作文拟题：一目传神

1、一目传神一目传神话题作文拟题方法话题作文拟题方法人们都说：人们都说：眼睛是心灵的窗户眼睛是心灵的窗户，而题目就是文章的眼睛，是读者第而题目就是文章的眼睛，是读者第一眼留心的地方。常言说得好：一眼留心的地方。常言说得好：“题好文一半。题好文一半。”一个新颖别致的一个新颖别致的标题就是一面引人注目的招牌，就标题就是一面引人注目的招牌，就是作者审题立意的透射，就是作者是作者审题立意的透射，就是作者语言功底的展示。有一个好题目，语言功底的展示。有一个好题目，便是成功的一半。许多考生非常注便是成功的一半。许多考生非常注重这一点，努力令阅卷老师的双眼重这一点，努力令阅卷老师的双眼为之一亮。为之一亮。拟题的

2、原则：拟题的原则：一、一、准确准确体现作者的作文意图。体现作者的作文意图。二、二、简洁简洁明了，能少则少。明了，能少则少。三、不落俗套，体现三、不落俗套，体现文学性文学性。 或追求或追求端庄端庄，有号召力，有号召力， 或追求或追求幽默风趣幽默风趣， 切忌矫揉造作，哗众取宠。切忌矫揉造作，哗众取宠。一、形象化拟题法：一、形象化拟题法： 借助比喻、拟人、对偶等修辞手法，将借助比喻、拟人、对偶等修辞手法，将抽象的概念、事理表现得形象化，增强标题抽象的概念、事理表现得形象化，增强标题的艺术性、新鲜感。鲁迅先生把回忆早年生的艺术性、新鲜感。鲁迅先生把回忆早年生活的一组散文结集为活的一组散文结集为旧事重提

3、旧事重提，后改为，后改为朝花夕拾朝花夕拾，后者显得形象、文雅、有趣，后者显得形象、文雅、有趣味。味。 根据特定的语言环境、文体和内容，灵根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无遗，活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无遗，让文题生动形象，精练紧凑，含蓄隽永，使让文题生动形象，精练紧凑，含蓄隽永，使文章锦上添花。文章锦上添花。 1 1、比喻。、比喻。 以以 挫折挫折 为话题为话题-别抱怨手上的牌别抱怨手上的牌不可多不可多得的教师得的教师 以以 环保环保 为话题为话题-点燃绿色的火焰点燃绿色的火焰我想有我想有个美丽的家个美丽的家 关于关于 孝孝-请给老人一轮暖阳请给老人一轮

4、暖阳 关注生活关注生活 的话题的话题-我爱曲线的生活我爱曲线的生活 2 2、夸张。、夸张。 以以 挫折挫折 为话题为话题-你别把我看扁了你别把我看扁了 3 3、反问。、反问。 9999年高考，年高考， 假如记忆可以移植假如记忆可以移植-我是谁？我是谁？ 4 4、设问。、设问。 以以 效率效率 为话题为话题-我从日本邮局取回了什我从日本邮局取回了什么？么？ 5 5、借代。、借代。 关注生活关注生活 话题话题-倾听自己的心跳倾听自己的心跳， 心心跳跳 代指某次独特的自身经历。代指某次独特的自身经历。 6 6、对偶。、对偶。 以以“环保环保”为话题为话题-一头白发，满山青松一头白发，满山青松 7 7

5、、拟人。、拟人。 以以 树树 为话题为话题-树的树的 叹息叹息 。以。以 环保环保 为为话题话题-地球就诊记地球就诊记 8 8、呼告。、呼告。 以以 书书 为话题为话题-别了，漫画书！别了，漫画书！。以。以 关关注生活注生活 为话题为话题-给生活加点苦吧！给生活加点苦吧！ 二、引用化用拟题法二、引用化用拟题法 仿造之后作为文章的题目，常常显得典雅大方，亦庄仿造之后作为文章的题目，常常显得典雅大方，亦庄亦谐，是考场拟题的高明之举就是以所给材料为媒体，亦谐，是考场拟题的高明之举就是以所给材料为媒体，联想辐射到最有时代特征的相似相关的事物，并借用联想辐射到最有时代特征的相似相关的事物，并借用化用诗、

