![五年级上语文教案张石匠拜师_教科版(五四制)_第1页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-4/28/efe3b1c3-7246-49a0-97c0-fc9d8de45fe3/efe3b1c3-7246-49a0-97c0-fc9d8de45fe31.gif)
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文档简介
1、.?张石匠拜师?教学设计教材分析:本文是一篇民间故事,讲张石匠手艺高超,但是愿意自夸,在与一个小伙子的比试手艺时,连连失败,他服输了,愿拜小伙子为师。故事告诉我们,技艺是没有止境的,人应该谦虚慎重,不断地学习和锤炼,精益求精学生情况分析:六年级学生已经有五年多的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的语文学习才能。因此,对本课的教学,以读为本,着眼于学生的自主学习,自我感悟,悟情明理,让有不同风格的学生都参与学习,让课堂真正动起来。教学目的:知识与技能: 1、认识生字,可以有感情地朗读课文2领悟课文中的细节描写,揣摩
2、人作的内心,用准确的语言表述出来,并能续写故事。方法与过程:通过小组合作、自读感悟体会人物的思想变化情感态度与价值观:懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满,因为天外有天,艺无止境。 教学重、难点: 揣摩人物性格,体会艺无止境的道理。教学过程:一、 激趣导入1、 出示图片石刻作品 学生用四字词语形容这些作品。 2、这些美轮美奂人石刻作品都出自我国古代石匠之手。今于老师带着同学们认识一位石匠,板书张石匠学生齐读。他手艺高超远近出名,可他还要拜师,
3、这是为什么呢?今天我们就学习一篇民间故事。板书课题设计意图:兴趣是最好的老师,在出示石刻作品的过程中,学生会被这引起作品所吸引,并对我国的石刻艺术有了初步的理解。结合谈话引入 “学生会想一个手艺高超远近出名的石匠为什么还要拜师呢?从而激起学生探究的欲望,进而激发了学生的学习兴趣,将学生的思维很快引进课堂,轻松自然地导入新课。对教学目的的完成起到了启发诱导的作用。二、初读课文1、学生自由读文,读准字音,把课文读熟,给每个自然段标上序号。理解课文写了一件什么事?1检查字词刻碑洗字 楷书 边框 掂起
4、60; 七棱八不齐 输了 锤子 錾子惊涛骇浪 磕头 抡起 档柱2课文写一件什么事?2学生快速阅读齐课文,看一看哪些段落写的是张石匠的骄傲自大,哪些些段落写的是张石匠与小伙子比试,哪些段落写的是张石匠自愧不如、磕头拜师?设计意图:扫清字词障碍,引导学生从整体上把握课文内容,帮助学生分清文章的层从而更深地理解课文内容,理解作者的写作意图为下面的学习做好铺垫。三、品读感悟一、学习14自然段自由读课文的14自然段,
5、把张石匠和小伙子的对话画出来,仔细读一读,考虑:张石匠给你留下了怎样的印象?指导朗读设计意图:通过朗读,引导学生体会人物的心理,从而进一步理解课文内容。二、学习第一次比试1默读课文的58自然段,小组合作完成学习作务一小组合作完成下面表格,小组长填写并汇报,同时结合表格说一说张石匠和小伙子的手艺如何?人物 所选碑文 刻法 成品张石匠 小伙子 2张石匠面对自己的失败想到了什么?可以看出张石什么心理3理解“七棱八不齐,说出为什么要用这样的石头来刻东西?设计意图:学生通过小组合作,在填写表格的过程中使学生
6、体会到张石匠和小伙子手艺都很高超,但综合比较可以看出不是张石匠手艺不高而小伙子手艺更高,同时也培养了学生的合作意识三、小练笔学习任务二根据第一次比艺的情境,想象张石匠刻石链时的心理活动,把它写下来。设计意图:通过想象张石匠刻石链时的心理活动,可以帮助学生进一步揣摩人物性格。也培养了学生的想像力,为写作奠定根底。四学习第二次比试默读读课文的第9自然段,完成学习任务单三把表格填写完好,同时结合表格说一说张石匠和小伙子的手艺如何?人物 作品及特点 &
7、#160; 人们的态度 张石匠的心理张石匠 小伙子 设计意图:有了第一次比试的学
8、习经历,学生可以通过比较轻松的体会到二人手艺都很高,但张石匠的手艺更高。过渡:此时胜负已决,张石匠的心理又发生了怎样的变化,齐读最后一段五、体会人物品质1张石匠的心理又发生了怎样变化?2、从张石匠的心理可以看出张石匠是一个什么样的人?3、能过两次比试小伙子要告诉张石匠什么道理?设计意图:通过体会张石匠心理变化,理解天外有天,艺无止境的道理。四、总结通过学习这篇课文你懂得了什么道理?板书: 8、张石匠拜师 &
9、#160; 手艺高超 经历丰富 第一次 第二次 看不起 不服气 自愧不如 刻碑洗字
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