【新】部编版二年级语文下册雷雨第二课时优质教案.doc

1、第二课时（出示课件13）超课时目标1 .背诵课文。2 .能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、 挂”等词语运用的好处，并抄写句子。3 .能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。教具准备多媒体课件8【设计意图】复 习导入，巩固了 上一节课的知 识，又衔接了本 节课。【设计意图】图 文结合，引导学 生运用想象来 了解课文内容， 从而加深对课 文内容的理解。教学过程一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了雷雨到来之前的景色，同学们朗读一遍（1-3 自然段）很好，看同学们都掌握的不错。今天我们学习雷雨中，和雷雨后两部分。（板书：雷雨 雷雨中 雷雨后） 二、品析课文（一）雷雨中1

2、 .默读4-6自然段，想象一下雷雨时的情景。（出示课件14:4-6自然段原文）2 .课件展示雷雨时的情景，引导学生观察看到了什么。（出示课件15:雷雨景象）3 .找出这些自然段描写雷雨变化的句子。（出示课件16）雨下起来了一一雨越下越大一一渐渐变小4 .品读句子（1）哗，哗，哗，雨下起来了。（出示课件17）从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。）（2）从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大）（出 示课件18）（3）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（出示课件19）为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？教师指导：两个渐渐地，体现出了雷声和雨声在一点一点变小，说明了雷

3、雨 变小经历了一段时间的变化。（二）雷雨中1 .结合课件观察：雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等） 请用优美的语句说一说。（出示课件20）2 .品读句子。（1） 一条彩虹挂在天空。（出示课件21）仔细思考，作者为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹（2）蜘蛛又坐在网上。（出示课件22）从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。3 .雷雨后，写了哪些景象？请你想象一下如果你就在这幅画里，你的心情是怎样的？（出示课件23） 带着这种心情来读一读课文 三、课堂小结学习这篇课文，我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还 藏着无穷无尽的奥妙只要你留心观察就会发现生活中更多的美。让我们打开

4、书，带着充沛的感情，正确流利理课堂作业新设计1 .看拼音写汉字。l e i y uwu h e i2 .辨字组词阵（）桃（陈（）逃（3 .我来说闪电越来越（）空气越来越（）4 .读一读，做一做。d a ya 11 iihIgp»ph巾iI）彩（）压）采（）庄雷声越来越（）青蛙越来越（）冰花（）（）池水越来越（）树木越来越（）今天早晨，我起床以后，发现窗户的玻璃上有许多美丽的冰花。冰花的形状各异：有的像小树，有的像小草，有的像小花朵，有的像小树 叶各式各样，美丽极了。太阳一升起来，它们就悄悄地融化了。我问爸爸冰花是怎么结成的？爸爸说， 那是冷空气的作用。夜晚，外边的气 温较低。屋里热空

5、气遇冷，就变成了水珠子。水珠子碰到冷空气，就变成了薄冰。 因为玻璃上的灰尘分布不一样，所以就结成了不同形状的冰花。(1)短文有()个自然段。(2)写出下列词语的近义词。美丽()悄悄地()(3)冰花是怎样结成的？用“ ”在文中画出来。参考答案：1 .雷雨 乌黑2 .一阵陈旧3 .亮响 满(4)文中的冰花形状各异，想象一下，冰花还会像什么？打压 一户桃花逃跑彩色采摘压力庄主清新多绿4. (1) 3(2)漂亮 静静地(3)那是冷空气的作用。夜晚，外边的气温较低。屋里热空气遇冷，就变成了水珠子。水珠子碰到冷空气，就变成了薄冰。因为玻璃上的灰尘分布不一样，所以就结成了不同形状的冰花(4)有的像小树，有的

6、像小草，有的像花朵有的像山峰,有的像云朵。板书设计：16.雷雨雨前(1-3)闷热大风 电闪雷鸣雷雨中(4-6) C恐惧越来越大大自然的美丽雷雨后(7-8)清新【教学反思】雷雨这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自 然景象。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。因此我通过钻研教材，设计了认识 4个生字，会写5个生字，默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表 现雷雨前后的不同景象这两个教学目标。 我结合低年级学生的特点，设计了符合 我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、 多有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造 句的

