三年级心理健康全册教案全套

1、第一课长大的梦想【学习目标】认知目标：通过学习认识到拥有梦想是一件快乐的事情。情感目标：让学生初步体验拥有梦想的快乐， 并体会通过自已的努力实现梦 想后那种成功的感觉，让学生树立积极乐观的人生态度，努力为自己的梦想奋斗。技能目标：在活动中初步确定自己的梦想，并知道为自己实现梦想做好准备。重学习重点、难点】重点：引导学生通过活动，认识到拥有梦想是一件快乐的事情。难点：初步体验拥有梦想的快乐，并体会通过自已的努力实现梦想后那种成 功的感觉。【课前准备】教师准备：PPT课件【学习流程】环节目标过程建议观察岛（热身暖心）以情景体 验引出本课主 要内容，激发 学生的学习兴 趣和内在学习 动机。1 .用多

2、媒体展示图片，请学生观察。2 .请同学讲解或表演图片内容。3 .分享感受。4 .小结提出本次活动主题：梦想就像翅 膀，可以助人飞翔；拥有梦想的生活是最甜 美的，拥肩梦想的人是最可爱的。同学们， 你们都有什么梦想呢？心理学引导：从感知的角度直接引导学 生进入对梦想的渴望W景之中，促使学生直 面自己的内心，去寻找自己的梦想。1 .如果事 先能排一排， 把W景用表演 的方式再现出 来，会更快吸 引孩子的注意 力。2 .本环节 用时间5分钟。活动营（体验分享）通 过“找”、“说”、“议”、“写”一系列的活活动一：和梦想握手1.教师引导：梦想藏在心的最深处，只 有用心去寻找，它才会来到我们的身边，请 大

3、家闭上眼睛，放松心情，听从指导，去寻1.找梦的过程是一项很 肩技术含量的 过程；教师最动，层层深入 带学生进入到 自我体验、互 动交流、反思 的学习中，并 在这一过程中 体会到梦想成 真的快乐。找属于自己的梦想。2 .在舒缓的音乐伴奏卜，引领孩子寻找 自己的梦想（可事先录音，也可现场引导）。3 .分享自己的梦想。心理学引导：根据“皮格马利翁效应”， 运用简单的“催眠”技术把梦想深深植入学 生的心中。活动一：演一演1 .教师引导：时光飞逝，转眼就已经是 20年后了，大家回到学校，重新聚集在现 在的教室里，已经实现了梦想的你，会怎样 出现在同学面前？2 .用多媒体呈现场景，让学生尽情想 象，自由发

4、言。3 .面对这个实现了梦想的同学，你们又 想对他说些什么？4 .听着同学们的赞美，想想自己是什么 心情？心理学引导：根据“组场效应”，创设 20年后再相会的情景，让学生和周围的同 学T沉浸在情景中，尽情展开想像。活动二：和未来对话1 .教师引导：未来，当梦想已然实现， 我们的心情多么快乐，怀惴激动，回头望一 望，你又想起了今天的自己，那么，你想对 今天的自己说些什么呢？2 .让学生尽情想象，自由发言。3 .点评并引导：是什么动力让你梦想成 真的？你又为梦想成真做了哪些事情呢？4 .写一写。好能事先录 音，并且在过 程中一定要高 度集中学生的 注Ln1、力。2 .在憧憬 未来这个坏下 中，着力

5、于体 会梦想成真的 快乐，同时， 注意在学生分 享自己的梦想 时给予学生肯 定，因为梦想 无高低贵贱之 分。3 .本环节 用时20分钟。5.交流。心理学引导：利用“回望”的方式，将 时空重叠，运用CNN支术给予当下的自己以 力里和豉励。分享屋（总结提升）采用一首 简单容易上口 的诗歌，让学 生们在诵读中 再次体会梦想 成真的快乐， 在同步创作中 将自己的梦想 再一次“升 华”。1 .出小诗歌梦想。2 .自己读一读。3 .指名分享：说说自己最喜欢哪一句。4 .再次交流：如果让你续与诗歌，你会 怎么写？5 .动手写一写。6 .分享自己写的诗歌。心理学引导：根据“层递效应”，通过 读写结合的方式进一

6、步加深学生追寻梦想 的快乐感。1 .引导学 生续写诗歌 时，老帅要给 予一定的总结 提升。2 .分享诗 歌的时候，要 多给予肯定和 鼓励。3 .本环节 用时10分钟。拓展园（拓展延伸）通过一则 故事，告诉孩 子们在实现梦 想的过程中要 明白自己应该 怎么做，要付 出辛苦和努 力。1 .出示故事捡砖头的智慧。2 .自己读一读。3 .指名分享：说说自己最受触动的是哪 F分。4 .交流：你从这个故事里明白了什么？5 .齐读故事最后一句：“每个人心中都 有明确的梦想，为它付出不懈地努力，终有 f你也会梦想成真！”6 .小结本课：梦想是美丽的，值得我们 每个人拥有；实现梦想是激动的，让我们快 乐无比。但

