳漢璋教學生幾招

7、描摹人物的好方法電影拍攝法、氣味特徵法、對話法、此情此景法，包管能讓閱卷老師感到主角人物躍然紙上。 陳漢璋說，電影拍攝法簡單來說，就是先取遠景，再慢慢拉近。比如說，我最懷念的人是爺爺，不要開頭就寫他叫什麼名字、出生在那裡，而可以由爺爺最常浮現在我心目中的形象開始寫起，如夜裡聽到咳嗽聲，此時鏡頭再拉近，我走進爺爺的房間，看到他還沒睡。接下來再聚焦到爺爺的面部表情，甚至臉上的一滴淚，隨著鏡頭拉近，爺爺的形象也愈來愈清晰。 除了把鏡頭拉近、拉遠，還可跳脫時光限制，回到與爺爺相處的任一時光，如小時候爺爺背著我走山路、放一顆糖在我嘴裡等。 此時，還可搭配上氣味特徵法，如爺爺身上總有一般煙草的味道、或聯想

8、到爺爺住的鄉下老屋的味道，運用眼鼻口身觸五官來感受、描摹；還可描述爺爺的身材、表情、走路姿勢的特徵，如臉上有一顆大痣、額頭有好多皺紋、大笑時可看到缺了一顆門牙、走起路來一跛一跛等。 如果是寫奶奶的話，可以寫到奶奶年紀雖大，頭髮卻烏黑光亮，因為她總是用苦茶油抹頭髮，聞到苦茶油味兒，就讓我想到奶奶；再拉近鏡頭，可以描述奶奶曾纏過的一雙小腳。 陳漢璋表示，描寫人物不只要描寫神韻，還要描寫他的性格，與作者之間的互動，才能感人。這時候對話法就很有用了，適當地引用一兩句對話，可以看出主角的個性，如爺爺曾對我說，爺爺罵了我一句，或是爺爺只是輕描淡寫地說了一句沒關係，你忙就不用回來了。像這樣的短句，都可以生動

9、傳神。 人物描寫最忌諱寫得像年表或大事記，拉拉雜雜沒有重點。陳漢璋建議學生可以用此情此景法，用與爺爺相處的一個情景、一件事件，重點地把與爺爺的關係、情感表達出來，如朱自清寫父親的背影，就只是寫到父親在火車站為他買橘子的情景，不必交代從小到大與父親如何相處，也不必說爸爸我愛你，作者對父親的感情在此一情景就足以說明。 陳漢璋也建議學生可藉著描寫父母、老師、同學等身邊的人，多多練習人物寫作。（系列三） 【2007/03/03 聯合報】 基測作文4記敘文 主題要新鮮2007/03/06 【聯合報記者李名揚台北報導】 苗栗縣竹南國中老師蔡娟娟表示，寫記敘文一定要找出最值得書寫的人、事、時、地、物，要看出

10、別人看不見的新鮮，再用議論或抒情結尾；要注意旁枝末節要捨得放棄，才不會喧賓奪主，讓主角反而失去光彩。 選好素材 不要囉唆 蔡娟娟指出，記敘文首先要選好素材，要寫印象最深刻、最能吸引人的故事；然後設法精美包裝，要用翔實的描寫，來鋪陳文氣與布局，但不是一再提及囉唆的話卻不見新意，也就是寫作要有重點，不要拖拉繁雜。 記敘文寫的事情，通常都只是尋常的人、事、物，若只用一般的眼光看見並描寫，只能拿到四級分的及格分數，所以要儘量找到別人難以發掘的趣味，才能把平凡變成神奇。 她舉例說，老師拿一顆蘋果放在桌上，若學生只看見蘋果的色澤新鮮度、老師放蘋果的動作、同學的態度，只有三、四級分；但若能聯想到母親為家人準

11、備水果的愛心，甚至牛頓的地心引力，並表達感恩或人文情懷，則能進步到五、六級分。 抒情結尾 耐人尋味 最後要畫龍點睛，蔡娟娟強調，一篇文章若只是平淡的結束，就會變成劫數，也就是扣分；當一整篇都是記敘的筆法，最後一段可用抒情做結，讓人感覺耐人尋味、餘韻猶存，或是用關於人生哲理的議論來收尾，也有智慧成長的正面意義。 記敘文的內容可分為記人、記事、寫景、寫物，有一些可以運用的基本修辭技巧，學生平常就應多磨練。第一種是譬喻法，在寫人、狀物的寫作上，是很基本的招數。 第二種是要善用見聽嗅味觸感覺來摹寫，在眼見、耳聽、鼻嗅、口味、身觸、心之所向六種感覺上，擇要發揮，而且交互使用，就可避免單調。 聲音表情 多

