初中生物 《第二节 动物的行为(2)》教案3

1、教育精选第二节 动物的行为教案第二课时教学目标1理解学习行为并学会区分学习行为与先天行为。2举例说出动物的社会性行为。3结合实际例子说明动物的学习行为、社会行为的意义。4理解不同动物学习能力的差别以及遗传因素对学习行为形成的作用，认同学习的重要性，从而提高自己学习的自觉性和主动性。5运用分析探究的方法，培养学生探究学习、合作学习、收集资料及表达交流的能力。教学重点1学习行为、社会行为的概念、特征及意义。2社会行为中信息的交流方式。教学难点1社会行为中的分工合作怎样实现的。2学习行为受遗传因素的影响教学准备布置学生课前收集一些有关动物的学习行为、社会行为的资料及有关的有趣故事以便课上表达交流教学

2、过程一、情景创设：1播放视频资料：马戏团里的动物表演节目，让学生欣赏。2提出问题：普通动物不会表演节目，但马戏团里的动物为什么却会表演节目呢？让学生充分发表自己的意见。3提供材料，创设问题情境：澳大利亚枝树林中有2种鹦鹉，一为卡拉鹦鹉，一为紫鹦鹉。两者都住在树洞中，有时在同一树洞中住着两种鹦鹉。平时它们相安无事，但在孵卵时就要争夺地盘发生冲突，紫鹦鹉比卡拉大，争夺的结果总是卡拉弃卵而逃，于是紫鹦鹉就把自己所产的卵和卡拉所产的卵一同孵育。经紫鹦鹉孵育出来的幼卡拉有些行为仍是卡拉的行为，有些行为却变成紫鹦鹉的行为了。小卡拉发出的求食声仍是卡拉式的，但紫鹦鹉母亲居然乐于给它哺食。卡拉长大离巢后，在受

3、惊时发出的声音仍是卡拉式的惊叫声，但在呼喊同伴时，却完全是紫鹦鹉的呼叫声。它飞翔的姿式也完全成了紫鹦鹉式的(扇翅缓慢而幅度大，不像卡拉那样扇动快而幅度小)。它的食性也变得和紫鹦鹉的食性一样。阅读后请你列举卡拉鹦鹉哪些行为没有改变？ 改变了的哪些行为？谈出你得到的启示！引导学生得出动物的有些行为是通过后天的学习逐渐表现出来的，叫做学习行为。如果仅仅依靠本能生活，动物将很难适应外界环境的变化，所以动物必须要学习，引入课题。二、合作探究动物的学习行为一你说我说根据学生搜集的资料，让学生畅谈动物学习行为的例子。二走进自然 1利用多媒体展示小鸟喂鱼图片 一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水成张口

4、求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一直喂了好几个星期。2利用多媒体展示大山雀喝牛奶图片 很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶，偷喝了牛奶.不久，那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。3利用多媒体展示黑猩猩钓取食物、黑猩猩摘取食物 幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，会利用一根蘸水的树枝从洞穴中钓取白蚁作为食物。成年黑猩猩会利用经验来解决问题。当香蕉被挂在处，徒手拿不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。4利用多媒体展示材料：RTRYON曾于1940年用大鼠做迷宫实验，他用的迷宫只有一个入口和一个出口，出口处有食物。大鼠从入口进入迷宫后，经过

5、多次“走错路”(尝试错误学习)，终于找到出口，而一到出口，就受到食物奖励。通过上述问题情景，让学生在图片、资料的氛围中感悟、分析出生物的先天性行为与学习行为，并总结出动物学习行为的概念。即动物的学习行为是在遗传因素的作用，由生活经验和学习获得的，又叫后天性行为。讨论：学习行为对动物维持生存的意义是什么？(使动物更好地适应千变万化的自然环境)不同动物的学习能力有差别吗？展示下列实例分析。三利用多媒体课件展示实例1蚯蚓走迷宫的图片在迷宫的一端安上电极，另一端是潮湿的暗室，其中还有食物。当蚯蚓爬到安有电极的一端时，它就会受到电击。经过多次尝试和失败后，蚯蚓就能够学会直接爬向潮湿的暗室利用多媒体课件展

6、示实例2主人离家黑猫自己开电视9日，四川永川市居民唐女士探亲回家时下了一跳：家里的电视开着，家里的大黑猫独自躺在沙发上欣赏电视节目。唐女士说，自己离家时反复检查过家里的电器，电视机肯定是关着的。开始时她还以为是小偷进了家中偷东西并看了电视，但仔细检查发现，家中的东西原模原样，完好无损，而电视柜前满是猫踩的脚印，开关按钮上还有猫爪子踩过的油渍和爪痕。唐女士这才断定：自己离家时未拔掉电视机电源插座，大黑猫平常习惯在沙发上同家人一起看电视，因为主人不在，它寂寞难耐，就自己用爪子跺开了电视。引导学生分析上述两实例说明了什么？(动物越高，接触的环境越复杂，学习行为就越多)。四指导学生列表比较动物的先天性