7、在梦想和实现梦想之间，还有一 条漫长的路，需要我们用捡砖，积累每一分 与一秒的收状，为自己梦想的小屋而努力。心理学引导：通过故事“借鉴”别人成 功或止确的做法，通过内化吸收，联系自己1 .学生说 自己对故事的 理解时老帅要 给予尊重。2 .读故事 最重要的是心 灵感悟，齐读 可以强化记 忆。3 .本环节 用时5分钟。的实际，留下深深的思考。【活动反馈】1 .学生对课堂活动是否感兴趣.2 .是否激发起学生对拥有梦想的渴望.3 .学生是否理解在实现梦想的过程中要付出辛苦和努力第二课 学习的乐趣【学习目标】1 .认知目标：让学生认知到学习蕴含着许多乐趣， 可以帮助自己掌握知识、解决问题，并能2 .情

8、感目标：从学习中体验到收获与成功的快乐。3 .行为目标：引导学生乐于学习。重学习重点、难点】重点：让学生体会学习的快乐。难点：引导学生乐于学习。【课前准备】学习PPT秒表一只；奖品一份；课堂辩论用的正方与反方的台签；教室做适当 调整，留出辩论比赛的场地。【学习设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的 主要内容， 激发学生的 学习兴趣。1 .教师引导学生观察课本观察岛中的 图片。2 .请几名学生讲解图片所表达的内 容。3.由观察图片逐步联系到学生自 己，引导学生说说自己类似的经历。4.教师总结：图片中的小女孩主动预 习功课，并且被课本内容深深吸引， 丝毫未感到疲倦。上课时，当老

9、师提 问，小女孩自信地举起手来准备回答， 因为她通过预习，知道了问题的答案， 体会着学习带来的乐趣。导入本课课 题。本环节用时约5分钟。活动营（体验分享）通过活动让 学生认知到 学习蕴含着 许多乐趣， 可以帮助自 己掌握知 识、解决问 题，炳从 学习中体验 到收获与成 功的快乐。活动一：你能坚持多久1 .教师引导学生仔细观察教材中活 动一的图片，同时讲解动作要领与要 求：将双臂伸宜，平举在胸前，身体 不能晃动。坚持10分钟，看谁能坚持 到最后。教师在5分钟和10分钟的时 候，给予提醒。2 .活动结束了，请大家相互分享各自 的感受。包括：时间过一半时的感受 是怎样的，坚持到最后时的感受是怎 样的

10、。3 .教师将学生的感受整理概括，写在 黑板上。4 .教师总结：学习过程中，我们会体 会到苦与乐两种主观感受，你们觉得 学习中快乐多，还是苦恼多？导入活 动二。活动二：辩论比赛5 .教师给出辩论题目：学习中是快乐 多还是苦恼多。正方观点是学习中快 乐多，反方观点是学习中苦恼多。6 .给学生几分钟思考的时间，然后让 学生自由选择加入正方阵营，还是加 入反方阵营，持中立态度的学生组成 评委会。各阵营派出4名成员，组成 辩论队，开始辩论赛。7 .由评委会评出获胜方，由老师颁发 奖品。心理引导：学习蕴含着许多乐趣，可 以帮助自己掌握知识、解决问题。学本环节用时约20分钟。习也伴随着辛苦，不付出努力，就

11、不 会取得成功。分享屋（总结提开）总结几条让 学生感受到 学习乐趣的 方法，使他 们喜欢学 习。1 .教师引导学生总结，学习过程中， 什么时候，我们会体验到学习的辛苦； 什么时候，我们能体验到学习的乐趣。2 .教师给予反馈和补充。1 .总结归纳 一定要在学 生回答的基 础上进行。2 .本环节用 时约10分钟。3.教师总结：我们要学的知识与技fg 有很多，在学习过程中总会遇到一些 困难，只要我们主动想办法，就能克服困难，解除烦恼。正是因为学习中 有收获、有快乐，所以才激励着我们 有足够的意志力去取得成功。拓展园（拓展延伸）强化学生对 学习充满乐 趣的认同。1 .教师引导学生在感到学习辛苦时， 努