12、加善用 再來是類疊排比，就是反覆和有層次的描述，這樣可增添文章情韻，讓閱卷者印象深刻；最後是映襯法，用兩方比照的方法，可見證作者對描寫對象的省察能力。 蔡娟娟表示，記敘文是最容易書寫的文章體裁，也是一切文體的基礎；但對於簡單的文字，一般人卻會因為直覺上的容易、好寫，反而不容易寫好，也不會用心經營場景布置、人物的外在表現與內心的情感表達。 蔡娟娟說，許多人都有共通的生活經驗，像是同儕互動、師生相處、家庭生活等的生活點滴，若能善用聲音和表情，讓紙上的人物、情況，變得像莎翁名劇一樣引人入勝，最後結局又能餘韻玩味，就是一篇成功的記敘文。（系列四） 【2007/03/06 聯合報】 基測作文5論說文 三

13、種結構加創意2007/03/07 【聯合報記者李名揚台北報導】 台北市立士林國中老師張月娟表示，寫論說文最重要的是結構，學生至少要熟悉總題分論法、先敘後議法和正反論法等三種結構；其次要有創意，並能正確舉例、引用名言佳句，留意語氣要堅定。 張月娟說，總題分論法就是首段總論、破題或解釋題文，第二、三、四段闡述要點，第五段總結全文，呼應題目。例如羅家倫運動家的風度，先闡述運動的重要（總題），然後分論運動場上培養四種運動家風度（四段分論），最後提到運動家風度表現在人生上，就是積極進取光明正大的人生（結論）。其他如談選擇朋友（選擇朋友的標準作為分論）、感謝別人的辛勞（家人、朋友、陌生人作為三種分論）、耕

14、耘與收穫（士、農、工、商作為四種分論）等，都適合用這種結構。 寫論說文時，可以試試先敘後議法，就是先敘述一件事，藉由這事推理出一個道理。劉墉最擅長這種結構，藍蔭鼎的飲水思源也是用這種結構。適合這種結構的文題有橋、牆、路、勇氣、感恩、跌倒等。 若寫作時覺得內容不足，無法發揮，不妨使用正反論法，就是破題後，第二段正面論說，第三段反面論說，再作結論。例如彭端淑的為學一首示子姪，其中論為學之道，就是以學之、不學為正反論的對照。努力、耕耘、腳踏實地、登高自卑等文題，都適合採用。 寫論說文一定要有創意，才能讓人耳目一新，這得靠平常大量閱讀。張月娟指出，創意就是深入有內涵、具獨創性，要做到這些，學生必須有定

15、見、有主張、不隨俗、敢表達，這是台灣學生最不敢嘗試的。她舉例說，爭與讓若不寫常見的要禮讓不要強爭，而著眼於當爭不讓，當讓不爭，就很有創意。 論說文中若能正確舉例，並引用名言佳句，就能加強說服力，學生應多閱讀中外歷史故事，寫作時舉出古今中外人事物的例子；另外要背誦佳句，最好能在首段和結尾中引用，可增加文采。 寫論說文的語氣非常重要，就是立場要堅定，用語要肯定；肯定、詰問都是適合的語氣，千萬不要言詞閃爍、矛盾。除說理外，若能再注意到修辭，用排比句夾雜譬喻、映襯、轉化等，可增添文章美感。（系列五） 【2007/03/07 聯合報】 基測作文6抒情文 心有所思而撰作2007/03/08 【聯合報記者李

16、名揚台北報導】 屏東縣潮州國中老師潘文鶯表示，要寫好抒情文，第一步就是要去除怕心，然後在記敘文的基礎上，進一步發揮自己的情思，但應避免流於為賦新詞強說愁。 潘文鶯指出，不論是聽一首歌、看一場電影、聞一陣撲鼻花香，在生活的周遭，經常有各種不同的感動；但現在學生寫作，動不動就想抄，一字不改地搬弄別人的文字，自己卻完全沒有體會，這樣不僅容易觸犯智慧財產權，也使自己在寫作思路上，得不到成長與進步。 著名作家及教育家葉聖陶曾說心有所思，情有所感，而後有所撰作。潘文鶯強調，要學好寫抒情文，一定不要怕，不要覺得寫作是件可怕的事，然後才能放鬆心情，大膽馳騁思維。 劉勰文心雕龍物色中有情以物遷，辭以情發。潘文鶯

