中学美术教案模板

1、中学美术教案模板【篇一：高中美术教案_人教版_（样本参考）1】教案样本宛自天开一 代园林教学设计一、 教材分析：本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第六课宛自天开 古代园林。园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可 谓建筑艺术中的一朵奇葩。因为园林的创作素材既可以包括山丘、 河流、花木甚至动物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小桥、 石级等建筑小品，并且相对于建筑而言可以较少地受到使用功能的 限制，可以自由地发挥创造，因而创作手法极为丰富、灵活，往往 营造出独具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。因此，在这里极有 必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生开阔眼 界，提高审美品位

2、，感受园林艺术 “巧夺天工 ”的魅力。二、 教学目标：通过本课教学，学生们能够深切领会中国园林艺术的精髓，体会到 中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就。培养学生热爱祖国，继承并弘扬本民族 的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。三、 教学重点和难点 重点：帮助学生了解中国皇家园林，建立对园林艺术概貌的认识， 培养初步的鉴赏能力。通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典 型实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。 难点：对于建筑艺术 的欣赏，最好是实地参观，但仅凭课堂所提供的一些图片，难以是 学生真正理解课文的内容，教学时应当克服这些困难，让学

3、生有身 临其境的效果。四、 设计思想：在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指 导下，这节课通过对于园林的图片展 示以及视屏解说，激发学生对 古代园林的浓厚兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代园林的鉴 赏能力有所提高；通过视频学习，了解中国古代皇家园林，看教材 自学、分组讨论，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学 生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。五、教学准备：教具准备：图片、录象资料、多媒体课件 六、教学 过程：播放一段祖国大好河山的风景宣传片，吸引学生兴趣，再引 入中国古代园林。在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类， 它综合了建筑、园艺、美术、音乐、

4、文学、生态学等学科，兼有欣 赏性和实用性。凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧，突 出地抒发了中华民族对大自然的热爱和对美好生活环境的向往。中 国园林艺术在世界园林建筑中占有重要的位置，是世界三大园林体 系之一，它以其悠久的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为 “世 界园林之母 ”。（提出问题引起学生思考） ： 1）大家觉得园林是什么样的呢？2 ）建造园林的必要因素有哪些呢？3 ）我过园林有哪些类型呢？4 ）古人造园的目的是什么？又反映出古人怎样的人生观和自然观呢？ 5）我国园林主要的特点是什么？ 中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（ “囿 ” 是中国古代供帝王贵族进行狩

5、猎、游乐的一种园林形式。）至今已 有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民族 形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工 美与自然美巧妙地结合起来，创造了独树一帜的自然山水式园林。 由于文人参予园林的建设，中国古代的园林充满了文人气息和诗情 画意。“诗情画意 ”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高 境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。 中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一 体的游赏环境。主要有三种类型：一是皇家园林，面积较大，气派宏伟，如圆明园、颐和园等。 二 是私家园林，风格因园主的情趣而异，如苏州 的拙政园

6、、网师园等。 三是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、无锡鼋头渚等。这种园 林规模较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。活动设计：分组进行讨论皇家园林与私家园林的不同。 皇家园林与私家园林的比较皇家园林 私家园林占地面积大 ,纳入了真山真水 ,追求宏大的气派。占地面积小 ,风格素雅 ,装饰精巧 ,注重追求诗情画意的艺术境界。 建筑设计受到了儒家思想的影响 ,处处显示了皇权至上的思想受道家 ”天人合一 ”思想的影响 ,建筑美、人文美与自然美巧妙结合， 处处营造恬静、安详、舒适的自然氛围。雕梁画柱、金碧辉煌、雍容华贵具有浓厚的宫廷色彩，显示古代帝 王的纵情享乐自私心理 因地制宜 ,仿效自然 ,移天

7、缩地 ,有限的的空间 里创造出无限的丰富的风景。园林 特点： 中国的自然山水式园林，其主要特点表现在摹仿自然，以人工的力 量创造自然的景色，体现了中国古人尊重自然并与自然相亲近的观 念。在园林的布局上强调自由曲折。我们江南面积较小的私家园林 中表现得尤其突出。中国园林布局的另一个特点是划分景区和空间，以及善于“借景 ”。借景是中国古代园林突破空间局限、丰富园景的一种传统手法。把 园林以外的风景巧妙地引 “借 ”到园林中来，成为园景的一部分。例 如无锡寄畅园“借 ”锡山的景。其中，苏州园林是我国园林艺术的主要代表作品之一。接下来播放 一段苏州园林的视屏，并提问同学们对于苏州园林的感受。 课堂总结

