五年级上语文教学片断实录燕子_长春版

1、.师：同学们认识我吗？众生：认识，您是宋老师。师：在马路上能认识老师吗？生点头那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？生：因为我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样子。师：对，因为你们平时观察过老师，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗？生点头我来来试试你们的眼力。老师带来一幅画，猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。师出示一幅描绘春天的图画众生：抢答春天。师：好眼力！你是怎么看出来的？生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，所以我看出是春天。生：另外，画上还有正盛开的桃花，草是谈绿色的，通过这些特点我们也看出是春天。师：观察事物一方面

2、要抓特点。另外还好要按一定顺序观察，这样才能看得细，品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照一定顺序看一看，品品画中的美景。生观察讨论师：你看到了什么？按你刚刚看的顺序说一说。生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。生：春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片活力勃勃的景象。师：你们看得真细，说得也好。同学们会观察欣赏美的事物，那么怎样把你感受的美与别人共享，也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习一篇

3、课文。师板书小燕子师：看课题你有什么想法、发现或疑惑？生：我们今天看图学文是“燕子可老师拿的画中没有燕子。生；我也有同样的疑问，画上没有燕子，燕子到底什么样？生：看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？生：春天这么美，作者是怎样写的？生质疑，老师归纳板书师：老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太得意、太有灵性了，怎么也画不好，一会你们参照课文内容和提供的图片帮老师画只小燕子好吗？我选几只最漂亮的帖在画上。众生：兴奋地好！师：刚刚老师把同学们的想法归纳成四个问题，我们把要解决的问题排排序。生议论老师在提出问题上标上序号师：问题出来了，大家读课文先自己试着解决好吗？如果你又发现了新的

4、问题可以小组讨论，假如小组都不明白可以派代表写在黑板上，请其他小组同学帮助解决。生小组自学、讨论、质疑师：最漂亮的小燕子我们选出来了，可是他们应该在画中哪呢？按照书中的语句给他们找位置。生读书中语句，老师帖画：天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上师：如今看看这幅画完美吗？生：老师，我觉得如今这幅画是完好的的画了。师：画是美的，可我觉得他是一幅没有生命的画，而文章写的是活生生的小燕子，我们也让画动起来好吗？生：兴奋地我们来扮演燕子让他们动起来，我先扮演一只。师：示范我是一只成熟英勇、骄傲的老燕子。我渴望自由，我向往蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能表演一下吗？自己先试一试。生：我是一只聪明活泼的小燕子。看，我一会儿掠过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，欣赏湖中嬉戏的小鱼。生：我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。评析：1、老师从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中老师是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。2、老师巧妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过讨论、