新统编版人教版二年级下册语文《找春天》导学案

1、2找春天导学案课题找春天课型新授课教学目标1 .认识“脱、袄”等14个生字；会写“冲、寻”等9个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身 到大自然怀抱中去的情趣。3 .激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点读好课文的语气和重音，说出文中会写孩子们找到的春天是什么样的。课前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .在爸爸妈妈的指导下去大自然中观察春天。（学生）3 .预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话交流， 分步揭题（用 时：3分钟）1 .引导学生谈谈对春天的 印

2、象，并让学生说说自己 能用哪些词语赞美春天。2 .分步揭题，突出“找” 字，激发阅读兴趣。1交流自己对春天的印 象，并用自己知道的词语 赞美春天。（春回大地、万物复苏、 莺歌燕舞、娃紫嫣 红）2.朗读文题，读准字音。无论是生活经验还 是学习积累，学生对 春天的印象都不是 零起点，教学中要鼓 励学生用学过的词 语赞美春天，达到 “学以致用”。1 .提出阅读要求，引导学 生自读课文：放声朗读课 文，读准字音，读通句子， 把课文读流利。2 .检查学生生字、词语的 自学情况。（1）出示由带有拼音的生 字组成的词语，指导认1 .自由放声朗读课文，同 时圈画生字，把课文读准 确、读流利。2 .在教师的指导

3、下按步 骤认读生字和词语。（D多种形式朗读词语， 生领读、齐读、开火车 读注意读准易读错1.语文课程标准 中的识字教学重点 在教给学生识字方 法,逐步培养学生独 立识字的能力。所 以此环节要鼓励学 生运用已有的生活 经验，用自己喜欢的二、初读课文， 学习生字(用 时：20分钟)读。去掉拼音再读。(2)组织学生交流怎样记 住这些生字，并根据学生 的交流加以指导巩固。(3)组织学习竞赛：教师随 意出示生字卡片，比一比 谁读得准。3.采用指名读、小组赛读、 齐读等方式，指导学生将 课文读准确、读流利。的字：“遮、触”是翘舌 音；“遮”读一声：“嫩” 的韵母是en,不是un。 (2)交流识记生字的方

4、法，如：运用熟字加偏 旁或换偏旁的方法识记“姑”“探”“触”“杜” 等字。联系生活经验， 结合动作演示识记“寻”“遮” “掩” “探” “触” 等字结合生活中的 事物识记“杜”“鹃”等 字。(3)参加学习竞赛，巩固 所学生字。3.在教师的指导下采用 多种形式反复朗读课文， 直到把课文读准确、读通 顺。方式识字。教师要 发挥引导作用，把识 字的主动权交给学 生。2.教师注意倾听学 生的朗读。一方面检 查学生的识字情况， 另一方面指导学生 把课文读准确、读通 顺。二、走进文本， 激发兴趣(用 时：7分钟)1 .引导学生读第12自然 段，思考：“我们”几个孩 子怀着怎样的心情”找春 天”？2 .重点

5、引导学生读第2自 然段，圈画出表示孩子们 动作的词。结合课文插图 中小朋友们的表情、动作， 体会其快乐、兴奋的心情。3 .指导学生有感情地朗读1 .朗读课文，思考问题。 交流回答，相互补充。2 .动笔圈画第2自然段中 的动词。在教师的指导 下观察插图并交流图画 内容。3 .有感情地朗读和背诵 课文。注意引导学生观察 这些“左窄右宽” 的生字，从整体上 把握规律，掌握书写 要领。和背诵课文。四、巩固生字， 指导书写（用时J 10分钟）1 .课件出示本课生字“冲、 姑、娘、吐、柳、桃”， 再次认读，并练习组词。2 .指导学生识记字形，观 察生字在田字格中的位 置。指导“冲”时，让学 生注意“7 ”

6、与“7 ”的 区别。3 .教师范写，交流书写注 意点。重点指导“柳、桃” 的笔画，强调易错笔顺。4 .交流反馈。1 .认读生字，给生字组 词，扩充词汇。2 .交流识记字形的方法， 并牢记字形。观察并交流 生字在田字格中的位置 和书写注意点。3 .观察老师范写并临写。4 .同学之间相互交流，指 出书写过程中的优点和 不足，并改正。教师要把指导重点 放在书写“么”字上， 注意撇和撇折的起 笔要对齐。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾， 导入新课（用 时：5分钟）1 .组织复习生字词语。2 .指名分段朗读课文。3 .导入新课：孩子们找到 春天了吗？我们这节课继 续学习找春天。1 .

