城厢区高一体育课改观摩课教案

1、城厢区高一体育课改观摩课教案授课教师：钟少君指导教师：陈少华、吴荔明单位：莆田第五中学课的设计 武术（少年拳）莆田五中 钟少君 课的设想：本课根据高中体育与健康新课程标准的精神，选用少年拳（第二套）作为本课的教材。采用三自教学模式（即自主体验、自主练习、自我评价）。教学中突出体育对增进健康的作用，采用动静结合的教学，力求提高课的实效性。组织上采用小群体自主练习法，在完成教学任务的基础上，发挥学生的创造性，培养学生的团体精神和体育兴趣，为终身体育打好基础。课的开始部分介绍武术的健身价值、教材、教学过程、控制运动量等使学生能了解整个教学目标和教学过程，更好地进入练习部分。练习部分：准备活动是教师提

2、供游戏：双龙摆尾，学生采用分组的小组教学模式，学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生自觉练习积极性、情绪饱满进入角色。基本部分采用分组不轮换的组织教学。教师进行总的组织教学后，分成各个小组进行自主练习，由小组长具体负责组织。学生通过自我练习、自我评价、自我调整运动量，达到教会学生学习和掌握健康的锻炼方法的教学目的。整个教法强调教师的主导作用和学生的主体地位，为学生创设主动参与、创新等氛围，确实把实施素质教育和健康落实到体育教学中。课的结束部分采用教师指导，学生自由做的方法，使课堂在活跃的气氛中完成教学任务。莆田五中体育与健康课时教学计划高 一 年级 18 班 学生人数：54人 日期

3、：2006-12-8 授课老师：钟少君 指导老师：陈少华、吴荔明 节次：第二节内容主题1、武术：复习少年拳2、社会实践：营救人质学习顺序引入 体验 练习 展示 评价学习目标1、 运动参与领域目标：培养学生积极参与体育活动的态度和行为；2、 运动技能领域目标：80%的学生能基本掌握少年拳的基本动作；3、 身体健康领域目标：发展学生的力量、柔韧、灵敏等身体素质；4、 心理健康领域目标：培养学生勇敢、顽强机智果断的意志品质；5、社会适应领域目标：发展个性，激发学生的创新思维及探究欲望，建立和谐的人际关系、培养团结协作的集体主义精神。课序教学内容教与学的活动组织与队形运动量次数时间激情导入课堂常规1、

4、集合整队，检查人数2、师生问好3、宣布课的内容及目标4、检查服装、安排见习生5、双人操练习游戏：双龙摆尾练习方法：把男女生分成人数相等的4小队，其中男生对男生，女生对女生，共分成四个游戏小组，各小组同学紧紧抓住前排同学的衣服。游戏开始时由排头的同学去抓另一小组排尾的同学，碰到算胜一局。如果中间跑动时，队伍断了算输一局。教法：1、检查带队情况2、提出学习目标及要求学法：1、明确学习目标2、集中注意力教法：1、教师提示游戏内容及规则。2、教师组织活动。学法：1、听清要求注意力集中。2、要求：不撞人，严肃认真。组织队形一：××××××

5、15;× ×××××××× 快、静、齐；精神饱满组织队形二：× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× × 3546探究激发一、 武术（少年拳）·抡臂砸拳·望月平衡·越步冲拳·弹踢冲拳·马步横打·并部搂手教法：1、讲解动作名称，示范完整动作、分解动作。2、教师喊练习口令。3、教师进入队列

6、纠正动作。学法：1、学生听口令认真练习。2、改正不规范动作。要求：到位快、队形整齐组织队形三：×××××××× ×××××××× 要求：1、精神饱满2、动作到位、有力3、掌握武术的动作规格4、体现武术的风格25课序教学内容教与学的活动组织与队形运动量次数时间展示才艺提炼升华 学生分组进行练习二、社会实践-“营救人质”练习方法：男、女生混合，分成人数相等的四队，每队选6人作为“人质”站在障碍物对面，2人作为工作人员，另外7人“特警”站在起

7、点处，各组的第一个同学为“侦察员”。预备姿势采用站立式起跑，听到发令后，第一个迅速跳过两个低栏、跑过独木桥、钻过三个不同高度的栏架然后拍第一位“人质”迅速跑回起点。拍击第二个小组同伴的手，第二个小组同伴即可出发到对岸“营救人质”，以最快一组的最后一位选手躯干部位先通过终点为获胜。教法：1、巡视与指导2、对各组练习情况进行评价学法：1、以小组为单位进行练习2、相互评价与纠正教法：1、巡视与指导2、对各组练习情况进行评价学法：1、以小组为单位进行练习2、相互评价与纠正.2、动作到位、有力3、掌握武术的动作规格4、体现武术的风格组织队形四：×××× ×××× × × 要求：到位快、队形整齐要求：1、按照地图演示练习、注重方法2、注意安全注意事项及要求：1、不得抢跑，抢跑两次以犯规论处2、“人质”和“特警”必须牵手进行比赛，手松开的话以犯规论处3、比赛中不得碰倒栏架，碰倒栏架必须由本人把栏架扶正。421510恢复身心1、 放松操练习（音伴）2、 课堂评价3、 布置课外作业4、 归还器材师生再见教法： 学生自评、互评、教师点评组织队形四：××××××