管建刚《作文讲评》课堂实录

1、管建刚作文讲评课堂实录师：在我们教师圈内有一个公开秘密。语文老师最怕批作文。说实话，我拿到你们的作文，我看了近三个小时，天气比较冷，三个小时下来我感觉手指冰冷，它是累的活。在这个过程当中，我的心里温暖了起来。师：我不知道在做的各位在看书的时候有没有这样的感受。看到一些句子、段落的时候，就会觉得很兴奋。就会觉得和意外有很意料之中。那些美好的语言、词句，在隆冬时节带给我的温暖，是哪些人带给我温暖的呢？一起念。（师出示一段文字）我小时候就是一个胆小的人。我觉得幽灵总是欺负我。到了晚上，一阵风吹过窗帘，发出了“唰唰”的声音，我觉得是幽灵在举行狂欢晚会。铅笔不小心碰落到地上的“啪啪”声，我觉得是幽灵在干

2、杯。（生一起念）师：是谁这么害怕呢？一起喊!生：陆一舟师：哪位？是你，陆一舟害怕晚上的感觉是这样子的，告诉你陆一舟，有人也害怕晚上。但她的语言和他是不一样的。一起念（师再出示一段文字）我看见一个巨大的影子，足有六个站起来的我那么高，它不停的抖动着，我以为是小鬼把鬼王引来了，害怕得躲进了被窝。（生念）师：我非常喜欢这两段，都是写害怕的。但是是不一样的。所以你写作，不要说高兴的时候我高兴，我害怕不要说我害怕，我害怕我高兴都是一样的，而你描述这个害怕，描述这个高兴，是不一样的。因为每个人内在感觉是不一样的，是不可复制的。写作就是要追求这样的不可复制。（师又出示一段文字）我认为这件事已经会了，那恰恰是

3、你容易摔跌的地方。（生齐读读）师：王新雨。真高兴，看到的都是男生。（师又出示一段文字）愤怒，常会使人控制不住自己，会让人产生骂人和打人的举动。（生齐读）师：今天真高兴，到现在为止，都是男生的作文，我一直以为女生的作文写的是最好的。到现在为止，男生的作文比女生的好。我之所以欣赏这两句话，因为它有看法，因为它有观点。告诉你，写作就是要亮出自己的观点，自己的看法。没有自己观点和看法的作文，在我看来只是作文。我很高兴看到有观点的句子。师：分两组读，这边的同学请休息一下。（左边两组同学读）（师出示）唉，我们叹着气，回到了教室。师：后面的作者更重要，念。生：孙紫悦师：应该是位女生了吧。你知道我为什么喜欢你

4、这句话吗?我就欣赏一个字，就是因为“唉”这一个字。如果你叹着气回到教室，我不会选上去的，但是你这么一些，我就会选上去。大家一起再念。师：与她有异曲同工之处的还有一处。（师出示一段文字）窗外传来阵阵叫声，伙伴们都在楼下疯玩，我只能在家里守着，守着那满桌的作业。（生读）师：两个“守着”，去掉一个“守着”会很通顺的，我读给你听。（师读）师：通不通？生：通师：顺不顺？生：顺师：但是现在，赵成新，他说，我只能在家守着，守着那满桌的作业。再读，从两个“守着”的背后，你感觉到了作者的什么东西呢？生：作者孤独、哀伤的感觉师：赵成新，你说生：我感觉我当时是非常的孤独寂寞，所以这样写师：你看，两个“守着”这么一写

5、，它就有了守着背后的那种情感、意味。好的表达都是这样的，它不仅传达意思，表面意思背后有你咀嚼的问道。除了赵成新、孙紫悦，还有一位，吴欣，哪位？就请你念给我们大家听。（师出示一段文字）如果我当初好好学习围棋，那么我就可以在围棋比赛中升段了因为敌人用的是基础知识中的“三连星”阵术，只要，只要，只要，我唉（生读）师：告诉大家，你在这里为什么用三个“只要”？生：因为我当时认为，我这个只要，因为三个“只要”告诉我没有好好学习围棋，一个只要，我觉得不怎么师：就什么？三个“只要”之间，我仿佛看到吴欣好后悔，我当时只要，只要，只要，可是我偏偏没有。这三句话真精彩，有的时候，只要是词语的反复就是最漂亮的。师：（

