17、长城教案

1、附1：碧江区中小学学科教学渗透法制教育优质课、优秀教学设计和优秀论文评选作品封面作品题目： 17、长城作品科目： 语文作 者： 刘远成学 校： 铜仁市第十八小学联系电话： 间： 2015年10月29日 17 、长城目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 劳动人民的赞叹之情。2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。渗透中华人民共和国文物保护法实施条例重点：了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势的特雄伟点。难点：在阅读中理解长城的高大坚固

2、，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。教法：对话法学法：阅读、自主学习、讨论课时：1课时过程:一、激趣导入，整体感知1、板题：今天我们继续来学习长城一课。2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？4、激趣：长城中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）二、精读课文，加深认识 （一）齐读句子1、读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）2、质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？ （二）再读课文，解决问题1、自由读12自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？2、交流汇报：

3、 （1）长（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？（4）高大坚固建筑材料：巨大的条石、城砖筑成宽：五、六匹马可以并行高大：两米多高的垛子坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口.3、小结

4、：学习了12自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）4、齐读：把这种雄伟的气势读出来。（三）烘托高潮，体会情感1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）。2、作者想到了什么？（劳动人民）3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。（1）此句在文中起了什么作用承上启下（2）找出句子中的动词：站、踏、扶说明作者已经身临其境到了长城。（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感

5、油然而生。4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（一步一步地抬上陡峭的山岭）（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（4）思考、交流：（PPT） “多少”表示（无数）。 劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。 “前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。 （5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民

6、说什么呢？（自由发言） （6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读） （四）整体把握课文，升华认识1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？ 2、请大家一起读这句话。（PPT）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 3、法制渗透 第十二条 古文化遗址、古墓葬、石窟寺和属于国家所有的纪念建筑物、古建筑，被核定公布为文物保护单位的，由县级以上地方人民政府设置专门机构或者指定机构负责管理。其他文物保护单位，由县级以上地方人民政府设置专门机构或者指定机构

7、、专人负责管理；指定专人负责管理的，可以采取聘请文物保护员的形式。  文物保护单位有使用单位的，使用单位应当设立群众性文物保护组织；没有使用单位的，文物保护单位所在地的村民委员会或者居民委员会可以设立群众性文物保护组织。文物行政主管部门应当对群众性文物保护组织的活动给予指导和支持。  负责管理文物保护单位的机构，应当建立健全规章制度，采取安全防范措施；其安全保卫人员，可以依法配备防卫器械。  第十三条 文物保护单位的建设控制地带，是指在文物保护单位的保护范围外，为保护文物保护单位的安全、环境、历史风貌对建设项目加以限制的区域。三、总结

8、板书：气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。四、课外拓展：1、搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。五、板书设计：17、长城远看：崇山峻岭盘巨龙近观：高大坚固历千年回想：血汗智慧凝结成感叹：江山如画民族魂教后评议: 人教版第七册第五单元17课长城是一篇世界遗产专题的课文。这篇文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。其中长城这篇课文目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按人的观察和思

9、维发展方式进行的：远看长城近看长城联想古代劳动人民赞美长城和古代劳动人民。 备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城高大坚固，感受长城雄伟气势；理解长城在世界历史上为什么是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学习由远及近的表达方式。在上课时，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城特点和劳动人民付出的血汗和智慧。 首先，让学生找中心句，引出核心问题“长城为什么是世界历史上的伟大奇迹？”展开讨论。但是讨论的时间不够，对于整个讨论有点流于形式。其次，介绍了长城两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城长时，我先

10、让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了。于是设计了比较说明和地图形象展示了长城的长度。 在理解长城高大坚固时，我设计让学生自己介绍长城组成部分及其用途。这为学生理解后面抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城高大坚固。但在具体实施的过程中，在给学生展示自己成果的时间太短，仅仅点了一名代表，没有充分调动学生的积极性。 在了解了它的特点之后，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句

11、子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”给学生准备了观看长城修筑过程的视频，通过视频让学生直观的感受修筑长城的艰难。但是给学生想象的空间就变少了，缺乏自主学习，自主想象的机会。 语文课离不开扎实的语言文字的训练，但在课堂中总感觉语言点有了，如何有层次的训练，让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮，让教材在解构中在不断的重组与建构。如在学习“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”我抓住了“单看、数不清、两三千斤重