8、：园林的历史发展；中国园林的分类 ; 皇家园林与私家园林的不同点； 园林特点；七、教后反思 本节课通过自主、合作、探究的方式，让学生了解园林的发展史以 及特色。学生通过本课的学习，爱上祖国的传统文化，增强了他们 的民族自信心和爱国主义情感。课题：泥土的生命 -古代陶器与瓷器说课稿二、教学分析 学生分析：陶器和瓷器在学生的生活中随处可见，关于陶器和瓷器 的性质及其原材料、工具，工艺技法等方面的特点便于理解，这是 本课教学的一个有利条件；但学生对古代的陶器和瓷器是陌生的， 因此，教师需要针对这一情况广泛地搜集相关材料，帮助他们加强 认识与理解。教材分析：本课内容量大，知识的专业性强。要在短短的一节

9、课里 带领学生了解我国古代陶器与瓷器的艺术成就很困难。教师要抓住 不同时期的重点作品展开教学，注重向学生渗透鉴赏的点，使学生 学会方法，以举一反三、触类旁通地分析其他相关作品。三、教学目标：1. 认识目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国古代 瓷器的艺术成就。2. 技能目标：学会从造型与装饰结合的方面欣赏工艺美术作品。 土的生命 古代陶器与瓷器海南省农垦实验中学 郭安华古代陶器与瓷器是人教版高中美术中国美术鉴赏部分的第三课 内容，共一课时，下面我将从四个方面对本课内容的教学设计说一 说：一、 教材分析1 、教材内容的地位和作用本节课是工艺美术鉴赏课，主要是对陶器与瓷器单元内容作一个全

10、 面总结，使学生在巩固工艺美术史上对陶与瓷作全面的了解。陶瓷 是门实用性很强的工艺美术，它要求以简洁、朴实、明了的外型及 图案，强烈的视觉效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的陶器与瓷器为主线，辅以生动的讲解，结合图片、多 媒体、幻灯等教学手段，使学生从陶瓷的应用和审美双重功能中感 受到工艺美术的社会价值，从而进一步提高自己对审美创造的认识。 2、教学目标的确定及依据根据教学大纲和教材要求，让学生在对美的玩味中陶冶思想情操， 提高对美术的感受能力和艺术创造能力，因此，确定本节课的教学 目标为：知识与能力：让学生初步了解陶与瓷之间的区别；并培养学生鉴 赏陶瓷艺术的能力。过程与方法：在具体鉴

11、赏陶瓷的教学情境中，通过问题引领学生讨论，培养学生共同学习、互相促进的能力。情感态度与价值观：通过本课内容的学习，引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中，感悟中国陶瓷为人类文化发展所作出的贡献，以此 增强学生的民族自豪感。3、教学重点及难点因为陶瓷艺术具有很强的实用性，所以确定本课的重点是陶瓷的艺 术造型与设计。同时由于学生起步水平不同，观摩生活的感受不一样，所以确定本 课的难点是如何鉴赏名瓷作品。二、教法设想按照新课标的要求和本课教材的学习内容，结合高一学生的身心特点，遵循科学性和目标性原则，教师主要采用以下教学方法，以 收到良好的效果。1 、目标教学法：学生通过阅读相关材料和观赏实物，基本掌握 陶

12、器与瓷器的形成、并对其艺术特点有比较完整的把握。2 、情景教学法：设置不同情景，利用游戏把学生带入教学情 景中。3 、注重个性教学法：每个学生都有自己的个性特征，在教学 过程中，关注学生的个性，使每个学生都能释放出个性色彩，设置 不同的难度，让学生自由选择，给学生留下选择的余地和发展的空 间。4 、师生互动教学法：在新课程中，传统意义上的教师教和学 生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的 “学习共同 体”，在师生共同参与下完成教学任务。三、学法指导 学生在自学的基础上分组讨论，生生对话，共同完成问题的探究。 突出学生的主体地位，培养学生创新精神和能力。四、教学过程（一）新课导入 一

