突破话题作文写作的几重障碍

1、 突破话题作文写作的几重障碍 职业高级中学 葛芳 江苏省高校单招考试语文已经连续几年采用了话题作文的命题方式，这和当前的语文教改是相合拍的。较之材料作文，它以话题的广泛性、文体的自主性、内容的灵活性、评分的层次性给高考作文注入了一股新鲜的血液，受到了广大考生的普遍欢迎。无疑地，在今后几年，它依然会是高考作文命题的主旋律。但是，话题作文并非写什么、随你怎么写都可以，它也有一些潜在的限制和考生要力求避开的误区。而往往职高一年级学生面对话题作文时还常是一头雾水、兴趣不浓。我们应如何指导学生把握这种文体，避开一些雷区，突破写作过程中的几重障碍，取得作文的高分？笔者结合近几年单招预科班的教学经验，认为要

2、对症下药，须先挖出学生写作过程中的弊病。一、 写作过程中的几重障碍： 不少学生对话题作文的概念有误解，认为“话题作文是个筐，什么都可望里装”.。考试时连题目都没看清就匆匆下笔，导致以下症状出现：1、 粗心大意，审题思路模糊。 有些学生常会拿到作文题目就下笔千言、洋洋洒洒，却没想到离题万里。他们之中不乏有人会背好一篇作文，临场结合所给的话题一套，穿靴戴帽，生搬硬套，殊不知它和话题中的主旨联系相去甚远。对于题目的一些写作暗示，他们往往视而不见，甚至一叶障目，抓住一个无关紧要的材料大作文章，这就造成了作文中的大忌偏题。还有些同学是因为本身的分析能力和理解能力不过关，一碰到材料，脑子中乱成一团，在这种

3、状态下的审题立意质量当然很差。 2、 题目乏味，导致大而无当。话题作文采取“四自”政策，其中之一就是“题目自拟”。有些学生认为题目无关紧要，或没认清题目的要求，信手拈来，把话题作为自己作文的标题，还沾沾自喜地以为节省了不少时间。殊不知标题是文章的眼睛，是一个人的脸面，其品位之高低直接影响了阅卷老师的第一印象。试想一位老师批改数千篇作文，其中出现了数百篇同题作文，其心情会怎样？有些学生漠然视之，只在话题前加上一些词语，大而空，没有一点特色，如“感悟人生”、“我看规则”、“社会”，既不能表现文章的主旨，又不能吸引读者，写作时更是无从下手。3、 片面求新，随意胡编乱造。标新立异，独具特色，是作文出类

4、拔萃的取胜之道。创新主要表现在立意、构思、角度、选材、表现形式等方面，大胆想象、广泛联想，要切合话题要求，合情合理，决不能胡编乱造。有学生写亲情，孩子夜里生病，父母一不叫救护车，二不打的，硬是背着孩子奔跑七八里赶去医院，实在是太不合情理。有的虽然采用了小品剧、对话、书信等形式，但内容却平淡庸浅，根本没有新意。也有的学生写作时随意拔高人物形象，一味地以“活雷锋"角色出现在生活中，大唱赞歌、颂歌，这和文章应表现真情实感的原则是相违背的。4、文体模糊，常写成“四不像”。 话题的“文体不限”的开放思路给了学生选择文体的自由度，给沉寂的中学作文教学和写作打开了一片灿烂的星空。但往往有些学生凭借

5、这种自由度，肆意模糊了文体之间的界限，甚至有人认为“文体不限”表明可以不讲文体了，随意落笔。也有学生为了凑足字数，记叙不够补议论，议论不够补抒情，将五种表达方式胡乱拼凑在一起，写到最后，就成了“四不像”。5、空洞平淡，语言苍白无力。其实无论选用何种文体，确立何种主题，文章都应言有物，生动有致，才能打动人、感染人、说服人。但是，有些学生行文时索然寡味，写记叙文，缺乏波澜曲折，只有叙述而没有描写，只有概念而没有形象；写散文脱离一定的描述、一定的环境，无病呻吟，苍白虚弱，辞藻虽华丽却无真情实感；写议论文，缺乏必要论据，说理方法单一，论证无据又无力，或者视野狭窄，认识肤浅，不能拓展深入，翻来覆去就是那