6、师出示文字）女生起立，一起读。我疾步走到桌旁，迅速抓起一瓶酒，去掉瓶盖，嗅了嗅，嗬，真香！我对着瓶口一仰头“咕嘟咕嘟”的喝起来。霎时间，只觉得头晕眼花，眼冒金星。咦，咋没“消愁”呀？一定是喝的太少了。（女生读）师：一些动作词，找出来。生：抓、走、去、痒、呵师：请男生念动作的词。生：抓、走、去、痒、呵师：我曾经教过一个同学，他说，管老师，人家写文章就是有那么多的动作。你就看赵成新一样，他就一个喝酒就喝出那么多动作。他说我喝酒就一口喝下去，就一个动作。我做什么事情都是一步到位的。我就写不出那么连贯的一个一个的动作。比如说（师将手放进口袋，把优盘掏了出来。）我刚才做了什么动作？生1：把口袋里的东西拿

7、出来。师：我刚才做了什么动作？生2：把口袋里的东西掏了出来。师：你看我首先要怎样?生：把手插进去。师：在里面有没有做动作？我在里面左摸右摸，摸了以后怎样？我握住，握住了以后怎样？生：拿师：拿出来以后怎样？生：摊师：我就一个动作，你发会发现里面有很多动作。人的每一个动作都是很不容易的。机器人如果能够模仿我这一个动作，他就是世界冠军。我们每一个动作都是那么不容易，都是一个个细小的动作串成的。可是因为我们人天天在做这样一个动作，所以我们削弱它，太熟悉了。每一个动作都能像赵成新那样的变成一串动作，那就是写作所具备的一个能力了。师：赵成新，我在备课的时候就注意到你了，两篇文章都是你的，你来念。（师出示）

8、顿时，天旋地转，心热头胀，我的身子似乎随时要倒，跌跌撞撞的移到书桌旁，终于忍不住，腿一软，眼一黑，什么都不知道了。（赵成新读）师：一个人文字的精彩，是让远方的人牵挂的、惦念的，是可以让远方的不认识你的人牵挂你，惦念你。这就是文章带来的尊严和荣耀。我还惦念一个同学，宋慈。宋慈，你来读。（指名宋慈读）（师出示）路上看到一个“乞丐”阿姨，光着脚，头发蓬蓬松松的散着，身上穿着一件破破烂烂的衣服，瘫在地上，不吭声，用她那可怜的眼睛望着我们。师：这段话是宋慈写的一个阿姨的外貌，说实话，并不精彩，但是我又无比欣赏，有的时候并不是语言的欣赏，而是他们用对了地方。当你的语言，一个很平常的字眼，用对了地方就会化腐

9、朽为神奇。前面的一个“叹”字，我看到了神奇。许多同学都是凑字数，但宋慈不是，因为她学的是假乞丐，必须写她的外貌。她装的多像啊。更让我们惊喜的是，乞丐阿姨根本就不乞。（师出示）“乞丐”阿姨根本就不“乞”。师：我们一起来读。（生齐读）师：我看到这句话我回去就模仿了一句，我那天改作业，作业本打开一看，空白，我就模范宋慈说，你看你这个作业，怎么能空着，白着呢？我很兴奋，我一下子就把高招学去了。语言，通过转换，就会成为你的。（师出示）哇塞，那儿有我梦寐以求的武林外传光碟呢！师：你知道吗？选你的文章之看重一个词。生：哇塞师：这个词充满了时代的特征，充满了生活感。因为你的时代与我们那个时候不一样，我小时候从