13、堂课能否成功，导入是一个关键的因素，要想上好一节美术课， 除了按照课程标准要求外，还要开动脑筋精心设计课堂的导入。我 力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住，运用独特的导入 法激起学生的兴趣，我采用了游戏导入法。1 、游戏：教师充分利用实物等教学工具，分组进行，让学生在活动 中体会制陶瓷的魅力所在，为此课学习内容作铺垫。设计依据：提高娱乐身心，激发兴趣，活跃气氛，增加美的情操； 培养学生合作意识，使学生在答辩中获得成就感和快乐；在师生共 同参与下，把学生引入到教学情景中。（二）新课教学 陶瓷的艺术造型与设计（重点）。 学生阅读相关材料，并在下列问题引导下进行自主学习，生 生对话。1、设疑：

14、 古代陶器与瓷器有哪些区别？如何鉴别四大名窑？ 设计依据：让学生带着问题阅读思考，并在阅读中了解陶器与瓷 器的异同点。2、释疑：生生对话，学生相互间交流学习的成果；师生对话，在生生对话的基础上，引导学生对疑难问题进行探讨诠释。3 、探究：结合图片、幻灯、多媒体，分组探讨，找出课本中有 代表性的作品，并说说这些作品各自的特点。 设计依据：提高学生分析能力，开拓学生思维想象力；激发学生 的学习热情，克服个别学生在游戏答辩时害怕的心理；充分发挥组 长作用，培养学生自主探讨、自我控制的能力。4 、释疑：师生对话，引导学生学会鉴赏作品和归纳作品的 类别。设计依据：使学生了解陶与瓷的美术特征；学生通过观察

15、、对 比、建立完整的鉴赏理念，培养学生自鉴自赏的能力。以此突出重 点。名瓷鉴赏的标准（难点）1 、思维拓展：设置不同难度，学生自选练习。设计依据：让学生仔细观察名瓷，并认真作好记录，看看能否从 中发现什么；师生对话，共同归纳名瓷鉴赏标准。a 根据各时期陶瓷胎质、釉色的特点来判断；b 根据各时期陶瓷纹饰的特点来判断；c 根据各时期陶瓷造型的特点来判断；d 从历代陶瓷的款识来判断。2、鉴赏小试：出示名家陶瓷图片及收藏实物；学生分组合作观 赏，学生代表分别展示对陶瓷的认识、鉴赏。设计依据：在上一环节对名瓷一一认识的基础上的再认识；通过师 生对话互评，让学生懂得鉴赏是一种审美活动，从中培养学生对美 的

16、追求。3 、个性表达。出示问题：同学们，美就在我们身边，就在我们的生活中。请你们睁开发现的 慧眼，说说生活中你发现了哪些优美的瓷器，它美在哪里？ 设计依据：课程是生活。这一环节其目的是引领学生观察生活，走 进生活，在生活中发现美，培养学生追求美的情感、态度、价值观。（三）小结反思：通过学习陶器与瓷器的知识，不仅让学生重新认 识了泥土的生命，而且还提高了艺术鉴赏能力。并在师生互动中突 出了重点，突破了难点。通过反思，促进了教学相长。泥土的生命 古代陶器与瓷器一、陶瓷的艺术造型与设计设问：古代陶器与瓷器有哪些区别？如何鉴别四大名窑？二、 名瓷的鉴赏标准a 根据各时期陶瓷胎质、釉色的特点来判断；b

17、根据各时期陶瓷纹饰的特点来判断；c 根据各时期陶瓷造型的特点来判断；d 从历代陶瓷的款识来判断。（四）板书设计 设计依据：根据授课重点、难点要求，通过醒目、简洁的文字板书 让学生易于理解、 掌握。 泥土的生命 古代陶器与瓷器教学设计 泥土的生命 古代陶器与瓷器教学设计一、教材分析： 本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第二课传统艺术的根脉 玉器、陶瓷和青铜艺术。陶瓷文化是我国传统文化中的一个精髓 部分，本课通过对陶器的产生、发展及古代瓷器的介绍，使学生对 陶瓷的艺术价值和文化积淀有了初步的认识，同时激发学生对陶瓷 的赏鉴和陶瓷文化产生浓厚的兴趣。二、教学目标：1. 让学生了解中国原始社会陶器的产生