6、几句空洞的道理或口号。二、 话题写作入门刍议目前，话题作文写作的趋势呈以下三个特点：1、话题的限制性逐年加强，如“答案是丰富多彩的”是全命题，“心灵的选择”是复杂概念。2、审题和写作难度加大。3、关注社会和人生，具有较大的现实意义。因此要引导学生跨越自身的写作障碍，并适应不断变化着的命题要求，教师须在写作指导中循序渐进、有的放矢，诱发学生对写作的兴趣，并在起步阶段就能准确把握话题作文写作的命脉。1、 要自我剖析，知写作贵于积累。人只有意识到圈子的存在，才有可能走出圈子。这句颇富哲理的话语同样适用于作文教学。学生应该学会剖析自己作文的优缺点，知己知彼，从而扬长避短、增强补弱。许多学生明显感觉到自

7、己词语平乏、材料陈旧、结构单调，因此教会学生“积累”是非常重要的一环。积累丰厚，写出的文章自然丰厚，“厚积薄发”（苏轼语）这一为文之道明确告诉我们平时要有生活积累、思想积累、知识积累与写作经验积累。其中对审题能力的提高也贵在平时的千锤百炼，例如：把内容相近、写法相同的题目归类，举一反三；列写作提纲，理清写作思路，检查审题是否准确；在训练的基础上自己总结审题方法，交流审题心得；多听一些老师举办的讲座、应试策略充分发挥自己的学习积极性和主观能动性。2、 缩小切入口，学会让思维放飞。 不管所给的话题多么宽泛，我们都要善于缩小“包围圈”，要选择一个小小的切入口，如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一

8、点看法等等，集中笔力加以突破，把所选择的话题角度写细写深写透，做到“以小见大”。 起标题时，要明确标题是文章的“眼睛”，好标题能起到 “题好一半文”的效果，故力争使自己拟的题目准确、凝炼、含蓄、新奇， 使阅卷老师一见钟情。如“感受刘翔”“感受母亲的眼泪”。“喜新厌旧”是作文评卷人的共性。俗说“宁吃鲜桃一口，不吃烂杏数篓”，作文亦如此。话题作文覆盖面宽泛，学生在取材上有很大的选择空间，这时就需冷静思考一下，选取有新意的材料，通过联想，在思想的国度里驰骋纵横。3、 文体明晰化，杜绝出现“四不像”。面对不拘文体的作文，学生要想到哪些是自己最擅长的文体，充分发挥自己的写作才华。一旦文体确定后，必须做到

9、“规范”，即具有明显的文体色彩，决不能搞成“四不像”。在平时训练时，教师应注重培养学生的文体意识，记叙文、议论文、散文逐一过关，可以采用“一题三作”的办法，在习作练习中巩固基础，发挥特长，上考场自然就能胸有成竹、游刃有余了。4、 一文一亮点，不断地超越自我。学生刚开始学写话题文章时，存在的毛病自然不少，如果教师对他的要求甚高，希望他既要思考辩证、追求独到发现，又要讲求文才、创造文章亮点，同时又要独辟蹊径、有与众不同的构思，这显然会使他力不从心。而生活中往往许多教师以居高临下的心态审视学生作文，在评判作文分数时更是吝啬苛刻，这在一定程度上挫伤了学生的积极性。人，都希望得到夸奖表扬，作文教学中同学

10、呼唤“欣赏法”，教师可耐下心，蹲下身子，切忌操之过急，可提出“一文一亮点”的要求，例如：此次作文能做到有别致的“凤头”，下次做到有充实的“猪肚”，依此类推，不断提高写作要求，作文分数也可以给相应的提高。在这种激励和赏识的氛围下，学生能激发潜在能力，在超越中感悟自身价值。5、 借析理抒情，显现出真我风采。话题作文的基本特点是“立意自定、文体自选、题目自拟、角度自择”，这“四自”方针使语文教学和作文选练更加多姿多彩，最大限度地激发不同类型学生的写作热情。学生们有的凭借精美文字，营造优美意境，或象征隐喻、含意幽远；或是诗情画意，言有尽而意无穷。有的敢于利用犀利的文笔针砭时弊、指点江山。也有的立足现实，意识超前，高屋建瓴，气势恢宏。对此，教师应鼓励学生