17、說，即使是小小一點情意，只要發自真誠，也能將外在悲喜化為字字血淚，使人品賞時，自然引發內心的感動。 潘文鶯指出，抒情文是從記敘文基礎發揮情思而來，但不要刻意做作，例如朱自清背影一文，就是娓娓道來，自然真切，沒有刻意強調自己有多苦多愁。 潘文鶯認為，情意的不易引發，往往來自於課堂間倉促的時空限制，她建議無論是指導老師或學生，都不妨稍微放寬彈性，不急於在一、兩堂課間完成。 老師也可適當引導抒情歌曲的聆賞，讓學生選擇貼近自己感受的歌曲，欣賞優美的旋律、體會歌中的言語，有助於增加提筆寫作的衝動；也可要求學生從抒情歌曲的歌詞中，找尋修辭用語作為附帶完成的作業，可使青春的彩筆，更加流暢地揮灑出個人的詩意和

18、熱情。 潘文鶯說，今年大學學測作文題目走過，正是抒情文最佳的練習題：無論是走過街頭，還是學習生涯，還是走過生命每一處細微的風景，虛寫實寫，都可以有很多的回憶和感觸。 潘文鶯指出，要使寫作散文的感情深重，就不能在人、事、物的表面泛泛舖陳，要在每一天走過的路上，每一趟走過的心路歷程上，用心！珍重！（系列六） 【2007/03/08 聯合報】 基測作文7善用修辭三魔法 加分晉級2007/03/09 【聯合報記者薛荷玉台北報導】 適度地運用修辭，能讓一篇文章加分晉級，如原來四級分的文章在加強修辭後，能提升到五級分，原來五級分的則有機會拿六級滿分。台北市實踐國中老師簡素蘭表示，可用類疊法、感官摹寫法、轉

19、化與誇飾法，來呈現修辭的功力。 類疊法指的是同一個字詞語句的反覆使用。簡素蘭舉例說，如果主題在描寫春景，可以寫春天是和風煦煦的季節，春天是萬紫千紅的季節，春天是攜友踏青的季節。寫小雨時，可用小雨在空中遊戲，小雨在屋頂唱歌，小雨在窗邊跳舞。語詞的意象霎時就豐富了起來。 感官摹寫法也是展現修辭功力的好方法，無論是形容情境或描摹人物都用得上。如迎面走來一位美麗女子，加上修辭成為迎面走來一位留著披肩秀髮，擁有白皙皮膚與水汪眼睛，動作不疾不徐的女子。人物印象就此從黑白變成彩色。 簡素蘭再舉例，寫到在炎夏好不容易等到了公車，可以修辭成為一腳踏上公車階梯，一股沁人心脾的冷氣直衝腦門，五臟六腑宛如做過一場SP

20、A，通體舒暢。 此外，適度地使用轉化與誇飾法，也會讓文章更生動感人。簡素蘭說，簡單的傷心不已四字，加上譬喻修辭，成為淚水像打開的水龍頭，頓時眼前一片模糊，就有鍍金的效果。 與其寫涼風輕吹，不如寫成山上的涼風總喜歡和我在樹海間嬉戲；做善事可寫成適時伸出援手就是隨時定存一點幸福，善事做的愈多，幸福的存摺就愈豐厚。 簡素蘭說，有些學生很喜歡用突然間、就在這時候來製造驚奇效果，但經過修辭，可改成就在千鈞一髮之際、說時遲，那時快，效果更佳。 簡素蘭也強調，好的修辭固然能為作文加分，但前提是文章本身必須言之有物，基本上要有個好骨架，再添上去的花草裝飾才能錦上添花，如果文章本身內容空洞貧乏、思維不合邏輯，那

21、麼，再多的修辭，再華麗的詞藻，也無濟於事。（系列七） 【2007/03/09 聯合報】 測作文8好用3招 漂亮結尾2007/03/10 【聯合報記者薛荷玉台北報導】 基測評分四大向度之一為結構完整，也就是說，要有頭有尾、前後呼應，有開頭不難，但適當的結尾就是考驗了。嘉義市南興國中老師莊淑翔教學生用歸納法、抒發感想法、及自我期許法，為文章漂亮結尾。 莊淑翔說，結尾的方式以歸納法最簡單，回頭把前面幾段寫了什麼，再總括、歸納一下，就是結尾了，要特別注意的是，不要重複前面使用的字詞，最好改用同義、但字面稍有不同的說法。 以什麼是我快樂的泉源為例，莊淑翔說，採用歸納法結尾就可以說，簡而言之 (或總之)，