18、及艺术成；了解中国古代瓷 器的艺术成就。2. 体会从造型与装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。族自豪感。三、 教学重点和难点 教学重点：让学生通过各种活动环节，进行学习探究，了解陶瓷的 发展史，以及不同时期陶瓷的制造工艺和主要艺术特点。教学难点：了解陶瓷装饰纹样、图案的含义。动手制作一个有特色 的陶器作品。四、 设计思想： 在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这节课通 过模拟 “陶瓷艺术博览会 ”实物展示，激发学生对陶瓷品鉴的兴趣； 通过多媒体的播放，让学生对古代陶瓷艺术品的鉴赏能力有所提高； 通过视频学习，了解陶瓷的制作流程，看教材自学、分组讨论，探 究实践等多元学习方式的运用，

19、发展和提升学生自主性、合作性、 探究性学习的意识和能力。五、 教学准备：1. 学生课前搜集一些有关陶瓷的知识，（如果有条件）准备一两件 陶瓷工艺品。准备一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉颜料等。【篇二：高中版美术试讲之教案模板和模式2-】中学美术试讲教案模板造型表现课 各位评委老师好！ 今天我试讲的内容是人教版中学美术第 册第 课 （板书课题），课型是。这一课我设计的教学理念是采用 、教学法（板书出来）在 教学中，创设问题情境，为学生的思维活动提供更多的机会、更广 阔的思维空间，使学生在解决问题的过程中，提高探究能力。一、创设情境，新课导入： 同学们好，首先请大家看幻灯片，欣赏 作品。同时

20、要求学生带着老 师的两个问题去欣赏：这些是 、 ？（ 导入部分根据教学目标，我将采用 导入法，让学生直观的感受作 品，吸引学生兴趣，引导学生进入学习状态。 ） 通过欣赏提出相应问题，导入今天的课题：二、欣赏经典作品，品味艺术魅力 老师：请大家打开本课教材，找出教材中你最喜欢的一幅作品，并 说说它最吸引你的地方是哪里？ 学生回答，教师作简单的评价 老师：这位同学说的很有道理，这个作品 。像这样的优秀作 品还有很多，我们一起来看看吧。同学们在欣赏这些作品的时候，要带着问题，咱们分小组进行分析 和讨论。（提出问题） 1、 2 、 播放幻灯片，欣赏教材中的代表性作品，感受艺术作品的美感。教 师引导学生

21、观察作品中所蕴含的技法特色。老师： 下面请每组推选一位同学起来回答。学生： ? 老师：这位同学观察的比较认真，但是还有不全面的地方。 在这幅作品中运用了哪些方法来表现的呢？我再找一位同学来回答 学生：? 老师：同学们回答得很好，在这些优秀的作品中，我们感 受到了发现了这就是我们这一节课要讲的知识点。（板书知识点）三、教师示范，讲解要点 欣赏了这么美的作品，同学们是不是也想自己动手来画一画呢。不 要着急，下 面老师就来给大家示范一下。我们要用的工具有，在示范过程中 同学们要注意，请同学们在绘画时一定要注意。 这一部分是本课的重点，应该重点讲解，注意讲清要点，示范清晰， 让学生明 确工具的使用技巧

22、及注意事项。所以我又安排了一个提问环节，让 学生进一步明确绘画技法。在老师示范的过程中，同学们发现了哪些规律？有哪些需要注意的 事项？找同学起来回答 “ ?”，-?同学们观察的非常认真，也相当细心。那下面大家就一起动手试一 试吧。四、课堂练习，巡回指导 给出相应的课堂练习题目，并提出要求，说明注意事项。 学生可以单独练习，也可以在小组内讨论合作完成 教师巡回辅导，给学生相应的引导和帮助。 这一部分是本课的难点。在这个环节中引导学生细心观察，大胆表 现。注重了 学法的指导，让学生以合作、自主、探究的学习形式，逐步形成美 术素养的方法，教学生授之以鱼，不如授之以渔。五、教师组织同学展示作品及评价作

