有几瓶牛奶教案

1、有几瓶牛奶 教学设计 一、教学内容北师大版一年级上册课程标准实验教科书72页、73页有几瓶牛奶。二、教学背景分析：“有几瓶牛奶”的情境活动是学生第一次接触20以内数的进位加法，也是学生建立位值概念的重要阶段。教材所呈现的内容分为三个部分：（）根据生活情境提出一个数学问题，以供学生进行思考。（）呈现学生解决这一问题的几种思考方法。（）直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。学好这部分知识将对学生的后续学习将产生重大的影响。学生在日常生活中，已经积累了一些关于20以内的数及其运算的经验，他们喜欢从身边的事例中学习数学。通过前面的数学学习，大部分初步了解十进制。但是学生的认知能力有差异，在教学

2、中要尽可能地安排摆一摆、数一数的活动，帮助学生掌握算理，优化算法。三、教学目标：1通过对问题情境的探索，自己得出计算加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”方法的简便性。2在探索计算方法的过程中发展学生的数学思维，提高解决问题的能力，培养学生探索意识和良好的学习习惯。3.使其初步体会到数学与实际生活的密切联系，增进对数学的积极情感，体验与同伴合作、交流的快乐。教学重点：应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。教学难点：渗透转化思想，体会计算方法的多样性，优化算法。四、教学准备：多媒体课件，学生准备两种颜色的小棒（或圆片）各10根或计数器等。五、教学流程：教师检查学具准备

3、情况，通过诵读学过的凑十歌与学生进行交流。 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六齐步走，五五凑成一双手。（一）创设情境、提出问题在今天的数学课上，老师请来了一位老朋友，猜猜看是谁呢？（课件出示皱着眉头的笑笑图片）大家一起和她打个招呼吧。笑笑是个快乐的小女孩，今天怎么变得愁眉苦脸的呢？我们快来听她说一说。（课件播放画外音）课件出示：两盒牛奶的画面，请仔细观察画面，你发现了什么？根据两盒牛奶的数量，你能提出哪些问题？这节课我们先来解决有几瓶牛奶的问题，其余的问题存到问题银行以后再解决好吗？（板书课题：有几瓶牛奶）【设计意图：数学课程标准倡导：学生“在生动具体的情境中学习数学”。

4、教师充分利用学生的生活经验，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的“给淘淘介绍有营养的食品”的学习情境，巧妙地引出了9加几的数学问题，这样既激发了学生的学习兴趣和学习主动性，又让学生体会到数学来源于生活，培养学生发现问题、解决问题的能力。】（二）探索算法、解决问题 1、指导列式（1）谁能把画面中的数学信息和我们要解决的问题（指课题）连起来说一说。（2）谁能根据这个同学复述的图意，来列出算式?还有不同的吗?2、探索算法其他的同学有什么办法来帮助笑笑算一算9+5= ?呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。要注意用小棒或圆片的同学要用不同的颜色来代

5、表两箱牛奶。学生动手操作学具探索算法。师注意巡视，了解学生的活动情况。课件出示下面要求：认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后再提出。汇报时如果用到学具，最好能一边动手操作一边说。指名学生到前面用计数器演示（师相机渗透“满十进一”的思想，同时把用计数器计算的分解图片贴在黑板上）那么我们看看用这种方法与前面汇报的那种方法是有联系的。【设计意图：以上算法只是教师的预设，是否都能出现以及出现的先后顺序将取决于课堂的实际教学情况. 这里先让学生亲身经历知识的形成过程，在自主探索的基础上，在与同伴的交流、比较中不断完善优化自己的算法。教师重在发挥自己的引导调控作用,使学生发现几种