12、力坚持卜来，并及时给自己一个小 奖励。2 .与同学、家长说说自己在学习中发 现的乐趣。本环节用时 控制在5分钟 以内。【活动反馈】1 .学生对课堂活动是否感兴趣。2 .学生对学习的认识是否发生了改变。【练习题】当我解出一道难题、阅读一篇故事后，我感到 。A.非常快乐 B. 很有成就感 C.很想与他人分享D. 太枯燥乏味了第三课做个受欢迎的人【学习目标】1 .认知目标：使学生认识到受欢迎的人格特质，树立起成为受欢迎的人的意识。2 .情感目标：使学生体验受欢迎的快乐，并努力成为受欢迎的人。3 .行为目标：使学生懂得如何才能成为一个受欢迎的人，并身体力行。重学习重点、难点】重点：认识受欢迎的人的特质

13、和反思不受欢迎的人的特质。难点：体会同学之间交往的态度带来的感受， 选择令他人和自己都喜欢的态度和 同学们交往。【课前准备】教师准备：PPT学生准备：纸、笔【学习设计】学习设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）通过情境图片呈 现，引出本课的主 要内容，激发学生 的学习兴趣。1、观察四幅图：教师以PPT形式呈现3种 场景，请学生分别对图片 中的情景进行描述。2、教师引导学生将话题指 向“受欢迎的人”。并请同 学们说说她为什么受到大 家的欢迎？3、教师总结：同学们，你 们知道一个人一生的成就 决定于什么吗?有关专家 表小，人一生的成就 20% 决定于智力，80%决定于 人际关系。爱因斯坦也说 过：

14、“智力上的成绩，依赖1 .此处教师可酌情调 整活动方式，可以根据 班级情况讲身边的故 事、放视频都行。2 .本划、节用时不超过5分钟。于性格上的伟大。” 一个人 要想有所成就，必然有多 种高贵的品质，这些品质 使他能受到人们的欢迎， 形成良好的人际关系。活动营（体验分 享）通过观察、思考、 小组讨论的形式 使学生认识到受 欢迎的和不受欢 迎的人的行为表 现，并反思自己的 日常行为。活动一：你喜欢谁？1、教师引导学生仔细看 图，并让学生即兴看图编 故事。2、让学生对故事里（图中） 人物的行为进行评价，然 后选出“最佳主角”，并讲 讲理由。活动二：受欢迎的人1、教师将学生按班级人数适当进行分组。2

15、、小组讨论，在我们学习生活中受欢迎 的人的是什么样子？不受欢迎的人又是什么样子 的？每个小组将各自讨论 的结果进行总结。心理引导：关于什么样的 行为是受人欢迎的、什么 样的行为是让人唾弃的， 我们每个人的心里都有一 把尺子，在丈量别人的行 为的同时，我们也要对自 己的行为进行不断的反 思，孔子曾说：“见贤思齐1 .活动看图编的故 事内容长短要适度，尽 量/、要/、要太长。2 .小组讨论时，教帅要 来回巡视。3 .巡视时，可用问题引 导学生的讨论，还可以 演一演。4 .本划、节用时控制在20分钟以内。焉，见不贤而内自省也” 说的也是这个道理，只有 这样，我们才使自己形 成良好的行为品质，成为 受

16、欢迎的人。分享屋（总结提开）1通过活动分享、 儿歌诵读，使学生 对人际交往间的 基本态度和行为 规范更加明确，并 身体力行。1 .每个小组将各自的总结 在班级中分享，教师根据 学生的回答适当进行总结 补充。2 .教师以PPT形式呈现拍 手歌，并让学生集体大声 诵读。心理引导：每个人都希望 自己能成为受欢迎的人， 得到大家的喜爱。这一目 标只肩在日常生活中严格 遵守行为规范并不断反省 自己在与人相处的态度和 行为才能实现。1 .讨论分享要注意把 握好时间，教师的总结 补充要在学生分享的 基础上进行。2 .教师的补充可以举 例说明便于学生理解。3 .儿歌诵读可以采取 多种形式灵活进行。4 .本环节

17、用时大约10 分钟。拓展园（拓展延伸）通过自己制定行 为计划，强化学生 对受欢迎的人的 特质的认识。1、人人都想成为受欢迎 的人，你是受大家欢迎的 人吗？你要怎么做才成 为或者继续成为受欢迎的 人呢？请为自己如何成为 一个受欢迎的人制千份 计划吧！1 .保护学生回答问题 的积极性。2 .本划、节用时控制在 5分钟以内。【活动反馈】1 .学生对内容的呈现方式是否具有较高的参与度。2 .经过一段时间的训练，学生在与周围的人交往中态度是否更加真诚友善， 是否 能受到大家欢迎。【练习题】1 .你认为你的哪种可能不受人欢迎?2 .你打算怎样改正你的这种行为？第四课当我独自一人【学习目标】1、认知目标：帮