23、品。每组同学推选出一到两幅最优秀的作业进行展示，让这两位同学自 己叙述一下绘画的思路，说一下你运用的表现方法，然后老师再来 评价。在评价环节采用多种评价途径，让学生表达自己的想法，学会评价 自己评价同学，感受自我实践带来的成就感和愉悦感。六、课堂总结：同学们，通过今天的学习和实践，大家欣赏了 感受 到了 了解了，掌握了 。在课堂上同学们能够积极思考，积极创新， 大胆的表达，让老师看到你们都有了新的收获。由于时间的关系我 们今天的课就到这里我们下节课再见。我的试讲结束，谢谢评委老师！七、板书设计 我的板书是的形式，比较醒目、概括。板书也是课堂教学不可缺少 的环节之一，它既可以帮助学生梳理本课的知

24、识点，也可以清晰的 了解老师的教学思路，把握重难点。擦黑板第七课 明快洒脱 俊朗多姿 水粉画 一创设情景、导入新课 【引入】引导学生欣赏几张画家的水粉作品，同时要求学生带着问 题去欣赏：这些是什么画种？引起学生的兴趣，然后我再补充，这 节课我将满足同学们的好奇心和求职欲望，一起认识、欣赏与创作 水粉作品。从而引出本课课题：明快洒脱 俊朗多姿 水粉画。【多媒体】 展示几张著名画家水粉作品，如高柏年作品： 【板书】一、明快洒脱 俊朗多姿 水粉画。学生欣赏并思考： 画家是怎样感悟生活，运用色彩抒发内心感受的？ 【互动】欣赏作品后发言，这些作品是什么画种？ 通过创设情境，激发学生的学习兴趣和热情。二、

25、分组讨论：引导学生找出水粉画的特点、联想水粉画的创作方 法。【引导学生】 根据提供的作品，组织学生讨论、解释作品。引导学 生思考、鉴别、判断，形成高尚的审美情操，提高他们的审美能力。 问 1 ： 你喜欢水粉画吗？你觉得水粉画的特点有哪些？（要求学生 以小组为单位，每小组总结出水粉画 1-2 个特点）【思考、讨论】 欣赏作品后，思考问题，学生以小组的形式展开讨 论。 1：学生回答对水粉画的感觉，找出水粉画的特点，小组得出结 论。听老师小结水粉画的特点 【教师小结】：水粉覆盖能力强，色彩纯度较高，色彩效果浑厚、 柔润、鲜明、艳丽等。问 2 ：我们应该如何绘制水粉画？（同学们大胆去联想，小组展开 讨

26、论）【思考、讨论】2. 学生想象水粉画的绘制过程，小组展开讨论【教师小结】 ：同学们的想象力很强，答案马上揭晓，下面请同学 们把目光移上来看老师分析和示范。培养学生观察和大胆想象的能力，提高学生的团体合作意识。三、教师课堂示范，分析、讲解水粉画作画过程。【引导学生】 引导学生阅读课本 50-52 页：让学生了解水粉画的作 画步骤。【学生探究】小组合作，观察、概括水粉画的作画步骤。【教师讲解、分析】水粉画的写生方法：整体观察法f构图（单色起稿）f铺大色块f深入刻画f调整画面。【板书】水粉画写生【教师示范】用水粉的写生方法画一张简单的水粉画。在示范的过 程中注意讲解每一个步骤的要点。（如 1、画画

27、前先整体观察对象， 感觉对象的整体色调； 2、 构图用铅笔或单色起稿，注意构图的合理性，包括空间、重量、聚 散、疏密等等； 3、铺大色块，确定画面的色调； 4、从主体物开始 刻画，然后向其它物体推移，保持画面的整体； 5、对画面进行调 整。）【聆听、理解】听老师讲解、分析水粉画的写生方法。【思考与讨论】1、谈谈作品东溪人家对我们写生作品中的作用？2、我们该如何用光影去表现一张水粉画？【欣赏、记录】欣赏老师示范，记录作画步骤和老师讲述的要点。（如下图教师作品）培养学生的鉴赏能力和理解能力，提高学生解决问题的能力 。四、分组实践体验水粉画的特点和作画的乐趣。【引导】用多媒体展示作画步骤来参考，让学