10、来没有听说过“哇塞”。 我小时候从来没有听说过“你太有才了”。我小时候从来没有听说过“你OUT”。所以说，写作，就要用你时代的语言。（师再出示一段）我站在滑板上，看见一个小女孩举着手臂，摇摇晃晃地学走路，她走路的样子挺好玩的，像师：比喻句，我来读。这是非常好的比喻句。师读，像？生：像杂技演员在表演走钢丝。（师出示）（师再出示一段文字）填空：眼看期末考试只剩下三个星期，好像（是指名）生：好像是导火索点上的炸弹。师：你是作者还是作者的朋友。（作者）一起齐读。（生齐读这段文字）师：比喻句经常会用到，你知道我最讨厌听到的比喻句是那种比喻句吗?什么“我的脸就像一个红苹果。”，“我心里开心极了，像吃了蜜一

11、样的甜。”你吃了蜜我吃了什么？是苍蝇。师：接下来是什么？（师出示）突然闪出三个人，为了便于表达，我给他们各起了三个外号，第一个叫“破领带”，第二个叫“青春痘”，第三个叫“胸毛”。（生齐读）师：我一出示大家就笑了。好的表达并不是讲意思。而是在意思之外带来的情趣、幽默。只追求把意思说出来的表达时很普通的。杨婕妤的表达式在意思之外带来的幽默的表达。我们一起念。（生齐读）（师出示一段文字）“不可能，他不会在你工作的时候乱跑的。”“我一下子还没发接受，吼了起来。”（生读）（师出示一段文字）”是她自己跌倒的，我才把她扶起来，我觉得自己很冤枉，就和她顶了起来。”师：画线的句子叫什么句子？这是一句说话句。说话

12、句之后的画的是什么？生：排比句师：这叫提示语。而我们大多数同学的提示语是这样写的。（师出示文字）王玉婷说：“你们先别吃”我便对贝贝说：“我们去采蘑菇吧。”爸爸看见了说：“我同你一起下去，好吗？”妈妈便对我说：“吴昊，你真糊涂”我对他说：“小表弟啊”师：说话句不是这么写的，应该这样写。念。（师出示文字）“啊，太高了”我不禁吸了一口凉气。只见摊主沉着脸，瞪着眼，喝道：“你以为奖品是免费的吗？要交钱的，你有20快钱吗？”（生一起读）师：画线提示语应当是这么写的，这叫精彩。我得给同学挑了毛病。（出示一段文字，师读）我念，你觉得通不通?（师出示文字）处于好奇，我也凑了上去，可是就在那一瞬间，许多思绪涌进

13、我的头脑。小表弟今年六岁，非常调皮、可爱，所以爷爷奶奶非常喜欢他。（生摇头）生：只要在前面加个“因为”。师：你还嫌不够罗嗦?再念（生再念）师：关联词是语言的垃圾，能不用就不用。许多同学一直在用，是得了病。（师板书：关联病）读生：关联病（师出示句子）怎么改？生：“而且”去掉。师：这是第一句，第二局呢？生：“虽然”去掉。师：你真聪明。一点就通。再一起读。（生齐读）师：语言本身是流畅的。关联词是胶水，能不用胶水就不用。师：（师出示文字）去掉那些?在请同学读。（生读）师：干净了吗？通顺了吗？我来念。（师念）师：（师出示一段文字）请你改。（指名读）师：你去掉后面一个，我不去，我去掉前面一个。我读给你听。

14、（师读）（师再出示）你去掉哪个？生：便，那么。师：我去掉“我”。除了关联病，我们在表达时通常多用“我”。（生读句子）师：这是另外一个病。（师板书：我病）读。（生读）不是你病，是我们作文中的一个病。再看（出示句子）去掉哪个？生：去掉“我”。师：（师再出示句子）读这两句。生：去掉“我”。师：你认为去掉“我”就是不是你爸爸妈妈了吗？生：既然我叫他爸爸，叫她妈妈，就一定是我的爸爸、妈妈。师：今天，你们学习了两个病。“关联病”、“我病”。师：（师出示句子，师读）开头好，我喜欢这样的开头，大家一起念。（生齐读）师：今天我想到一件有趣的事，让我向大家娓娓道来吧！卖什么关子？干脆点，直接开头吧！师：（师接着出示一些开头，读）我最不喜欢这样的开头，这样的开头是凑字数。师：（出示一些句子，师读）你打算给他打多少分。（生几乎全给满