17《孔雀东南飞》教案

1、孔雀东南飞（并序）教案教学目标:1、 理解“乐府诗”及“乐府”来源与意义，掌握本诗在文学史上的重要地位。2、 了解一词多义、古今字的特点，掌握偏义副词及“相”、“适”、“为”等字的用法。3、 了解刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧，理解人物形象，体会刘、焦之间忠贞不渝的爱情。4、 加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。 教学重点: 个性化语言 .学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。教学难点: 人物形象塑造教学过程：一、 导入 由梁山伯、祝英台的爱情故事谈起，引出本文的主人公刘兰芝与焦仲卿。他们的故事也被编成故事，不同的剧种都在到处演出。二、 展示教学

2、目标三、 作品简介请同学们翻开课本，看到书本第一个注释：强调乐府诗1、乐府和乐府诗：举例：上邪战城南 上邪，我欲与君长相思。长命无绝衰。山无陵，水为竭，冬雷滚滚夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。“乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官署。就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。其中属于汉代的叫“汉乐府”。2、汉代乐府与南北朝乐府 乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌 。包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉乐府诗体裁以五

3、言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。乐府诗主要保存在宋代郭茂倩乐府诗集中，汉乐府民歌又称汉乐府，风格活泼自然；南朝乐府民歌风格清新宛转；北朝乐府民歌，风格质朴刚健。南朝的孔雀东南飞与北朝的木兰辞并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表作。这部分诗，与诗经中的国风性质相同，广泛地反映了社会生活和劳动人民的思想感情，最具有人民性，是乐府诗的精华。文人创作多为民歌的仿制品，难与民歌相媲美。宋元以后，乐府诗的外延进一步扩大，词、曲因配乐演唱的缘故，也被雅称为乐府。3、“乐府双璧”：汉乐府孔雀东南飞和北朝乐府木兰辞如果说陌上桑是汉乐府民歌中虚构性叙事诗的

4、代表作，那么孔雀东南飞就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。后人把孔雀东南飞与北朝的木兰辞及唐代韦庄的秦妇吟并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。4、汉乐府民歌的艺术特色：1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等3）形式多样，有四言、五言、杂言。少数继承四言，大多采用杂言。杂言体句式自由，长短不拘；五言则更是乐府民歌的创新。4）不少作品有丰富的幻想，具有浪漫主义色彩。5、 汉乐府在文学史上的地位： 汉乐府在文学史上的地位极高，一方面它反应了广大人民的生活和爱僧，是从民间产生或受

5、民间文化影响而产生的艺术硕果，以它灿烂的花朵和浓郁的芬芳装点了荒芜的汉朝诗坛。与诗经楚辞可鼎足而三。另一方面，它在中国诗歌史上，起着承前启后的作用。它既继承、发扬了诗经的现实主义传统，也继承、发扬了楚辞的浪漫主义精神。6、孔雀东南飞：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编玉台新咏。（我国古代最长的叙事诗是格萨尔王，英雄史诗，一千万字。）四、 朗读正音（一）朗读正音1划分段落（提示：小序、引子）2自读课文，圈出：谢、适、相、信3 强调个别字读音（二）疏通文意1、找出下列句子中的通假字（1）终老不复取（2）槌床便大怒（3）箱帘六七十 （4）蒲苇纫如

6、丝（5）府吏见丁宁 （6）虽与府吏要（7）摧藏马悲哀 （8）儿今日冥冥 （9）奄奄黄昏后 2.解释下列加点的词 （1）无所施 （2）启阿母 （3）萦苦辛 (4) 若见录 (5) 赍钱 (6) 白公姥(7) 致不厚 (8) 卒大恩(9) 逆以煎我怀 (10) 否泰如天地3、一词多义谢家来贵门：辞别 始适还家门：出嫁 谢 阿母谢媒人：谢绝 适 处分适兄意：依照 多谢后世人：告诉 适得府君书：刚才 相见常日稀：互相 何乃太区区：愚拙 及时相遣归： 我 区区 儿已薄禄相：命相、相貌 感君区区怀：真情挚意 相 会不相从许：你 君既若见录：我 好自相扶将：她 见 (例：见笑、见谅) 登即相许和：他 见愁煎

7、迫：被 4.古今异义。 汝岂得自由：自作主张 可怜体无比：可爱 不久当归还：回来 本自无教训：教养 主薄通语言：话语 处分适兄意：处理 郁郁登郡门：繁盛的样子 叶叶相交通：交叠相通 5.解释下列加点的偏义复词（1）便可白公姥 (2) 昼夜勤作息（3）我有亲父兄 （4）我有亲父母（5）逼迫兼弟兄 （6）其日牛马嘶作业：1、学生以小组为单位，生成问题2、找出文中所有包含“相”、“适”的句子，并翻译其在句中意思3完成导学案第二课第七页五、学习探究（一）整体感知，把握情节 1.根据小序，由学生复述故事梗概（时间、人物、事件、结局）。 东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因

8、种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。 兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。2.概括故事情节发展。 开 端：从“十三能织素”至“及时相遣归” 兰芝被遣 发 展：从“府吏得闻之”到“二情同依依” 夫妻誓别 再发展：从“入门上家堂”到“郁郁登郡门” 兰芝抗婚 高 潮：从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝” 双双殉情 尾 声：从“两家求合葬

9、”到“戒之慎勿忘” 告诫后人 发展线索：全诗是按仲卿、兰芝的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述的。 3、问题思考：第一部分：（1）兰芝是“为仲卿母所遣”吗?请说明理由。开篇自诉“便可白公姆，及时相遣归”是什么意思？ （2）刘兰芝是“无礼节”、“自专由”的人吗？面对“遣去”，她是什么态度？第二部分：（1）文中极力渲染刘兰芝出嫁时带来的物品和离别时的装束，起到什么作用？（6分）答：_答案：刘兰芝陪嫁物品的繁盛反衬出她的娇美和高贵，同时打扮的事事四五通，表现了她对焦仲卿的爱，欲去又不忍遽去的微妙心理。（2）刘兰芝与小姑的告别主要表现了她的什么性格特点？（4分）答：_答案：“却与小姑别，泪落连珠子”

10、，姑嫂关系不易相处，兰芝与小姑关系融洽，正表现了她的懂礼仪、易相处。这同与焦母的不融洽形成对照。（3）.“府吏”与“新妇”告别时的誓言对故事的发展有何作用？（4分）答：_答案：为下文夫妇双双殉情这一情节的发展奠定了基础。第三部分：（1） 兰芝的家人都在逼兰芝改嫁吗？她又为什么答应改嫁？对情节的发展有什么作用？ 第四部分：（1）“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鮭（xié）珍。从人四五百，郁郁登郡门。”此处用铺陈（赋）的手法写了太守家的婚事排场，其用意事什么？(2)有人说“左手持刀尺，右手执绫罗”两句诗可以看出刘兰芝是左撇子，这个看法正确吗？为什么？（3）新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！刘兰芝是一个怎么样的一个人？ 第五部分：（1）“中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。”结局运用了什么手法？表达了人们什么样的愿望？作业：1、 找出文中所有包含“信”、“谢”的句子，并翻译其在句中意思2、 完成导学案第二课8-9（当堂测评）（二）探究赏析1、刘兰芝为什么不容于焦母？焦母心目中的媳