28、生的思路更加清晰。/2011/0722/109955.html【提供情境 启发创作】开发学生的想象，大胆创意，要求学生画一 张装饰风格的水粉作品，每小组的主题都不同。【课堂指导】在动手过程给学生进行指导。【小组合作，思考、想象、动手体验】以小组为单位展开想象，确 定主题，然后动手创作，在创作过程中注意把握好每一步骤。【听老师指导】在这个过程注意听取老师的建议，特别是在创意和 技法上的学习。培养学生创新和动手创作的能力。学生初步了解水粉的特点，掌握 水粉作画的步骤和把握好画面的整体的能力。五、 成果展示【组织学生展示作品】 组织学生以小组为单位， 每小组挑选 1-2张 有代表性的作品上讲台展示。

29、【展示作品、分享成果】学生以小组为单位，每小组挑选 1-2 张有 代表性的作品上讲台展示。每小组派作品的作者上台讲述分享自己 的作品，分享自己的想法，作 画过程，和作画心得和学习后的感受等等。成果汇报 3：1 、在本节课学到了哪些知识？2 、在本节课的学习中你认为最有兴趣最有作用的是哪些方面？【学生评价】同学们对上面作品作出简评。对本节课知识点的升华，从动手到分享，学以致用，体会到动手创 新的重要性，从而对水粉画产生浓厚的兴趣。六、师生共同总结知识点，整理板书第 7 课明快洒脱 俊朗多姿 水粉画一、水粉画的特点有哪些？二、画家是怎样感悟生活，运用色彩抒发内心感受的？三、水粉画的写生方法。（整体

30、观察法f构图（单色起稿）f铺大 色块f深入刻画f调整画面。）四、水粉画创作。帮助学生巩固整节课知识点七、布置作业课后每位同学试着去完成一张写实风格的静物水粉画， 下星期回校 后在学校举行一次水粉画展览。教学反思本课时为实践教学模式，这堂课分组活动比较多，所以要注重实效 性，实践过程发现有的同学动手能力比较差，而且没有预习，所以 以后要注意学法指导，并培养学生善于思考、勤于动手的习惯。高 一的学生对新鲜事物有强烈的好奇心和探索欲望，同时水粉画在日 常生活中用途广泛，学生容易接受，课堂气氛很活跃，但由于平时 课外学生的动手绘画太少，因此学生在对水粉画的动手创作时效果 不是很理想，在以后的教学中应该

31、多增加学生的动手时间，还要建 议学生课后自己多动手绘画，增强自己的实践能力。【篇三：高中美术教学设计模板】篇一：高中美术教案模板课 型 教学目的 教学过程 （一）组织教学：（二）导入 新课（三）讲授新课 生上前示范刺绣的制作 3 风筝（ 1 分钟） 师：放风筝是男女老少都喜欢的集运动、娱乐于一体的活动，同学 们放过吗？今天我们来看看北京的风筝，请大家看书本第 5 段，讨 论北京风筝的艺术。 生介绍自己看过的风筝。及放风筝的感受 4 玩具（ 2 分钟） 生回忆儿时的玩具 师：每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的，民间玩具充满 了人们对儿童深沉的爱和美好的祝愿， 我国的民间玩具历史悠久，因地制

32、宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精美的民间艺术品。5 编织（ 1 分钟） 师：在我国辽阔的土地上各种竹、藤、草、玉米皮遍地都是，劳动 人民充分利用其材质，巧妙编织出造型优美的盘、篮、鞋、席等实 用美观的工艺品，在我国南方的竹编，劳动人民利用竹材的皮和簧 不同泽，竹、幂的宽和窄，编插技法制成不同的竹制品，造型美观， 而耐用的整体形态达到静中有色，粗中有细，硬中有柔的艺术效果。 边介绍边看各地编织品的录像 6 剪纸（ 2 分钟） 放背景音乐喜洋洋 老师通过表演剪、贴、看的一系列动作，请同学们猜含义。 生：过年贴窗花。师：剪纸通过在纸上剪刻，就靠一把剪刀，就能创造出丰富多彩的 生活，你看（边剪边