6、词、歌、赋中的名言名句等来作标题。如表化用诗、词、歌、赋中的名言名句等来作标题。如表现亲情，可用现亲情，可用常回家看看常回家看看；写见义勇为，可用；写见义勇为，可用该出手时就出手该出手时就出手；写适应环境，可用；写适应环境，可用“到什么山到什么山上唱什么歌上唱什么歌”；以；以 宽容宽容 为话题可用为话题可用一笑而过一笑而过；以以 心愿心愿 为话题可用为话题可用一千零一个愿望一千零一个愿望；写有关；写有关透视中小学生道德观念的文章，可沿用鲁迅的话透视中小学生道德观念的文章，可沿用鲁迅的话救救救孩子救孩子作题作题 用这种方法拟题，通俗明了，妥贴自然，并为大家所用这种方法拟题，通俗明了，妥贴自然，并

7、为大家所喜闻乐见。看来，平时多背点喜闻乐见。看来，平时多背点古诗词名句古诗词名句，平时多留，平时多留意意歌曲歌曲、俗语俗语、歇后语歇后语等知识，不但可以丰富我们的等知识，不但可以丰富我们的素养，对作文拟题的好处也是非常明显的。对素养，对作文拟题的好处也是非常明显的。对影片名影片名、歌曲名歌曲名、古诗句古诗句以及以及成语成语、俗语俗语等适当点化，进行套等适当点化，进行套装、借用。装、借用。 1 1、引用诗句、引用诗句 9999年高考年高考 假如记忆可以移植假如记忆可以移植-前不见前不见古人，后不见来者古人，后不见来者-陈子昂陈子昂登幽州台登幽州台歌歌，表示对移植记忆的困惑。，表示对移植记忆的困惑

8、。 20002000年高考年高考 答案是丰富多采的答案是丰富多采的-横看横看成岭侧成峰成岭侧成峰-苏轼苏轼-题西林壁题西林壁 写某件发生于雨后的事件写某件发生于雨后的事件-潇潇雨歇潇潇雨歇- - -岳飞岳飞-满江红满江红 2 2、引用流行歌词、引用流行歌词 以以 宽容宽容 为话题为话题-一笑而过一笑而过-那英那英 以以 素质教育素质教育 为话题为话题-未来的主人翁未来的主人翁-罗大佑罗大佑 以以 家庭家庭 为话题为话题-我要的幸福我要的幸福-孙燕孙燕姿姿 以以 心愿心愿 为话题为话题-一千零一个愿望一千零一个愿望-Four in love Four in love 风雨之中昂起头风雨之中昂起头

9、 走过去，又是一个天走过去，又是一个天 希望还在，明天更好希望还在，明天更好 少年壮志不言愁少年壮志不言愁； 3 3、引用名句、引用名句 以以 素质教育素质教育 为话题为话题-救救孩子救救孩子-鲁迅鲁迅狂人日记狂人日记 以以 关注生活关注生活 为话题，写生活对人的考验为话题，写生活对人的考验-让暴风雨来得更猛烈些吧让暴风雨来得更猛烈些吧-高尔基高尔基海海燕燕 以以 友谊友谊 为话题为话题-百年孤独百年孤独-加西亚马加西亚马尔克斯同名小说尔克斯同名小说 以以“亲情亲情”为话题为话题-滴滴香浓，意犹未尽滴滴香浓，意犹未尽-麦氏咖啡广告语麦氏咖啡广告语 4 4、引俗语、引俗语 响鼓还须重锤敲响鼓还须