7、行为和学习行为。三、合作探究动物的社会行为动物为了生存具有各种行为，如攻击行为、防御行为、贮食行为、繁殖行为、节律行为等。今天我们共同来认识动物的社会行为。1展我风彩：学生在课下查阅资料时，以具有社会行为的蜜蜂(狒狒)动物为例，编排课本剧。同学们扮演蜜蜂群体中的角色，充分体现出群体中具有明显的组织、成员之间有明确的分工(存在等级)；学生编排特色舞蹈体现蜜蜂的通讯信号(学生口述蜜蜂通讯信号时，配有FLASH动画体现)。2大家一起来先是同学们评议，然后教师点评同学们的表演，同时向同学们归纳出，具有社会行为的动物的主要特征：群体内个体有明确的分工、合作，群体内等级制度森严。3让学生讲述课前收集的动物

8、群聚生活的趣味性故事。如：狼、狮等动物能集群合作猎取食物。一头狮子难以制服一头长颈鹿，长颈鹿奋力抵抗时能将狮子头骨踢碎。一头麋鹿对付一只狼不算太难，但对付一群狼则是不可能的。小小蚂蚁也有类似集体打猎的行为。蚂蚁在捕获一只大的死昆虫而难以独力拖回时，它立即回巢，沿途释放外激素形成一条通路。大批其他蚂蚁沿这条道路直达死虫，这些工蚁也可返回，也在沿途排放外激素，从而引诱更多工蚁前往搬运捕获物。搬运完成后，所释放的外激素迅速失效，工蚁就不再去了。 4不论是个体生活的动物还是群体生活的动物，个体间的联系是十分密切的，时常需要交流信息。“人有人言，兽有兽语”，动物的语言是很丰富的。听一听说一说：请同学们听

9、一段录音，然后说出动物个体间传递了什么信息。(播放学生比较熟悉的动物录音：蝉鸣、蟋蟀鸣、蛙鸣、羊叫、狗叫等。) 让学生准确地破译了动物的语言。评析： 利用多媒体展示动物进行信息交流的图片，让学生据图片内容，评析出动物传递信息的方式，如形体姿态、动作及气味等。四、归纳总结：通过学生谈本节课的收获，引导学生升华本节课的小节。通过不同动物学习能力的差别以及遗传因素对学习行为形成的作用，认同学习的重要性，从而提高自己学习的自觉性和主动性。五、应用拓展：通过联系生活实际，将所学知识迁移到新的情景中应用，拓展学生的视野。1有一次，动物行为学家把经常用来作动物行为实验的黑猩猩领进实验房内，然后，行为学家离开

10、房间。在门外驻足5分钟，它通过门上的钥匙孔向屋内观察，发现黑猩猩正在通过此孔观察他。请问：(1)黑猩猩的行为是先天性行为还是后天性行为？为什么黑猩猩会产生这种行为？(2)本结果证明了什么？ 2你听说过“狼孩”吗？一个小时候被狼收养的孩子。当她被人从狼群中救出后，总是不喜欢穿衣服。她喜欢像狼一样叫唤，还会咬人。科研人员努力教她学习说话，可她直到死前也没有学会说一句话，她也不喜欢吃熟的东西，仍爱吃生肉，最终死于生肉引起的消化道感染，当时只有十多岁。从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？3下列动物的通讯是动物的哪类"语言"在起作用？(

11、)在异窝小猪身上涂抹该母猪尿液，该母猪自觉给异窝小猪哺乳。()雄蝗虫用后足与翅摩擦吸引雌蝗虫。教学设计说明1本节课设计理念是体现教师角色的转变，关注学生的全面发展。由原来单一的知识授业者向学生学习的促进者、参与者、引路人的角色变化，平等地对待学生，尊重学生的主体地位，使每一个学生都得到全面和谐的发展。2把握生物学科的前沿动态，相关内容适时吸收到课堂，拓宽学生的视野。教学过程中充分利用图片、资料和故事来设计问题情景，诱发了学生的积极思维。3结合学科特点挖掘素材，强化学生生物科学素养，生物学科与人的关系密切，它的触角伸向了人类生活的方方面面，教师组织和引导学生结合生物学知识去学习和探究相关的内容。让学生快乐自主的完成本节课的学习。教学反思1本节课从学生熟悉的自然生活现象入手，学生在交流中发现。引起学生对生活现象的关心和思考。激发学生的学习欲望，同时也培养了学生关注生存环