33、展示），是不是很美。（四）布置作业 （ 12 分钟） 同学们亲手尝试手工艺制作。 放背景音乐烘托气氛 （五）学生作业 有的剪纸，有的刺绣，有的做泥塑 老师巡回辅导（六）举行作品发表会 布置时放背景音乐喜洋洋，烘托热闹气 氛（七）小结（ 1 分钟） 师：通过学习，同学们有什么感想？ 生畅谈感想 （八）生听音乐，出教室。篇二：高中美术教案 _人教版 _（ 样本参考 ）教案样本宛自天开一 代园林教学设计一、 教材分析：本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第六课 宛自天开 古代园 林。园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可 谓建筑艺术中的一朵奇葩。因为园林的创作素材既可以包括山丘、 河流、花

34、木甚至动物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小桥、 石级等建筑小品，并且相对于建筑而言可以较少地受到使用功能的 限制，可以自由地发挥创造，因而创作手法极为丰富、灵活，往往 营造出独具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。因此，在这 里极有必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生 开阔眼界，提高审美品位，感受园林艺术 “巧夺天工 ”的魅力。 。二、 教学目标： 通过本课教学，学生们能够深切领会中国园林艺术的精髓，体会到 中华文化的博大精深， 增强民族自豪感， 同时拓宽眼界， 兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就。培养学生热爱祖国，继承并弘扬本民族 的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意

35、识。三、 教学重点和难点 重点：帮助学生了解中国皇家园林，建立对园林艺术概貌的认识， 培养初步的鉴赏能力。通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典 型实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。 难点：对于建筑艺术 的欣赏，最好是实地参观，但仅凭课堂所提供的一些图片，难以是 学生真正理解课文的内容，教学时应当克服这些困难，让学生有身 临其境的效果。四、 设计思想：在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指 导下，这节课通过对于园林的图片展 示以及视屏解说，激发学生对 古代园林的浓厚兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代园林的鉴 赏能力有所提高；通过视频学习，了解中国古代皇家园林，看教材 自学、分组讨论

36、，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学 生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。五、教学准备：教具准备：图片、录象资料、多媒体课件 六、教学 过程：播放一段祖国大好河山的风景宣传片，吸引学生兴趣，再引 入中国古代园林。在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科，兼有欣 赏性和实用性。凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧，突 出地抒发了中华民族对大自然的热爱和对美好生活环境的向往。中 国园林艺术在世界园林建筑中占有重要的位置，是世界三大园林体 系之一，它以其悠久的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为 “世 界园林之母

37、 ”。（提出问题引起学生思考） ： 1）大家觉得园林是什么样的呢？2 ）建造园林的必要因素有哪些呢？3 ）我过园林有哪些类型呢？4 ）古人造园的目的是什么？又反映出古人怎样的人生观和自然观呢？5 ）我国园林主要的特点是什么？ 中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿 ”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已 有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民族 形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然， 把人工 美与自然美巧妙地结合起来，创造了独树一帜的自然山水式园林。 由于文人参予园林的建设，中国古代的园林充满了文人气息和诗情 画意。 “

38、诗情画意 ”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高 境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。 中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一 体的游赏环境。主要有三种类型： 一是皇家园林，面积较大，气派宏伟，如圆明园、颐和园等。 二是 私家园林，风格因园主的情趣而异，如苏州的拙政园、网师园等。 三是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、无锡鼋头渚等。这种园 林规模较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。活动设计：分组进行讨论皇家园林与私家园林的不同。 皇家园林与私家园林的比较皇家园林 私家园林占地面积大 ,纳入了真山真水 ,追求宏大的气派。占地面积小 ,风格素雅

39、 ,装饰精巧 ,注重追求诗情画意的艺术境界。 建筑设计受到了儒家思想的影响 ,处处显示了皇权至上的思想 受道家 ”天人合一 ”思想的影响 ,建筑美、人文美与自然美巧妙结合， 处处营造恬静、安详、舒适的自然氛围。雕梁画柱、金碧辉煌、雍容华贵具有浓厚的宫廷色彩，显示古代帝 王的纵情享乐自私心理 因地制宜 ,仿效自然 ,移天缩地 ,有限的的空间 里创造出无限的丰富的风景。园林 特点： 中国的自然山水式园林，其主要特点表现在仿自然，以人工的力量 创造自然的景色，体现了中国古人尊重自然并与自然相亲近的观念。 在园林的布局上强调自由曲折。 我们江南面积较小的私家园林中表 现得尤其突出。中国园林布局的另一个

