动人的北平教案

1、典型课例教案动人的北平教案执教人：屯溪二中 程玮教学目标：1、欣赏大师笔下的北平独特的“性格”和“动人”之处2、感受林语堂优雅的情怀3、作者对北平的深厚感情教学重点：与故都的秋比较阅读，体会散文抒情写意的独特性与深刻性。教学难点：1、探究散文形与神的关系 2、新与旧、雅与俗相杂的表达方式教学方法：反复朗诵法、探讨分析法教学过程：一、导入新课有那样一个地方，夏天里胡同的槐花，秋天里胡同口烤白薯的香气，还有初冬时悬挂在树梢上仿佛咸鸭蛋黄似的红红的日头。依稀听见小贩的叫卖声，风车的嗡嗡声，茶馆的说书声这个地方就是今天的北京，过去的北平。说起北平的往事啊，真是绵长而悠远，那你知道“北平”这一称呼的由来

2、以及变迁么？元大都-北平府（1369朱元璋）-北京（1399朱棣）-北平（1928南京国民政府）-北京（1937日伪政府）-北平（1945日寇投降后）-北京（1949中国人民政协）1369年6月，常遇春荡平了大都附近元的残余军队。战报送达朝庭，朱元璋便以“蓟北悉平”为名，将元大都改为“北平府”。这也就是北京也称北平的来历。1399年，燕王朱棣在北平发动“靖难之变”，历经近三年的征战，攻占了南京，从其侄子手中抢得了皇帝的宝座。并在1403年（即永乐元年）将北平府改为了“北京”，后又迁都北京。北京这个称谓也就是从那时开始了。1928年6月4日，张作霖由北京退回沈阳，南京国民党政府任命阎锡山为京津卫

3、戍总司令，6月20日宣布改直隶省为河北省，改北京为北平。1937年7月29日，北平被日本侵略者占领，日伪政府于1937年10月12日，将北平又改为北京。1945 年日寇投降后，又改为北平。北平和平解放后，1949年9月21日，召开了中国人民政治协商会议，9月27日，政协会议全体决议定都北平。自即日起改北平为北京，并确定北京是中华人民共和国的首都。（播放北京景点图片）看完了我们印象中的北京，再来看看林语堂笔下的北平。二、作者简介林语堂(1895-1976)，原名林和乐，福建龙溪人。散文家、小说家、学者。他是一个传统文化故土和西方文化新壤混合培养出来的知识分子三、朗读课文四、分析课文，探讨问题1、

4、归纳总结一下北平“动人”之处：A、自然风光动人。（倒数第三段）在作者看来，古老而时新的北平无处不动人。你看：“面前就是西山，景色迷人，可以数月忘返。”可见作者极其沉醉于故都的自然风光。B、城市景象动人（珠玉之城）这里有历史上遗留下来的无数建筑物，整个城市就像一座“珠玉之城”。C、寻常百姓的街巷院落风光动人D、平民百姓形象和他们的生活景象动人。E、整个北平的文化气息（包括新旧共融的文化气息）动人 2、文章第一段写了北平的什么特点？它在文章中有什么作用？特点：老成、豪爽、宽大、包容、守旧融新作用：是全文的总起段，概括介绍了北平的特点，具有总领全文的作用3、第二三段写了北平什么特点？又是如何写的？写

5、出北平新与旧、雅与俗共存的特点。体现了北平包容新旧、宽怀大量。例：穿高跟鞋的摩登女郎与着木屐的东北老妪并肩而行新式汽车与洋车、驴车媲美在高耸的背景饭店后面，一条小路上的人过着一千年来未变的生活离协和医院一箭之地，有些旧式的古玩铺，古玩商人抽着水烟袋，仍然沿用旧法去营业用对比手法，呈现北平特有的各色共存的城市景象4、文章看似很“散”，它是怎样的整合起来的呢？提纲统领全篇，各段展开分述文章围绕北平的“性格”来写：老城、豪爽、包容、守旧容新等5、本文“形散神聚”体现在哪些方面？形：北平又像是一株古木老树北平是一个珠玉之城北平像是一个国王的梦境北平是清静的,每家都有一个院落北平有多样性多样的人北平有五

6、颜六色旧与新的色彩,都具有历史典故.北平是理想的居住城市神：故都北平的动人老成、豪爽、包容、守旧容新作者的情感优雅情怀（联系故都的秋 神：清、静、悲凉）6、怎样理解第四段结尾“一个北平居民如何能形容老大的北平呢？”？作者将北平比喻成“一株古木老树”，它“根脉深入地中”，树干枝叶“藉之得畅茂”把生活在此地的人比喻为“在它的树荫下与肢躯上寄生的”“数百万的昆虫”昆虫对于枝繁叶茂的大树实在是难以看得全，认得清。同样，一个生活在古老而深厚的北平的居民，是很难将北平形容的全面而恰当的。这样说是为了突出北平历史古老、内涵丰富的特点7、试着概括“北平成为理想的居住城市”的几个原因：第一、道路及其宽阔第二、生活“舒适可爱”第三、老百姓善良、淳朴8、为什么在当时千万人眼中在也寻常不过的北平城市和百姓生活，在本文中就变得如此的美丽动人呢？明确：当时当地的社会确有美丽动人之所在；作者独特的审美眼光（最平常的物、最平常的事都是审美的心境、心灵的镜像）。9、与故都的秋进行比较阅读，体会散文抒情的独特性，探究散文“形”与“神”的完美结合。明确：从选材、表现手法、表达