18、助学生认识可能存在的不安全情景，引起学生注意和警惕;2、情感目标：提高学生自我保护意识，提高自我保护能力；3、行为目标：提高学生独处时处理问题的技能。重学习重点、难点】重点：认识可能存在的不安全情景，提高学生自我保护意识；难点：提高学生独处时处理问题的能力。【课前准备】PPT学生分组名单【学习设计】学习设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）通过图片呈 现，学生描述 图片内容，引 出本课的主要 内容，激发学 生的学习兴 趣。1 .教师通过PPT呈现图片内容，并让学生 对图片进行描述。2 .现场调查班上有哪些同学是独自一人上 学放学的，请同学们举手示意。3 .请上学独自回家的同学描述自己在独自 上

19、学或回家路上的心情和感受。4 .教师总结：由于爸爸妈妈工作繁忙或者 其他原因，现在有很多同学都需要自己上 学和放学回家。一方面这证明我们真的长 大了，另一方面我们也应该意识到独自一 个人行走的危险性，增强自己的防范意识。1.应江忠宇 生对图片的 描述不能过 度延伸，注 意把握时 间。2.本环 节建议用时 5分钟。活动营（体验分享）鼓励学生分享 和交流独自一 人时遇到的问 题和解决的方 法。活动一：我是故事小局手1 .引导学生按图片编故事2 .学生编好故事后，自愿分享自己的故事， 请他同学可做情景补充。3 .教师对学生的分享给予反馈，引导学生 思考遇到故事中的情景该如何处理。活动二：我是小记者1

20、 .教师布置任务，让学生分成两人一组的 小组，相互采访独自一人时做过哪些事、 遇到过哪些问题、怎样解决的、感受如何 等等（可以采用报数，单数的同学负责采 访，双数的同学接受采访），采访一轮结束 后，互换角色。2 .老师挑选几名学生交流自己采访的结 果。3 .教师反馈：通过这两个活动，每个同学 都知道自己独自一个人的时候会面临许多 问题，也开始思考怎样的处理方式才是科 学合理的。随着年龄的士外长，我们独自一1注意学生 讲故事/、能 过度延伸， 如果学生有“偏题”现 象，教帅要 加以引导。2 .活动一， 学生交流时 教帅要给予 反馈。最后 引导学生知 道当自己独 处时，怎么 做事可行 的。3 .本

21、划、节用 时控制在20 分钟以内。人的机会越来越多，面对的问题也会越来 越多，但我们不能因此而对独自一人的场 景感到恐惧担忧，相反，我们应该学习如 何应对独处的情境，掌握更多的独自处理 问题的技巧，使我们更加淡定从容的面对 一个人的时刻。4.心理引导：从理解的角度让学生认识到 独自一人时怎么做事可行的、安全的。并 且知道当独自一人时的注意事项。分享屋（总结提开）通过学生小组 讨论后，总结 学生讨论结果 让学生明确独 自一人时的行 为技巧1 .组织学生小组讨论，交流独自一人时应 该怎么做？2 .每组派代表分享自己小组的讨论结果。3 .教师给予反馈和补充，介绍教材上的注 意事项。4 .教师总结：随

22、着年龄的士外长，我们独处 的机会越来越多，正是因为这样，我们更 应学习独自一人面对问题的技巧。遇事多 留心,勤思考，学5一些基本的问题处理 常识，只有这样，我们才甫旨更好地保护自 己，让家人放心。心理引导：巩固已学的知识，从感性的了 解转化为理性的认识，使学生把知识内化。1 .总结归纳 要在学生回 答的基础上 进行。2 .教师的补 充应后事例 佐证，便于 学生理解。3 .本划、节用 时至少10 分钟。拓展园（拓展延伸）通过学生自己 填写经历，促 进学生自我反 思，并把本课 所学内咨融入 其中，使学生 在今后的独处1 .组织学生按照教材上的提示填写自己的 经历。2 .请同学分享自己的填写的内容。

23、教师给予反馈和补充。心理引导：把课程上学到的知识投入实际 应用，帮助提高独自一人时的安全意识的 应对问题的能力。1.教帅要引 导学生写自 己的经历， 如学生不明 白，可以举 例说明。2.本划、节用中能更好地应对问题时控制在 5分【活动反馈】1、学生对课堂活动是否感兴趣。2、学生积极参与度怎么样。3、学生是否掌握了独自一人的注意事项。【练习题】以下哪些行为是独自一人时比较危险的行为?A.搭乘陌生人的顺风车B.随便接受陌生人的邀请C.贪图小便宜D.听到敲门声，马上开门E.接受陌生人的礼物F.随意将自己的家庭地址告诉陌生人第五课受了委屈怎么办【学习目标】1、认知目标：使学生理解委屈心理，理解他人的误

