认识以内的相邻数

1、认识10以内的相邻数活动目标：1、让幼儿初步理解“相邻”的概念2、知道10以内的相邻数重点：知道相邻的概念，能说出10以内任一数的相邻数难点：认识10以内的相邻数活动准备：动物小木偶，数字卡片，小椅子 活动课时： 一课时活动过程： 一、初步理解“邻居”关系 拍手游戏： 师：嘿嘿，×××，我问你，你的朋友在哪里？ 生：嘿嘿，在这里。（被问的小朋友举起两边小朋友的手向老师示意） 小结：邻居就是离你最近的，紧挨着你的。引出课题，板书：认识10以内的相邻数。 让幼儿找出离自己最近的好朋友，一起去动物园玩。二、游戏：坐车去旅游参观动物园 选6名幼儿，6把椅子，老师带领一起坐

2、车去ZOO。幼儿拿数卡按顺序上车对号入座。1车上的练习： 2号小朋友是谁啊？是皮皮。 2号的好朋友是谁啊？是1号宝宝和3号贝贝（举起手示意） 老师小结：1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。依次练习得出3、4、5、6的相邻数。2分设情景：动物小木偶，老师带领幼儿参观动物园，并模拟参观各种动物情景，老师适时讲解，引起幼儿兴趣。三、入住宾馆玩了一天了，小朋友们都感到累了，明天还要去参观海洋馆，所以呀小朋友们要早点去宾馆休息。现在老师发钥匙，拿到钥匙的小朋友自己去找自己的房间。上次带小朋友们了来，发生了一件事情，请小朋友们帮老师说说到底是谁的错？故事：上次老师给皮皮发钥匙，老师告诉皮皮他的房间是2的邻

3、居。2号的邻居是，不等老师说完话，皮皮嘴里说2号的邻居是1，我知道了，说完一阵风的就跑了。皮皮来到了1号房前，咦？，1号房好象没锁，推门一看，天哪！灰太狼躺在床上晃着二郎腿，哼着小曲呢正美呢，吓的皮皮转身就跑。皮皮跑的上气不接下气，见了老师就说：“杨，杨，杨老师，你给我把钥匙发错了。”小朋友们说，老师给皮皮发错钥匙了吗？为什么？哪位小朋友能帮皮皮找到房间呢？皮皮终于知道：原来2号的邻居有两个 一个是1号，他比2少1，我们习惯叫他小邻居 一个是3号，他比3多1，我们习惯叫他大邻居 2的相邻数是1和3依次发3 4 5房间的钥匙熟悉相邻数延伸：课间游戏：对抗赛嘿嘿，小朋友，我问你比2多上它是几？比2

4、少1它是几？ 2的相邻数就是几和几，反复练习 板书设计： 教学反思：幼儿对于游戏的喜爱是永远不会减弱的，在设计本节课时，如何把相邻的概念用最浅显易懂的方式让幼儿明白成了关键所在。通过反复比较，我选用拍手问话游戏从邻居朋友引入了相邻的概念。又设计参观动物园，通过坐车和入住宾馆两个环节让幼儿熟悉相邻数，为了让幼儿记住一个数的相邻数有两个，我设计了大邻居小邻居，让幼儿明白比它多1的就是大邻居，比它少1的就是小邻居，这样更有利于幼儿理解掌握，直至最终能熟练地说出10以内任一数的相邻数。讲课前反复看过教案几遍，自己对于整体设计还算是满意的。可是课后我的心却轻松不起来，为什么感觉设计不错的教案在真正讲的过

5、程中会有许多不如意的地方呢？第一次上相邻数的课，因为有游戏情境设计，幼儿的气氛是很好，也积极的配合，可是课后的效果却不理想，一节课幼儿对于相邻数的认识依然是胶水遇到浆糊，粘啊粘粘不清。问题出在哪里呢？原来，我想通过两课时让幼儿掌握相邻数，第一课时讲，第二课时练。在第一课时时，虽然一会儿游戏，一会儿坐车，一会儿参观，一会儿入住宾馆还穿叉有故事，确实是充满了趣味，但是重点并没有突出，该涉及的内容都讲到了，但是幼儿却象囫囵吞枣 一样，并没有真正认识相邻数、理解相邻数。第二次讲相邻数，面对的是另一个群体，不一样的孩子。在坐车的环节，不应该只选几名幼儿回答，泛泛了事。应该多提问几名幼儿。在老师眼里，很简单的游戏做的次数多了就显得枯燥无味，殊不知对于每一个孩子，能亲自参与到游戏中来都会让他们兴奋，而且还起到了不断重复巩固的效果。在本节课设计中，参观动物园老师讲解这个环节就显得多余，如果换成：小动物们知道小朋友们来都列队欢迎我们呢！看一看他们的队是怎样排的。这样利用动物小木偶和数字卡片，又可以在玩中熟悉10以内的相邻数。在入住宾馆环节，应利用板书画出宾馆的房间，这样会让幼儿更加直观地感受表述