21 手术台就是阵地 教案教学设计

1、21 手术台就是阵地 教案教学设计21 手术台就是阵地 教学目的要求： 1.学会生字、新词 ,会用“不断“迅速造句；体会白求恩语言的含义。 2.理解课文内容 ,了解、学习白求恩大夫毫不利己专门利人 ,对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品德。3.了解课文的记叙方法 ,有感情地朗读课文。 教学重点难点： 课文第三自然段是教学的重点 ,要指导学生深刻领会白求恩大夫两番话的含义。这也是教学的难点。 教学思路： 课文顺着战情的变化 ,设置了递进的三个层次来表现人物的崇高品德。每个层次都抓住这样两个要点来构段：险恶的环境 ,白求恩大夫的表现言行。在这样强烈的比照中 ,突出了白求恩大夫的高尚品德。教学时要

2、紧紧抓住这个比照 ,来让学生领会课文的中心思想。 课前准备： 利用早自习课介绍白求恩大夫的生平事迹。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一、理解课题 ,设置悬念。提问： 1.“手术台是干什么用的？什么是“阵地？“手术台是医生用来给病人、伤员做手术的类似病床的医疗设备。“阵地是军队为了进行战斗而占据的地方。 2.手术台怎么会是阵地呢？同学们读了课文就会明白的。 二、初读课文 ,了解内容。 轻声读课文 ,要求读准生字 ,了解故事发生的时间、地点、主要人物及事情。 三、细读课文 ,了解在环境越来越危急的情况下 ,白求恩是怎样对待工作的。 1.指名朗读课后思考题。 2.带着思考题默读课文 ,也

3、可小声议论 ,读后检查提问。 四、理解词语。 指名分段朗读课文。 第一自然段： 齐会战斗：见“教学参考注解。 气焰嚣张：气焰 ,比喻敌人的气势。嚣张 ,放肆。气焰嚣张：形容敌人气势逼人的样子。 第二自然段： 火线：战场上作战双方火力所带到的地带。 硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。 第三自然段： 匆匆：急急忙忙的样子。 沉思：一声不响地埋头思考。 恳求：诚恳地请求。 第四自然段： 争分夺秒：抓紧每分每秒的时间。 五、读读写写。 课后练习题4。 第二课时 一、精读课文 ,了解白求恩大夫的高贵品德。 1.精读第一自然段。 出示句子：投影 气焰嚣张的日寇刚到齐会镇 ,就挨了当头一棒 ,被我军消灭了500多

4、人。 1找出这句话中的语气焰嚣张、当头一棒 ,说说它们的意思。 2从整个句子看 ,“气焰嚣张这个词语说明日军在进攻齐会时有什么想法？想很快占领齐会镇。 3“挨了当头一棒这个形象的说法 ,说明了什么？比喻日军遭到我军的沉重打击 ,一开始就吃了败仗。 过渡：日军是不会甘心失败的。更剧烈的战斗还在后面。 2.精读二至四自然段。默读后填表。 围绕表内所填的内容讨论： 1什么叫“镇定？从哪里看出白求恩镇定？ 2齐读白求恩的第二段话 ,说说这段话有几句 ,每句话的意思是什么？这几句话主要说的是什么？有4句话。第1句是感谢师长的关心。第2句是说对医生来说 ,手术台就是战斗的阵地。第三句是说医生不能离开手术台

5、 ,就像战士不能离开阵地一样。战士们在打仗 ,在流血 ,这里需要我 ,我不能离开。第4句是说我是八路军战士 ,不是客人 ,所以不要为我的安危担忧。这几句话主要是说 ,“我不能离开手术台。 3白求恩是怎样把手术台当作阵地的？从这里可以看出什么？白求恩对工作极端负责 ,毫不利己 ,专门利人的高贵品德。 4作者为什么要具体地写情况越来越危急？写出情况危急 ,环境险恶 ,才能反衬出白求恩的高尚品德。 5分角色朗读卫生部长与白求恩大夫的对话。 3.精读第五自然段。 齐读。提问：这段话说明了什么？战斗进行了三天三夜 ,而白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时 ,进一步说明白求恩始终没有离开手术台 ,没有离开自己的阵地 ,他对工作极端负责。 4.总结全文 ,深化理解。 这篇课文通过描写白求恩大夫在齐会战斗中 ,把手术台当作阵地 ,在万分危急的情况下坚持为八路军伤员动手术的事迹 ,赞扬了白求恩大夫毫不利己专门利人 ,对工作极端负责 ,对同志极端热忱的高尚品德。 二、课堂练习。 1.从课文里找出带有“陆续“继续“连续的句子 ,想一想这三个词在课文中能不能调换 ,为什么？不能调换。因为“陆续是用来写许多人物连续不断地到达某个地点的。“继续是用来写某件事