24、解，并学会换位思考。2、情意目标：让学生初步体验自己的委屈情绪，通过将委屈情绪表达出来，使 自己拥有积极健康的心理状态和情绪。3、行为目标：了解一些排解委屈的方法，更好地调节自己的情绪。重学习重点、难点】重点：引导学生通过观察体验别人的委屈事件，并在此过程中反思自己。难点：引导学生用自己所掌握的排解委屈情绪的策略来更好地化解心中的委屈, 调整自己的不良情绪。【课前准备】教师准备：PPT课件学生准备：课本【学习设计】学习设计环节目标过程建议观察岛（热身暖 心）以图片展示或 情景体验引出 本课主要内容， 激发学生的学 习兴趣和内在 学习动机。1 .教师多媒体出示图片，请学 生观察；2 .请同学讲解

25、或表演图片内 容；3 .分享感受；4 .教师总结：生活中，我们 难免会遇上类似这样受委屈 的事情，他人的误解会让我们 难过失落，这种难过失落的情 绪会让我们郁郁寡欢，愤懑/、 平。怎样才能让自己在面对他 人的误解及自己受到委屈的 时候原理这种难过失落的心 理呢？受了委屈我们该怎么1 .有条件的话 最好能事先把 情景用表演的 方式再现出来， 这样有助于将 学生的情绪快 速引向学习主 题；2 .委屈是什么 的观点不需要 解释太多；3 .建议时间5 分钟。办呢？心理学引导：从感知的 角度直接引导学生进入受委 屈的情景之中，促使思考受到 委屈如何应对。活动营（体验分享）通过“说” “看” “议” 一系

26、列的 活动，层层深入 带学生进入到 自我体验、互动 交流、反思的学 习中，使他们学 会换位思考委 屈事件及正确 归因，避免消极 情绪。活动一：面对委屈1 .教师用多媒体呈现图片，让 看图片编故事。（有条件可以 用情景表演的形式。）2 .请同学讲自己编的故事， 并说说为什么面对同样的事 情，学生甲和学生乙的表现却 不一样？4.教师总结：同样面对委屈， 学生甲和学生乙却有完全不 同的态度，而这种态度势必会 影响他们的情绪，也f 会对 他们的行为产生影响，最后的 结果我们可想而知，由此我们 可以看出，面对委屈，面对委 屈我们可以启/、同的态度，不 同的态度决定不同的行为，导 致/、同的结果。活动二：

27、说说委屈1.教师引导：生活中人人都可 能会面对他人的误解，使自己 受到委屈。在你的生活中，有 什么让你受委屈的事情？以 小组为单位，大家互相说说让 自己受委屈的事件，也听听别 的同学受到了什么样的委屈。1 .很多同学都 有过受委屈的 情绪体验，在学 习时从触及他 们内心最敏感 的情绪着手，很 容易引起他们 的共鸣，但不能 停留在这个层 面时间过长，不 让心理活动课 变成了吐槽课、 批判课；2 .善用教材，巧 妙引导，可以由 讨论分享将学 生从自我委屈 和不平的情绪 中调动出来，让 他们在故事和 主题活动中去 体会、分享，再 体会、再分享， 最后达到内在 心理的接纳；3 .建议时间 202 .小

28、组内互相诉说倾听，让积 压的情绪做一个宣泄；3 .诉说了自己的委屈，听完r 别人的故事，大家来当当“小 诸葛"，帮帮你的同学，面对 受委屈的事情时，应该怎么办 呢？4 .小组内交流5 .分享：有谁愿意把你们刚才 的“悄悄话”说出来与大家分 享？心理学引导：学生在故事讲述 和互动交流的过程中，一方面 可以对他人的委屈事件进行 评价，另一方面也对自己遭受 到的委屈事件进行反思，宣泄 自己的委屈情绪，同时学会换 位思考及正确的归因方式，用 不同的态度看待同一件事情， 是自己保持积极健康的心态， 更有利于身心发展。分钟。学习如何缓解1.教师引导：有些误解无可避 免，但我们可以选择面对委屈 的

29、态度和行为，当我们面遭受 委屈的事件时，我们该用什么 态度来面对呢？怎样才发 泄和避免委屈情绪呢？ 2 .组 织学生小组讨论，交流自己觉 得面对委屈比较好的态度和 向；1 .引导学生面 对委屈情绪时， 老师要给予一 定的总结提升；2 .小结完学生 发言后可再次 将它运用到上 述事例中进行 理解；分享屋（总结提 开）以及消除自己 的委屈情绪，教 给孩子用正面 的想法和行动 战胜自己的委 屈情绪。3 .每组派代表分享自己小组 的讨论结果；4 .教师小结同学发言，并出示 课本中列举的办法：不惧怕， 分析原因，澄清事实；不压抑， 适当倾诉，合理发泄；学会理 解，/、期望所有愿望都实现； 学会宽容，宽容