22、快樂的方法雖有很多，但在球場上揮灑汗水，就是我快樂的泉源；它是我生活中最快樂的感受，也是生命中不可或缺的元素。 其次，可採用抒發感想法來結尾，莊淑翔舉例說，是輸是贏都不重要，享受打球的過程才是一切。此時也可善用推己及人法，如我已找到快樂的泉源，但願普天之下，大家都能找到屬於自己的快樂泉源。 莊淑翔建議，由於許多基測網站上的例題，都是回憶過去的事物，如一張舊照片、一次難忘的經驗、影響我最深的一句話，因此，抒發感想也可循著過去、現在、未來這條時間軸來走，比如說，這句話過去幾年來都激勵著我，直到今天，依然如此，相信未來我仍將以此為座右銘，持續向前。 另外一種很好用的結尾法是自我期許法。莊淑翔笑說，凡

23、是做老師的，都很希望看到學生正向積極地自我期許，而不是無謂抱怨，因此，自我期許結尾法常能得到閱卷老師的青睞。 自我期許法也有三式，可期許自我的提升，如將來我要更努力等，也可期許回饋他人，如體諒父母的辛勞、有能力要幫助他人，或是勉勵呼籲，如希望大家都能更重視環保之類的。從自我、他人到大家一起來，結尾就很漂亮。 莊淑翔也開玩笑地提到，早年寫作文容易得多，不管主題是什麼，最後一段只要期許光復大陸、解救祖國苦難同胞，讓青天白日滿地紅的國旗飄揚在全國的每個角落就好了，但現在可沒這麼簡單。 她提醒學生，文章艱澀圖不到好處，最好還是採用平易淺白的文體；結尾時再回頭看看第一段寫了什麼，前後呼應一下，或用格言、

24、西方諺語來結尾，都相當有力。（系列八） 【2007/03/10 聯合報】 基測作文9周記、班刊 提供寫作機會2007/03/13 【聯合報記者孫蓉華台北報導】 訓練寫作的方法只有多讀多寫，台北縣福和國中國文老師許文姿要求學生寫聯絡簿、寫周記，加上出版班刊，提供學生練習寫作的機會。 許文姿認為，寫作要想拿高分，不是短時間就可以達到目標，需要有系統的長期訓練，不過，在最後階段，老師可以每周出一個題目要求學生練習作文，再花時間批閱，要求學生改進。學生在拿到批改過的作文後，最好是重抄一遍，這樣才會對被改過的文章有印象，有助於增進寫作功力，否則若只是看看，難以加深印象。 許文姿說，最理想的方式是學生從進

25、國一起，就按部就班地訓練，但因國文課的時數不足，可以採範文教學，仿作的方式，例如找課文的白話文，先讓學生讀一遍，找不認得的生字，再依段落了解意思。每篇文章都分自然段與意義段，自然段是指每行起頭空兩格的規定，意義段是要依文義區分。文章大致以起承轉合分段，學生要先了解文章的結構，再分析文章，就不會總覺得有看沒有懂。 再以每段的文句區分，判斷文句的主詞、動詞、修辭的手法等，光是修辭就可以分成20多種，基本的也有10種，許文姿認為，學生讀文章時，至少要知道文章的修辭手法、為何要分四段或六段敘述、切入角度等，這樣才不會茫然地讀文章，不僅知道文章的內容，也可以學習作者的寫作方式。例如琦君的文章，多半是回憶

26、童年故事，寫景寫人記物，學生可以此為範本，仿照她的寫作手法試寫。 許文姿表示，學生在試寫時，會發現不知如何下手、辭窮，或者未能培養敏銳的觀察力，不會描述景色、人物等。她會輔以口頭報告，請學生上台報告，讀自己的文章，互相觀摩，好的文章，她會選在班刊上刊載，也能激勵學生寫作。平時則訓練寫連絡簿，不通順的文章會要學生重抄，以加深印象。同時也可以讓家長看到孩子的文筆，只是老師會比較辛苦，要花時間批改，但這種方式很有效果。 除此外，福和國中還會利用早自習時間，每月辦一次七、八年級的作文會考，目的都是增加學生寫作機會。 養成閱讀、寫文章的習慣，都有利於作文時可以做到我手寫我口，充分發揮，寫出文題相符的好文章。（系列九） 【2007/03/13 聯合報】 基測作文10摘錄佳句 增強實力2007/03/14 【聯合報記者孫蓉華台北報導】