10、重锤敲 君子动口不如动手君子动口不如动手 5 5、引用群众口语。、引用群众口语。 对，就这么办对，就这么办! ! 谁说我不行？谁说我不行？ 6 6、化用歌词、成语、化用歌词、成语 杞人忧杞人忧“地地”( “( “杞人忧天杞人忧天”) ) 招招“才才”进进“宝宝”( “( “招财进宝招财进宝”) ) 真的好恨你真的好恨你( (真的好想你真的好想你) )。 三三.反弹琵琶拟题法反弹琵琶拟题法 也可叫逆向思维拟题法，指打破正常思维，也可叫逆向思维拟题法，指打破正常思维，以违反生活常理的语言拟题，这样可以达以违反生活常理的语言拟题，这样可以达到先声夺人，引人入胜的效果。到先声夺人，引人入胜的效果。 例

11、如：例如：以十当一以十当一忠言亦可顺耳忠言亦可顺耳人定胜天吗？人定胜天吗？开卷一定有益吗？开卷一定有益吗？近朱者未必赤近朱者未必赤近墨者未必黑近墨者未必黑成成功乃成功之母功乃成功之母不知足才常乐不知足才常乐仓廪仓廪实未必知礼节实未必知礼节择邻三迁不足取择邻三迁不足取没没有有“异想异想”哪来哪来“天开天开”最珍贵的废最珍贵的废书书等形象生动，妙趣横生。等形象生动，妙趣横生。四四 、借用数学方式、借用数学方式 1 1、数学术语式题型。、数学术语式题型。如：如：A A、吃苦要做加法，享受要做减法。、吃苦要做加法，享受要做减法。 B B、解决困难要做除法、解决困难要做除法 2 2、文字加算式、文字加算

12、式( (含不等式含不等式) )题型。题型。如：如：A A、交友诚心虚心。、交友诚心虚心。 B B、高分、高分高才（高才（成绩素质成绩素质）3 3、文字加数字题型。、文字加数字题型。如：如：A A、成功、成功1%1%的灵感的灵感99%99%的汗水；的汗水； B B、现代人长、现代人长宽宽高高( (眼光长、知识宽、眼光长、知识宽、境界高境界高) ) 4 4、荒诞的数字式题型。、荒诞的数字式题型。 A A、1 11 11 11 1( (三个臭皮匠胜过一个诸葛亮三个臭皮匠胜过一个诸葛亮) ) -议相信群众议相信群众 B B、5 5(-1)(-1)0 0( (高考高考5 5科成功，有一科失败导科成功，有

13、一科失败导致高考失败致高考失败) -) -谈中学生不可偏科谈中学生不可偏科 C C、454510 45 10 45 ( (课堂和课间都在学习，反课堂和课间都在学习，反而不如抓紧课堂学习效果好而不如抓紧课堂学习效果好) ) -谈老师讲课不能占用课间休息谈老师讲课不能占用课间休息 D D、8-18-18 8（7 7个小时的工作，个小时的工作，1 1个小时的休息个小时的休息( (或锻炼或锻炼) )，效果大于，效果大于8 8个小时的工作效果，要劳逸结个小时的工作效果，要劳逸结合。）合。） E E、6+1 =76+1 =7（以（以“游戏游戏”为话题谈学习与游戏为话题谈学习与游戏的结合的结合 ） F F、

14、5 52 25 5(5(5天上课天上课2 2天双休日补课正常天双休日补课正常一星期的效果一星期的效果 G G、99+ (-1) =099+ (-1) =0-合格产品合格产品9999个，不合格产品个，不合格产品1 1个，前功尽弃。个，前功尽弃。 有有 个个 船船 夫夫 在在 急急 流流 中中 驾驾 驶驶 小小 船船 ， 船船 上上 坐着坐着 一一 位位 要要 渡渡 河河 的的 哲哲 学学 家家 ， 于于 是是 发发 生生 了了 下下 面面 的的 对对 话话 。 哲哲 学家学家 ： 船船 夫夫 ， 你你 懂懂 历历 史史 吗吗 ？ 船船 夫夫 ： 不不 懂懂 。 “ 哲哲 学学 家家 ： 那那 你

