微型课题：《培养小学生良好的书写习惯的研究》报告

1、培养小学生良好的书写习惯的研究报告一、课题的提出及意义原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础。这是非常重要的。”这说明 良好的书写习惯对小学生十分重要。然而在我们现实的教学过程中，忽视对学生书写习惯的培养是常见的。过去我们就只注重学生会不会做这道题，考试能否得高分，认为强调书写只会浪费教学时间，影响教学进度。忽视了学生的书写是否工整、规范、美观。从老师这里，对书写就开始马虎。你说，孩子良好的书写习惯又从何而来呢？你看：2009 年 9 月 7 日，我对六二班全体同学的书写进行了调查。六二班52 人，男生

2、25 人，女生 27 人。 一贯能做到书写工整的有23 人， 占全班人数的44%左右；男生能保持书写工整的有7 人， 占男生人数的28%； 女生中能保持书写工整的有16 人，占女生人数的59%；一贯书写规范的只有1 人，占全班人数的0.2%。 你再看他们的数学作业，经常将 “ 1” 写成 “ 7”，“ 0”和“6”不分，“ 3”， “ 5”， “ 8”相互混淆不清；字，数，符号书写潦草，等号不像等号；用递等式计算时等号不对齐；解方程和解比例不写解；用方程或比例解决问题不写解、设，不写答语；解决问题的算式里常常不带单位；做题时字距，行距， 间距不是太宽就是太窄。看着他们这些糟糕的书写，着实让人担

3、心。于是我们就确定了本学年的微型课题“培养小学生良好的书写习惯的研究。 ” 通过有计划、有目的地培养小学生良好的书写习惯，让学生的书写做到工整、规范、美观。二、课题研究的主要内容1 、 提高教师与学生对养成良好书写习惯的重要性的认识。2、研究培养小学生良好书写习惯的策略和方法。3、培养学生良好的书写习惯，全面提高小学生的书写技能，让学生的书写做到工整、规范、美观。三、课题研究的对象：六（二）和六（三）全体同学四、课题研究的周期：一学年五、课题研究的主要措施1、纠正执笔和写字姿势执笔和写字的姿势正确与否，不仅影响学生写字的美观和速度，更会影响学生的视力与身体发育。为了纠正学生的书写姿势，我们购买

4、了执笔及写字姿势图挂在黑板左侧，每天都让学生看图，并按图上的要求执行。课堂评价表中增设了对学生的写字姿势的评价，每节数学课对书写姿势好的学生进行加“星”奖励。2、规范书写习惯（ 1） 作业本封面的书写要统一，在左上角写明作业的类别（家庭作业、课堂作业、课堂练习）并写清校名，班级，姓名。封皮页面要干净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。（2）要求写每一个字，每一个数，每一个符号都得一丝不苟。该封口的就封口，该出头的就出头，不该出头的一点也不能出；做题从本子的左边起头写，第一行应空两格，抄文字时从左往右写，写完一行再顶格写下一行；算式， 答语都要另起一行，如列出的是综合算式，计算时等号要对齐，如列出的是

5、分步算式一般是从上往下依次书写；如果字、数、符号写错了，不能涂改，粘贴，而是要用拉斜线的方法（从左上角斜拉到右下角）再把正确的写在错的后面；每页的页面保持整洁干净；本子的角不能卷曲、破损， 随时整理；不得随意撕本字。3、专题训练每天安排时间进行学生规范书写的专题训练。首先训练学生工整书写汉字、数字、数学符号。每生每天至少写50 个汉字， 10 个数字， 10 个数学符号。教师全程参与训练，并针对学生训练中存在的问题，及时进行指导。每天评出前10 名和进步的5 名，给予加“星”奖励。用两星期的时间来训练，最终达到人人过关为止。以后在每次作业中， 我们首先看数字、符号书写规范没有，再看作业是否做对

6、了。作业做到少而精，这样才能保证学生有时间把数字、符号写规范。养成规范书写数字，符号后， 接下来我们就对每类型题的书写格式进行逐一训练：脱式计算、解方程（比例）、列式计算、作图、解决问题每类型题都要训练到规范书写为止。4、家校配合家长是孩子的第一任老师。家长的言行会直接影响孩子的行为习惯。在家长会上，我们给家长提出要求：希望家长每天都抽出一点点时间来关注孩子的书写，并对他们的书写做出积极地评价。家长在书面评价学生时，要把字写得工整、规范，一定要起到示范作用。另外我们还不定期的让学生把课堂作业本带回家让家长看，让家长与孩子一起分享进步的快乐。5、作业展评每周开展一次作业展评，把全班学生的作业放在

7、一起，让学生们自己评，评出优、中、差三类，学生评价时，要说出好在那里，差在那里，最后将优秀的作业贴到学习园地上，让其他同学学习，上学习园地的优秀作业的作者获“星”一颗， 对书写进步快的也要加 “星”奖励。对书写存在问题的，我们会手把手的进行指导，只要他们有一点进步，我们也会马上给予加“星”的奖励。最后由写得好的同学作经验交流。练习册，单元检测卷也要进行展评的，并评出一、二、三等奖、进步奖， 给予加 “星” 奖励。 对优秀练习册，优秀试卷，进步练习册，进步的试卷放入展示台上进行展示，让全班同学学习。展示完毕后，让学生拿回家，让家长欣赏，并作出书面评价。六、课题研究的主要成果（一）提高教师自身素质

