《普罗米修斯》教案

1、公开课教案授课教师宋莉洲周次教案实施情况日期课题普罗米修斯课次班次401教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2.学会抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。3.训练学生的语言文字能力，培养想象能力。4. 通过引导学生感受普罗米修斯受难的情景，加深学生对英雄行为的理解。重点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。难点学习概括课文主要内容的方法。教具多媒体课件、课外补充材料教学过程（新课引入；备学生兼顾普通班、特色班；作业分层）个人见解及备课组讨论建议一、复习回顾，揭示任务这篇课文讲述了一个怎样的故事？

2、（指名答）这节课咱们就走近英雄，去细细品味英雄的伟大之处。 二、学习课文。1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）2、关于“普罗米修斯”：（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。）（2

3、）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读6、7、普罗米修斯盗火这篇课文主要讲了普罗米修斯为了解除人类

4、没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。为了让学生理解这一重点，攻破文中的难点，我在设计教案的时候注意了以下几点：1、注重发挥学生主体作用，但并未放弃和削弱教师的主导作用。因为在教学中，学生的自主学习离不开教师的组织、引导和指点。当我自读第一遍课文时，我发现文中的人名、地名较难读，便在初学课文时，将这些词一同出现，指导学生朗读，这样可帮助学生顺利通过初读关。2、强化朗读，培养语感。新大纲中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在

5、读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在分析三位人物性格特点后，我让学生通过朗读来表现人物的个性，培养学8自然段。忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。3、对别的神，你们有什么看法呢？宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几

6、乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！三、充实所概括的主要内容。（出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更准确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词

7、语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导）添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。四、课外拓展。1、在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可由生介绍，师注意提醒学生讲故事的技巧）2、古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”。（了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣）生的语感。通过对“决心”和“决定”两词的辨别，更深地理解人物个性。

8、年级组建议：1.以关键的问题来突破重点。小学语文教材中蕴含着大量的创新因素，我们要借助教材，改革那种千篇一律从起点到终点的直线运动教学方法，抓住重点，解决问题。例第二课时教学时，教师问：你觉得普罗米修斯是个怎样的神？（机智勇敢、不畏强暴）你能找出相关句子读一读，并表现出他这一个性特点吗？这样的问题，牵住了文章的主线，巧妙地将课文重点突破。2、新大纲把“丰富语言的积累”列入小学语文教学目的，而学生丰富的语言来自于亲身实践，更主要的是依靠读书，从优秀的范文中间接地获取。因此，在这篇课文的教学中，我注重了以下几方面的语言积累：（1）讲神话故事。（教师、学生介绍课外书中的神话故事）（2）练习用“没有只

9、好”写一段话，并对不同的学生提出了不同的写作要求。（3）想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教师先写下水文，有目的指导学生习作，帮助学生将话写具体，写生动。3. 在理解完了课文的基础上，能更准确地概括课文的主要内容。板书设计板书设计： 31、普罗米修斯造福人类不畏强暴 不屈不挠 拿取火种教后反思 普罗米修斯这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种遭受惩罚重获自由”三方面来写。本课时为第二课时，本着扎根语言，关注言语形式，让人物形象在学生自主的阅读中丰厚饱满的理念开展课堂教学。一、抓住人物语言，感受人物性格课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的，要引导学生有感情地朗读课文，

10、通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。在教学中，我重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭受的痛苦，已经普罗米修斯所做出这一切的伟大之处。课文重点感受普罗米修斯遭受惩罚部分，从“锁”和“啄”两个词中，体会普罗米修斯所承受的漫长的痛。另外，通过对其他人物如众神之王宙斯、火神、大力神的语言与普罗米修斯的语言对比朗读，进一步让学生感受普罗米修斯的伟大，品味人物精神。二、抓文本空白处，丰富学生语言抓住文本空白处，让学生充分联系自己的生活实际，大胆想像，从而丰富学生的语言，使学生更准

11、确地理解文章的内容，提高语言文字的运用能力。1.在拿取火种部分，运用说话训练，让学生想象，自从普罗米修斯拿取火种后，給人类带来了怎样的生活，从而感受普罗米修斯为人类所造的福。回顾课堂时，我出示了两个句式训练1.在无边的黑暗中，没有（），没有（），没有（）2.自从有了火，有了（），有了（），有了（）2.普被宙斯用铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，他还会遭受什么痛苦呢？用“每当夜幕降临；每当夏日炎炎；每当寒冬腊月。 让学生发挥想象，续写神话故事。3.提炼积累词语，丰富学生词汇在教学“风吹雨淋”一词时，我说：“你还知道哪天描写天气的四字词语？”这个时候学生就开始“风吹雨打、电闪雷鸣”等词出来了，我再出示“大雪纷飞雷电交加狂风暴雨烈日炎炎”一组词。在教学啄食的痛时，我也出示了一组词让学生积累“肝胆俱裂，撕心裂肺，生不如死，痛不欲生”一组词。三、存在不足之处教学时一门遗憾的艺术，在本课教学中，也存在不少不足之处。1.在回顾课堂感受善良部分，用