30、自己和别人 的错误；换位思考，理解万岁。 5.引导学生对以上方法再次 理解运用。心理学引导：这是一个从感性 了解转为理性认识再运用到 实际事例中的过程，在过程 中，要点被内化吸收再转入实 际运用，达到“迁移”的目的。3.建议时间 10分钟。拓展园（拓展延伸）通过学生自己 回忆遭受的委 屈事件及当时 的反应，让学生 反思自己的态 度和行为， 步明确“面对1 .教师引导：刚才我们已经相 互交流、分享了自己遭受到的 委屈事件，现在我们拿出卡 片，将刚才讲述的委屈写卜 来，然后，与卜你在受委屈后 的态度和行为。2 .学生填写卡片3 .教师引导：学完这一课，再 看看你当时受的委屈，看看你 当时面对委屈的

31、做法，你现在 又什么样的感受？你的想法 和态度后怎样的变化？4 .学生分享自己的心得体会1.学生说自己 面对被误解，受 委屈时的做法 时，老帅要给予 尊重和鼓励，不 做负面评价 学生此刻的感 受可能当时不 一致，教师要善 于发现其中的 差异，并重视差 异产生的原因， 使学生能将从委屈”我们其实 可以做到换位 思考，避免委屈 心理。5 .如果时光快车将你带回那 件事情之中，你又会怎么处理 呢？请冉次在卡片中写卜来。6 .教师小结：通过学习这一 课，我们知道了面对委屈事件 时我们有很多不同的选择，委 屈事件发生的瞬间纵然使我 们不悦，但一转念我们却可以 通过换位思考和合理归因来 改变我们的态度和情

32、绪，进而 做出适当的行为加以解释和 弥补，并消除我们的委屈心 理。心理引导：通过同一件事的不 同选择和/、同感受，引导学生 “换位思考”，用更理性的行 为替代感性的冲动，以达到行 为了 “升华”。本堂课中学到 的内容内化吸 收；3.建议时间5分 钟。【活动反馈】1 .学生对课堂活动是否感兴趣；2 .学生是否学会了如何用正确的态度面对委屈；3 .学生是否会在具体的事件中运用到学过的方法。【练习题】遭受委屈时你觉得应该怎样处理呢？A.分析原因，说清事实B.找人倾诉，适当宣泄C.换位思考，宽容他人D.独自伤心，怨恨他人第六课上课听讲有诀窍【学习目标】1、认知目标：了解专心听讲的作用和方法。2、情感目

33、标：体验专心听讲的感受。3、行为目标：引导学生掌握上课听讲的小窍门重学习重点、难点】重点：学会专心听讲的方法。难点：培养专心倾听的好习惯。【课前准备】学习PPT【学习设计】学习设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）通过观察图 片,引发学 生的学习兴 趣。1、教师引导学生观察教材观察岛 中的图片，要求学生仔细辨别图片 中同学们上课时的几种表现。2、请学生评价一下他们表现出来 的集中表现。3、教师总结：有人说，注意是学 习的窗口，没有它，知识就照射不很多同学上课不能注意听讲，而影 响了学习成绩。那么，我们应该怎 样集中注意力？时间：5分钟活动营（体验分享）通过活动， 引导学生了 解专心听讲 的作用

34、和方 法，体验专 心听讲的感 受。活动一：口令游戏 男生代号：青蛙组 女生代号：小树组1、教师将全班学生分成两组，站 立成同心圆的两个圆圈，面向圆 心。2、选派两名观察员，男生记录“西 瓜组”的错误数，女生记录“青蛙 组”的错误数。3、老师发出口令：“西瓜向后转”、 “青蛙蹲卜”等等，学生按照指令 执行动作。4、游戏结束后，统计各组的错误 数，错误较少组获胜，给予掌声鼓 励。5、教师总结：无论是听教师讲课， 还是听同学发言，都要集中注意 力，一边听、一边想、一边记，有 时也可以边听边做，这样有助于我 们高度专注，不开小差，提高学习 的效率。活动二：听讲诀窍6、同学分成小组，T来讨论提 高听课效

35、率的具体办法。7、每组派代表发言，分享本组同 学的好方法。8、学生交流分享时，教师进行整 理、补充、概括，并一一呈现在黑 板上。9、教师总结：学会听讲，会使我教师应给予相对 充足的时间供学 生进行讨论，并 鼓励小组积极分 享讨论的结果。 时间：20分钟们的学习更生动、更精彩，让我们 真正成为学习的主人，获得一把学 习的金钥匙。分享屋（总结提开）引导学 生学会运用 合理启效的 方法，上课 专心听讲。引导学生提练与总结自己上课专 心听讲的方法，吸取他人成功的听 课方法。试试卜向上课听讲的小窍 门1 .课前认真预习。2 .五到听课法：耳到、眼到、口 到、手到、心到。3 .带着问题听课。会提问，会思