8、我们都是由代课民师考为公办教师的。教师的基本功不厚实，尤其是书写。过去我们在思想上也存在错误地认识，管他（她）书写好坏，只要学生能正确做对作业，就算完成教学任务。所以，我们以前上课没有完整、规范地板书过一道例题。首先简单的板书一下题中的信息和问题，然后板书过程也只板书我们认为重点的步骤，其余的步骤用表示。单位名称、答语从没在黑板上板书过。我们还振振有词的对学生说： “为了节约时间，老师就不完整地进行板书了。对学生的作业作书面评价时，字迹潦草，往往学生都要来让老师读给他听。 我们意识到学生的书写给老师有关。我们确定了这个微型课题后，下定决心做到： “提笔及练字”。由于从思想上、行动上进行了实质性

9、转变，我们的书写有了很大的提高。不少同行说：你们的字简直写得比原来好得多了！（二）学生养成了良好的书写习惯通过师生一年坚持不懈的努力，两个班的学生握笔姿势和坐姿正确率达95%， 保障了学生身心的健康成长；坚持工整书写汉字、数字、数学符号的同学达90%以上；每次作业能做到工整、规范的同学达88%以上；课堂作业、家庭作业都能做到工整、规范、美观的同学达70%以上。（三）融洽了师生间的关系书写差的同学往往就是那些“捣蛋”的同学。他们上课不积极参与教学活动，做作业乱写乱画，老师给他指出，他不理不睬。由于我们这个课题研究的重点就放在这部学生身上，他们不但要参加班级的互助组，每天还要完成老师规定的书写任务

10、。六（2）班有徐永富、陈怡、郭书豪、谢宇辰；六（3）班有张霞、朱心平、张吉原、王涛。每天老师给这部分同学认真板书一道例题，让这些同学模仿老师的格式板书一道题，然后老师再给他们分别指出那些写得好，那些还需要改进，该怎样改进。并把他们的作业展示给全班同学看，并指出他们进步快的地方。学生感受到了来自老师的真诚关心，尝到认真书写的9 / 8甜头， 享受到认真书写带来的快乐。所以他们与老师间再也没有抵触情绪了， 再也没有以前那种不屑一顾的表情了，而有的是天天都粘着老师问这问那：有的主动问老师今天的书写怎么样？有的问老师今天又要书写那类题？有的问我的书写追上某某的没有？融洽的师生关系就在这训练书写的过程中

11、建立起来了。（4） 、班集体的凝聚力更强了由于我们成立了“互助组”，把书写好的与书写差的结了对子。他们之间的关系就更加密切了。书写好的同学会每天辅导书写差的同学， 督促书写差的同学认真书写。因为我们对学生的作业要进行不定期的评比。每次评出一、二、三等奖和进步奖。为获奖的同学进行加“星”奖励，对书写特别突出和进步特别快的同学要进行物质奖励，并把这部分同学的作业张贴在学习园地上长期展示，帮助的同学，看见自己帮助的同学进步了，获奖励了，很有成就感，对他们辅导的积极性更高了。原来书写差的同学，看见自己的书写越来越来工整、规范、 美观， 并上了展示台，心里有说不出的高兴，感激之情油然而生。全班同学就在这

12、样的氛围中互帮互助，共同进步。（5） 、学习成绩提高了书写的好坏，直接影响学生的学习成绩。通过这个微型课题的研究，得到很好的证实。就拿我们重点辅导的同学来说吧：过去他们的书写、 成绩确实让老师、家长头痛。他们的书写很多字都无法辨认，字与字之间没有间隔距离，不是“手牵脚”，就是“脚踢脚”；数字 6不像 6,0不像 0；数学符号加号、乘号不分，加号、除号不分。原来我们也常提醒他们要注意书写，但只是说说而已，他们也就当耳边风， 书写一直没有起色。这一期开学，我们就把他们作为强化训练书写的 重点对象。每天老师都要给他们示范讲解怎样才能把字写工整，然后让他们一笔一画按老师要求书写，每天 50字。（含数字

13、、数学符号）， 一个不能少，一个不能马虎。这样训练了两个月后，他们的字、数、 符号有了明显进步后，我们又强化训练他们书写的规范，从脱式计算、 列式计算、解方程、解比例、作图、解决问题，一类一类的训练。我 们就这样坚持不懈地训练，他们的书写终于有了很大的起色。 现在你 不看作业本上的名字，你一定会认为是优生的作业本。无论是字、数、 符号的工整，还是字与字之间的距离，行与行之间的距离，都做到恰 到好处。每类题都能做到工整、规范。你再看他们的成绩：六（二）六（三）徐永富陈怡郭书豪谢宇辰张霞张桔原朱心平王涛第11册87.576828776827175第12册94919199.589918289“捣蛋”学生的书写和学习成绩进步了，当然全班成绩自然而然 也就提局了。六（二）六（三）平均分合格率优生率平均分合格率优生率第1195.1100%82.70%92.798%81%册第12册91.6100%72%9198%71.80%七、问题与思考在学校科研处的关心、支持、指导下，在师生的共同努力下， 我们的这个课题研究取得了一定成果，但同时我们也感到还存在以 下问题和不足：1、我和