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文档简介

1、.藤野先生获奖教案【教学目的】1、品析表达先生品质的关键语句，体会特殊时期难能可贵的真情；2、抓住重要事件和关键信息点，理解特定背景下藤野先生的“伟大。【教学重点】知藤野其事，品先生其人【教学难点】理解藤野先生平凡中的“伟大【教学思路】总体思想：走近一位恩师感受一份深情体味一段境遇铭记一份感动一、感念恩师，引发回忆3由鲁迅敬重的三位老师的话题导入，出示课文中37段中的句子：“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感谢，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人知道。在鲁迅先生笔下这位“最使我感谢的、伟大的老师是哪一位呢？其“伟大从何表达

2、的？引入课题。二、走近先生，评其印象5人的第一印象最为深化，20年来藤野先生的音容笑貌仍然明晰如昨。请同学们读一读有关文段，说说藤野先生留给作者的第一印象是什么样的？生读69、38段，抓住藤野先生外貌、腔调品析：不修边幅、生活简朴。三、理解先生，感受人品15从相识、相处到相离，藤野先生在鲁迅心中的形象逐渐高大起来。请细读课文，看作者选取了那几件事，表达了先生怎样的品格？读文字，品语言，说见解。以“读 ，我看到一个 的藤野先生的句式来分析人物形象。添改讲义：一丝不苟，诲人不倦纠正解破图：严谨治学，循循善诱关心解剖实习：无微不至，真挚诚恳理解女人裹脚：仁慈，务实考虑：关于藤野先生这些琐事，用“伟大

3、是否恰当？什么叫“伟大？学生类比生活实际，说说自己的老师，进一步探究鲁迅评价藤野先生“伟大的原因。四、惜别先生，思其伟大12作者是在怎样的特定背景中去写藤野先生的？哪些事或哪些细节进一步凸显了藤野先生的“伟大？跳读，抓关键信息，对照“我当时的生存、精神困境与藤野先生对“我的态度，；领略先生伟大的人格魅力和人性光辉。生讨论同桌交流，师点拨指导。学生谈到即可，不展开讨论，例如学生可结合如下方面说不一一详说，点到即可：清国留学生的现状在仙台的“优待匿名信事件看电影事件重点引导学生品析“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿弱国愚民：弃医从文将先生与“我，放在我的精神成长史来看！人情的暖意人性的光辉正直，

4、热忱，没有民族偏见【师生带着感情再读37段：“但不知怎地，读文末最后几句话：“每当夜间疲倦】五、缅怀先生，抒写心语5设想一课堂练习：为藤野先生授予“中日友好奖，写颁奖词颁奖词例如：格桑德吉：悬崖边上的护梦人格桑德吉，女，西藏自治区墨脱县帮辛乡小学的一名老师。 2019年，格桑德吉毕业于河北师范大学，毕业之后她并没有像其他同学一样选择留在大城市工作，而是决然回到西藏。【颁奖词】不想让乡亲的梦，跌落于悬崖，门巴的女儿执意要回到家乡。坚守在雪山、河流之间，把知识一点点注入一个个乡村。她用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。设想二课外作业：夜深人静之时，面对藤野先生的照片，想到与恩师已阔

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