36、考。时间：10分钟4 .借助各种符号帮助自己标记疑难和重点内容。5 .积极主动参与，举手发言。6 .对疑听课。对疑难问题，可以不f马上打断老师讲课，暂时记 卜来，课卜冉自己思考或请教老师和同学。拓展园（拓展延伸）培养专注 听讲的能力 并形成良好 的倾听习 惯。请学生思考：1、自己以前上课听讲时用过哪些 方法？2、学完这节课，你会如何调整上 课听讲的方法？时间：5分钟【活动反馈】1 .学生对课堂的活动是否感兴趣。2 .学生是否理解用心倾听的重要性。3 .学生是否掌握了一些认真听讲的方法。【练习题】小刚在上课时很认真地听老师讲课，他一有不懂的问题就立即举手或者直接向 老师提问，你认为小刚这样做对吗

37、？为什么?第七课学会尊重【学习目标】1、认知目标：帮助学生认识到尊重是做人的基本品质。2、情感目标：体验尊重他人时产生的愉悦感。3、行为目标：让学生在与人交往时，学会尊重他人，平等对待他人。重学习重点、难点】重点：让学生在与人交往时，学会尊重他人，平等对待他人。难点：帮助学生认识尊重他人的意义。【课前准备】学习PPT角色扮演的服装和道具。【学习设计】教学设计环节目标过程建议观察岛通过描述图片， 让学生感知尊 重，引发学习兴 趣。1、教师指导学生描述图片中的 场景，体验图中环卫工人与小 女孩的感受。2、请学生回忆，自己是否也有 类似的经历。3、鼓励学生分享自己的经历。 4、教师总结：在生活中，我

38、们 /、口避免地会与很多人打交 道，有些是我们认识的人，有 些则是我们不认识的人，无论 如何，对人表不尊重都是非常 必要的。引出课题。本环节用时约5 分钟.通过活动帮助学 生建立尊重的理 念，理解尊重的 重要作用，体验活动一：学会尊重1、教师讲解情境一：程程放学 了，背着书包来到菜市场，他 的妈妈正在摊位前卖菜，他的 爸爸正往摊位上扛来西瓜。2、教师请学生根据情境要求进 行角色扮演。向学生说明要扮 演的角色：程程、程程的爸爸 和妈妈。3、请扮演着谈谈自己的感受。4、教师讲解情境二：欣欣在表活动营尊重他人时广生 的愉悦感。达自己的看法，程程没等她说 元就打断她。5、请学生扮演欣欣和程程，重 现情

39、境二。6、鼓励学生交流，假如你是欣 欣，你会怎么想。活动二：头脑风暴7、分小组讨论，尽可能多地说 出如何对别人表不尊重。8、各小组派代表汇报，尊重老 师、长辈、同学各应该怎么做。9、教师将学生的观点进行归 纳、整理，并适当做些补充。在活动的基础1、教师讲解，尊重是一种修养，上，总结归纳尊尊重让人心情愉悦，可以拉近分享屋重他人的方法。让学生在与人交人与人之间的跑离。2、教师向同学们逐一解释学会往时，学会尊重尊重的小锦囊。他人，平等对待3、指导学生边说、边想、边悟。1、角色扮演时， 教师应给学生 准备进入角色 的时间，鼓励学 生大胆表演。2、本环节用时 约209分钟。本环节用时 10分钟。他人。拓

40、展园巩固课堂知识， 学会在日常生活 中尊重他人，平 等对待他人。1、教师引导学生阅读故事，感 悟尊重的力量。2、鼓励同学写卜自己的经历， 从中得到自我强化。本环节用时约5分钟。【活动反馈】1、学生对课堂活动是否感兴趣。2、学生是否学会尊重他人，平等对待他人。【练习题】明明有一个坏习惯，他总是拿小朋友的缺点开玩笑，大家都不愿意跟他做朋 友，请你来帮帮明明，告诉他怎么做才会交到好朋友。第八课批评不可怕【学习目标】1、认知目标：帮助学生分析被批评的原因，正确对待批评；2、情意目标：让学生体验做错事被批评的感受；3、行为目标：让学生学会正确面对批评。重学习重点、难点】重点：帮助学生分析被批评的原因，正