40、特点是划分景区和空间，以及善于 “借景 ”。 借景是中国古代园林突破空间局限、丰富园景的一种传统手法。把 园林以外的风景巧妙地引 “借 ”到园林中来， 成为园景的一部分。 例 如无锡寄畅园 “借 ”锡山的景。其中，苏州园林是我国园林艺术的主要代表作品之一。接下来播放 一段苏州园林的视屏，并提问同学们对于苏州园林的感受。 课堂总结：园林的历史发展；中国园林的分类 ;皇家园林与私家园林的不同点；园林特点； 七、教后反思 本节课通过自主、合作、探究的方式，让学生了解园林的发展史以 及特色。学生通过本课的学习，爱上祖国的传统文化，增强了他们 的民族自信心和爱国主义情感。课题：泥土的生命 -古代陶器与瓷

41、器说课稿 二、教学分析 学生分析：陶器和瓷器在学生的生活中随处可见，关于陶器和瓷器 的性质及其原材料、工具，工艺技法等方面的特点便于理解，这是 本课教学的一个有利条件；但学生对古代的陶器和瓷器是陌生的， 因此，教师需要针对这一情况广泛地搜集相关材料，帮助他们加强 认识与理解。 教材分析：本课内容量大，知识的专业性强。要在短 短的一节课里带领学生了解我国古代陶器与瓷器的艺术成就很困难。 教师要抓住不同时期的重点作品展开教学，注重向学生渗透鉴赏的 点，使学生学会方法，以举一反三、触类旁通地分析其他相关作品。三、教学目标：1. 认识目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国古代 瓷器的艺术成就

42、。2. 技能目标：学会从造型与装饰结合的方面欣赏工艺美术作品。 土的生命 古代陶器与瓷器古代陶器与瓷器是人教版高中美术中国美术鉴赏部分的第三课 内容，共一课时，下面我将从四个方面对本课内容的教学设计说一 说：一、 教材分析1 、教材内容的地位和作用本节课是工艺美术鉴赏课，主要是对陶器与瓷器单元内容作一个全 面总结，使学生在巩固工艺美术史上对陶与瓷作全面的了解。陶瓷 是门实用性很强的工艺美术，它要求以简洁、朴实、明了的外型及 图案，强烈的视觉效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的陶器与瓷器为主线，辅以生动的讲解，结合图片、多 媒体、幻灯等教学手段，使学生从陶瓷的应用和审美双重功能中感 受到

43、工艺美术的社会价值，从而进一步提高自己对审美创造的认识。 2、教学目标的确定及依据根据教学大纲和教材要求，让学生在对美的玩味中陶冶思想情操，提高对美术的感受能力和艺术创造能力，因此，确定本节课的教学 目标为：知识与能力：让学生初步了解陶与瓷之间的区别；并培养学生鉴 赏陶瓷艺术的能力。过程与方法：在具体鉴赏陶瓷的教学情境中，通过问题引领学生讨论，培养学生共同学习、互相促进的能力。情感态度与价值观：通过本课内容的学习，引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中，感悟中国陶瓷为人类文化发展所作出的贡献，以此 增强学生的民族自豪感。3、教学重点及难点因为陶瓷艺术具有很强的实用性，所以确定本课的重点是陶瓷的艺 术造

44、型与设计。同时由于学生起步水平不同，观摩生活的感受不一样，所以确定本 课的难点是如何鉴赏名瓷作品。二、教法设想 按照新课标的要求和本课教材的学习内容，结合高一学生的身心 特点，遵循科学性和目标性原则，教师主要采用以下教学方法，以 收到良好的效果。1 、目标教学法：学生通过阅读相关材料和观赏实物，基本掌握 陶器与瓷器的形成、并对其艺术特点有比较完整的把握。2 、情景教学法：设置不同情景，利用游戏把学生带入教学情 景中。3 、注重个性教学法：每个学生都有自己的个性特征，在教学 过程中，关注学生的个性，使每个学生都能释放出个性色彩，设置 不同的难度，让学生自由选择，给学生留下选择的余地和发展的空 间。4 、师生互动教学法：在新课