15、你 就就 失失 去去 了了 一一 半半 生生 命命 。 哲哲 学学 家家 又又 问问 ： 你你 研研 究究 过过 数学数学 吗吗 ？ 船船 夫夫 ： 没没 有有 。 哲哲 学学 家家 ： 那那 你你 失失 去去 了了 一一 半半 以上以上 的的 生生 命命 。 这这 时时 一一 股股 巨巨 浪浪 扑扑 来来 ， 击击 翻翻 了了 小小 船船 ， 哲哲 学学 家和家和 船船 夫夫 两两 人人 都都 落落 入入 水水 中中 ， 于于 是是 船船 夫夫 喊喊 道道 ： 你你 会会 游游 泳泳 吗？吗？ 哲哲 学学 家家 ： 不不 会会 。 船船 夫夫 ： 那那 你你 就就 失失 去去 了了 整整 个

16、个 生生 命。命。 这这 是是 马马 克克 思思 给给 他他 女女 儿儿 讲讲 过过 的的 一一 个个 阿阿 拉拉 伯伯 寓寓 言言 。 这这 个个 寓寓 言的言的 隐隐 喻喻 义义 是是 什什 么么 呢呢 ？ 有有 人人 说说 ， 这这 是是 比比 喻喻 那那 些些 有有 了了 知知 识识 就就盛盛 气气 凌凌 人人 的的 人人 是是 不不 会会 有有 好好 下下 场场 的的 ； 也也 有有 人人 说说 ， 这这 是是 比比 喻那喻那 些些 表表 面面 上上 有有 知知 识识 而而 实实 际际 上上 没没 有有 知知 识识 的的 人人 最最 终终 没没 有有 好好 结果结果 ； 还还 有有

17、人人 这这 样样 认认 为为 ， 这这 个个 寓寓 言言 比比 喻喻 了了 生生 活活 中中 没没 有有 知知 识的识的 人人 比比 有有 知知 识识 的的 人人 更更 吃吃 香香 ； 等等 等等 。 我我 们们 说说 ， 这这 几几 种种 说说 法都法都 不不 符符 合合 材材 料料 蕴蕴 含含 的的 寓寓 意意 。 因因 为为 哲哲 学学 家家 并并 没没 有有 盛盛 气气 凌凌 人，人， 也也 不不 能能 武武 断断 地地 说说 他他 就就 是是 那那 种种 “ 表表 面面 上上 有有 知知 识识 而而 实实 际际 上没上没 有有 知知 识识 的的 人人 ” ， 而而 “ 更更 吃吃 香

18、香 ” 的的 看看 法法 更更 是是 脱脱 离离 了了 材材 料料 的实的实 际际 ， 据据 此此 类类 推推 ， 那那 么么 ， 一一 个个 不不 会会 游游 泳泳 的的 读读 书书 人人 ， 偶偶 尔失尔失 足足 溺溺 水水 ， 就就 能能 得得 出出 “ 读读 书书 无无 用用 论论 ” 的的 观观 点点 ？ 仔仔 细细 想想 一一 想想 ： 寓寓 言言 中中 关关 于于 生生 命命 的的 三三 段段 话话 ， 实实 际际 上上 构成构成 了了 鲜鲜 明明 的的 对对 比比 ， 而而 最最 后后 船船 夫夫 讲讲 的的 那那 你你 就就 失失 去去 了了 整整 个生个生 命命 一一 句句

19、 ， 是是 关关 键键 语语 句句 ， 它它 的的 隐隐 喻喻 义义 就就 是是 ： 你你 知知 识识 再多再多 ， 如如 果果 不不 能能 解解 决决 眼眼 前前 溺溺 水水 的的 问问 题题 ， 又又 有有 什什 么么 用用 呢呢 ！ 明白明白 了了 这这 一一 点点 ， 就就 可可 用用 来来 比比 喻喻 说说 明明 任任 何何 科科 学学 ， 不不 能能 解解 决现决现 实实 问问 题题 ， 都都 是是 无无 用用 的的 科科 学学 ， 由由 此此 提提 出出 理理 论论 必必 须须 结结 合实合实 际际 的的 命命 题题 ， 就就 十十 分分 自自 然然 贴贴 切切 了了 。 可可 见见 ， 明明