7、开火车读生字词语。2 .朗读课文。3 .认真倾听，跟随教师的 思路进入新课的学习。仔细听学生认读生 字、词语和朗读课 文，注意检查学生的 生字掌握情况。二、细读文 本，感受美好 （用时：25分1 .指导学生自主阅读第 38自然段，思考：孩子 们找到春天了吗？是从哪 里找到的？画出相关句 子。2 .引导学生潜心阅读课 文，说说自己最喜欢的景 物及原因，并展开想象， 说说自己仿佛看到了什1 .自主读文，然后小组 讨论交流。2 .集体交流。（1）第4自然段:抓住“探 出头来”，想象小草给大 地带来的生机勃勃的景 象。抓住“眉毛” 一词， 体会语言的生动有趣。（2）第5自然段：抓住“早1 .帮助学生从

8、语句 中提炼要点，初步培 养学生概括要点的 能力。2 .注意引导学生抓 住关键词语去体会 作者用词的巧妙、想 象的丰富。3 .要注意激发学生钟)么，听到了什么，闻到了 什么，触到了什么。3.指导学生有感情地朗读 课文，积累自己喜欢的句 子或段落。开的野花”，想象春天的 色彩斑斓和野花的迷人 芬芳。抓住“眼睛”一词， 感受语言的生动活泼。(3)第6、7自然段：抓住 “吐出点点嫩芽”“叮叮 咚咚”，感受春天的生 机。抓住“音符”“琴声” 等词，体会作者丰富的想 象。(4)第8自然段：抓住排 比句感知春天来了，她的 美景还有很多很多。3.展示读自己认为最美 的句子或段落，用自己喜 欢的方式积累。背诵

9、的兴趣，用课件 展示学生找到的春 天的情景，最后形成 山花烂漫、鸟语花香 的童话般的情境，使 学生体会到课文语 言蕴含的美感，积 累词语。三、巩固生字， 指导书写(用 时：5分钟)1 .课件出示本课生字“寻、 荡、杏”，再次认读，并指 导学生扩词。2 .指导学生识记字形，观 察生字在田字格中的位 置，交流书写注意点。3 .范写生字，提示要点。4 .交流反馈。L认读生字。交流识记字 形的方法，并牢记字形。 给生字组词，扩充词汇。2.观察并交流生字在田 字格中的位置和书写注 意点。“寻”：第四笔是长 横，卜面的“寸”要托住 上面的“三”。“荡”：上 下结构，不要误写为左右 结构，第七笔要一气呵 成

10、。“杏”：上面“木”的 竖画要稍短，撇捺要舒 展，盖住卜面的“口北学生练写时.，教师要 注意巡视，对书写有 问题的学生进行一 对一的指导。3 .观察教师范写并在田 字格中临写。4 .同学之间相互交流，指 出书写过程中的优点和 不足，并改正。四、语言实践， 拓展延伸（用 时：5分钟）1 .引导学生仿照课文第8 自然段“她在”的句 式来说一说春天还在哪 里。2 .拓展延伸：选择适当的 时机，让学生到野外实地 观察，用自己喜欢的方式 记下自己发现的春天。1 .交流，练习仿说。2 .在教师的带领下观察 校园、田野，并在教师的 指导下简要记录观察所 得。评价要以激励为主， 只要学生敢于表达， 教师就要给予表扬， 激发学生表达的欲 望，不要以教师的喜 好评定学生表达的 好坏。每日名言励志名言：思想决定行为，行为决定习