7、生动、形象。再通过看图扩展方式训练学生的思维能力和说话能力。一、以词用学，带动全文。设计这一课时，有个删繁就简的过程，我抓住文中重点词语，让学生通过朗读、理解来把握课文内容，从而引导学生体验这篇 文章的魅力。如，我抓住课文中的“垂”与“坐”的体验，让学生体会作者用词 的精准。而在课外词语这一块，在课前先让学生说说关于“雨”的四字词语， 而 后在学习的过程中，根据课文内容与场景，适时让学生理解“电闪雷鸣” “哗哗 大雨” “雨后彩虹”，并让学生进行积累。二、训练语言，指导朗读有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来， 是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言

8、片段时， 让学生自己 说说，雷雨前都写到了哪些景物，让学生自己抓住重点词，“满天、黑沉沉、压、 一动不动、垂”去品读，读出雨前的压抑、先动后静、电闪雷鸣的景象，带领学 生去看“闪电”的动画图，听越来越响的雷鸣声，让学生身临其境，读出画面， 读出真情来。而雷雨中，让学生自己读，交流读懂了什么，学生说到了雨大，引 导他们都从哪些地方了解雨很大，学生从“看不清”，从“哗，哗，哗”与“沙， 沙，沙”的比较，体会雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。而 当一个学生起来说自己“渐渐地”， 我顺势而导，能去掉一个“渐渐地”吗？学 生讨论后，认为雨不是一时变小的，是有一个较长的过程，逐渐变小的，由此

9、越 读越轻，读得非常到位。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我将其变成诗歌的形式，再让学生扩展观看雨后的美景，让学生试着说一说“雨停 了”。学生的语言也十分生动，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的 欲望三、读画结合，拓展思维这篇课文描写雷雨之后的景象是一幅非常美丽清 爽的画面，怎么样才能让学生领略到这种美，并通过有感情的朗读读出这种美， 如果光说光讲肯定是很难达到这个目标。 因此我不急着让学生读，不急着让学生 说，而是让他们先默读雷雨后段落，然后全班合作上黑板画一幅雨后图， 每人只 能画一个景物，不能重复，可以是书上的，也可以是自己想象的。画完还要说说 为什么要画这个景物，并想象画

10、中的动物人物可能会说些什么。 让学生通过手中 的彩笔和配音来表达他们对雨后的感受。 画完以后，再让学生带着他们的感受来 朗读课文。在完成这项目标时，学生完成的非常出色，画画得非常好，很有想象 力，而且说的也很不错，有效地训练了他们的思维能力和说话能力， 开发了他们 的想象力。这个教学环节我认为是我本节课的一个亮点，我非常生动有效地完成 了有感情朗读雨后美景段落这一教学目标。 总的来说这一节课的教学我密切联系 儿童的经验世界和想象世界，激发了学生的学习兴趣，启发思维，开发了他们的 想象力。备课素材【教材分析】雷雨是一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。本组课文以“感受 大自然的美”为主题，带学

11、生走进大自然，寻找乐趣、发现秘密。课文描述雷雨 前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨 中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给 予孩子们的伟大的恩赐。雷雨对于学生来说并不陌生，从学生的生活经验出发， 引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与 教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望， 真正做 到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习 方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。雷雨：是一种伴有雷电的降雨现象,产生于雷暴积雨云下。表现为大规模的云 层

12、运动，比阵雨要剧烈的多，还伴有放电现象，常见于夏季。彩虹：又称天虹，简称为"虹"，是气象中的一种光学现象。当 太阳光照射到空 公中的水滴，光线被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。形 状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。 东业、中国对于七色光的最普遍说法（按波 长从小至大排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。课后作业基础积累大巩固、读拼音，写词语xi a y alei y u wu y u n h e i s e) ( ) ( ) ( )sh u zh i xi d chu ime n h u) ( ) ( ) (、选择合适的量词填空只 阵 条 根 张）大风 一（）树枝一（）网）彩虹 一（）蜘蛛三、仿写词语。黑沉沉 渐渐地 阅读能力大提升四、阅读理解。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘 里水满了，青蛙也叫起来了。1 .用横线标出