6、算法都不是孤立存在的，它们之间是有联系的，从而突出教学的重点。这种算法的多样化充分关注学生的个体差异，使他们在合作中竞争、在交流中发展，使课堂教学充满生命的活力。】3、优化算法（1）比较几种算法，你最喜欢哪种?为什么?笑笑看到你们这么喜欢帮助别人，她一定很高兴，现在让我们一起来看看笑笑最喜欢你们的哪一种方法吧。(电脑演示凑十法。)这种方法你觉得好吗?你能试着再说一说吗?(同桌学生相互说一说。)【设计意图: 学生能掌握计算方法，还应该让其体验到哪一种计算方法是最好的，对计算方法进行优化，并对一些基本的运算达到熟练。教师在这里注意发挥指导作用，在引导学生比较板书的计算过程说说自己喜欢哪种算法后，又

7、介绍笑笑喜欢的算法，通过同桌间的交流，使大多数的学生深入理解“凑十法”的算理。】（2）妈妈知道笑笑要给表弟送牛奶，就拿来了一些水果让她一同带去。我们一起去看看。课件出示 一盘9个 另一盘6个的苹果图 让学生列出求一共有多少个的算式 ： 9+6你打算用什么方法来计算？我们分两组，刚才想用凑十法的为一组，其他方法的同学为一组，比一比谁算得快好吗？（3）出示7+9 先让学生说说这个算式可以表示什么，再进行试算。【设计意图：在进一步的计算练习中让学生感悟算理，做到熟练。这样既注意尊重学生的能力差异，同时能进一步的发展学生的思维。】（三）实践应用、深化认知1、圈一圈，算一算（73页1题）小淘淘接受了笑笑

8、的礼物，听取了同学们的健康小秘诀，没过多久真的变得强壮起来。他为了感谢大家特意寄来了一些铅笔想送给每个小组，但是老师不知道寄来了多少枝，想请你们帮忙圈一圈、算一算。下面老师发题卡，请四人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利过。 学生看图，明确怎么圈，然后圈一圈，独立完成每一个小题。小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。 小组代表汇报、展示，集体交流订正。【设计意图：创设淘淘为答谢大家而寄铅笔的情境目的在于进一步理解算理，将枯燥的练习情境化，从而激发学生继续学习的热情，借此也向学生渗透知恩图报的思想教育】2、做妈妈的小帮手同学们，其实

9、每位妈妈都关心孩子的健康，总是注意营养搭配合理。今天妈妈带了20元去上街购买一些青菜和鱼、肉等，下面有商品的标签和每袋的价钱。她只想好了猪肉必须买，其它的却不知怎么选，你能做妈妈的小帮手吗？ （1）西红柿图片 （2） 猪肉图片 （3）鲤鱼图片 （4）蘑菇图片 （5） 茄子图片 （6） 白菜图片 3元 9元 5元 4元 6元 2元 请听清要求，除了猪肉外，你还想选哪些，就在练习本上把图片下的号码记下来，再列出算式。要注意一共花的钱数不能超过20元。我们看谁设计的方案多，同时会注意合理搭配？学生计算后让同桌互相检查算式的正误，集体交流时注意不但要关注学生的计算准确性，还要让学生初步懂得副食的荤素搭

10、配是比较合理的。【设计意图：这是一道开放题，学生可以依照自己的意愿设计方案，从而列出9加几的算式（包括连加），这样既能巩固所学知识，又会使学生体会到应用数学知识解决问题的快乐，可谓一箭双雕。】 3、数学游戏比比谁算得多笑笑和他的表弟想请同学们做数学游戏，你们喜欢吗？老师发给每个小组分别写上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个数的小纸片，然后折起来，用轮流抓的方式，抓到几就把它与9相加，组长记录算对的题数，看在相同的时间里哪个小组算得又对又多。【设计意图：对学生而言，数学学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的过程。所以该环节通过抓数的游戏来保持学生有持久的学习兴趣，提高学生的计算能力。】 (四)畅谈收获、总结评价同学们，今天我们在笑笑的陪伴下度过了充实的四十分钟，你都有哪些收获呢？愿意说给