41、确对待批评；难点：让学生学会面对批评时应该怎么做。【课前准备】1、若干个题目卡。每个题目卡上一道题目，可以是人、动物或卡通人物、各种 表情如痛苦、快乐等等。2、制作课堂使用的PPT课件；3、将学生分为若干小组。【学习设计】教学设计环节目标操作建议观察岛（热身暖心）引出本课的主 要内容，激发学 生的学习兴趣。1 .教师引导学生观察教材中的图片 （有条件可以用多媒体呈现），引 导学生思考：（1）图片中的小男孩发生了事情？ （2）如果这个小男孩是你，你会有 什么样感受？2 .教师请几位同学交流自己的观点。3 .教师总结学生发言的情况，引出本 节课的主题。（过渡语：看来同学们 在受到批评时都很难过，今

42、天我们就 来看看怎么样正确的面对批评呢？） 3.心理学引导：从感知的角度，让 学生思考受到批评时的情绪感受。1 .此处教师可 酌情调整活动 方式。2 .本环节用时 不超过5分钟。活动营（体验分享）鼓励学生分享 和交流受到批 评时的感受和 正确面对批评 的方法。活动一：批评不好受给同桌提一两条批评意见，选派代表 谈谈受到批评的感受。教师总结，人们在受到批评时，会产 生一些内疚，伤心等负性情绪，引导 学生体验到被批评时的感受是/、高 兴的，沮丧的，委屈的活动二：批评/、可怕1、教师引导学生看教材上的图片和 文字，让学生思考卜列几个问题：（1）妈妈批评小红的原因是：1学生在填写 时，教师要巡 视。2

43、 .活动一，学生 交流时教师要 给予反馈。最后 引导体验被批 评的感受。3 .活动二，在同 学们全班交流 的时候，老帅要 接纳，理解并在(2)妈妈批评小红的方式对吗？(3)你来帮小红和妈妈解释：(4)认为小红以后该怎么做？2、老师挑选几名学生交流自己的结 果。(1)教师对学生的答案给予总结和 反馈：让学生明白妈妈批评小红的真 正原因，同事让学生知道在面对批评 时应该心干气和的和豕长或者老师 解释。并引发学生思考，在面对批评 后应该反思自己的原因，并在以后改 正。引出下一个环节。(2)心理引导：从理解的角度让学 生认识到如何止确面对批评。最后有个总结， 让学生们知道 如何正确面对 批评。3.本环

44、节用时 控制在20分钟 以内。分享屋(总结提升)归纳出止确面对批评的方法1、教师引导出本划、节。2、组织学生小组讨论，在面对批评 时应该怎么做？3、每组派代表分享自己小组的讨论 结果。4、教师给予反馈和补充，对教材上 面的注意事项逐一进行解释5、心理引导：巩固已学的知识，从 感性的了解转化为理性的认识， 使学生把知识内化。1 .总结归纳一 定要在学生回 答的基础上进 行。2 .教师的补充 应启事例佐证， 便于学生理解。3 .本环节用时 至少10分钟。拓展园(拓展延伸)强化学生学到 的应对批评的 方法，是对之前 学习的领悟运 用。1、组织学生按照教材上的提示填写 自己的经历。2、请同学分享自己的

45、填写的内容。教师给予反馈和补充。心理引导：把课程上学到的知识投入 应用，帮助提应对批评的能力。1.教师要引导 学生写自己的 经历,如学生不 明白，可以举例 说明。2.本环节用时 控制在10分钟 以内。【活动反馈】1 .学生对课堂活动是否感兴趣；2 .学生积极参与度怎么样；3 .学生是否掌握如何正确面对批评。【练习题】如果同学指出了你的缺点，同时你也觉得他的话说得对，只是你自己平时 不太注意，那么你会怎么办呢？9、当别人比我强教学目的：使学生认识嫉妒心理的表现以及产生的原因与危害，指导学生彩积极的态度 和调节方式，克服嫉妒心，优质心理平衡。懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能区分识别嫉妒的行为表现，

46、有意识地克 服嫉妒心理。教学过程（一）导入心理学中有一种不健康的心理现象， 从古至今有这种心理现象的人，心理上 都对自己产生不良的影响，请听下面的小故事。（三）讲授新课1、从故事中我们看到，白泰宫哪些地方表现出了嫉妒的心理？2、嫉妒心理怎么样害死了白泰宫的儿子？3 、心理学家经过调查、研究、分析后得出：嫉妒之心影响人的身心健康，容易出现头晕、头疼、食欲减退、恶心呕吐、胸有郁闷、腰背酸痛等症状，而且有嫉妒之心的人情绪都很不稳定， 行为出现过激， 就像故事中的白泰宫一样。 读 咨询台 ，我们应怎么样保持好情绪？（三）活动区1、请同学做个小测试，了解自己的心理状态。A、组织学生自读自评。R从小测试中

47、你知道了什么？2、嫉妒是不健康的心理状态，请你选一选，把不良的情绪放入回收箱中。（可在词语上画 * ） 。3、实践园A、 怎么样做才是最好呢？* 请你动笔写一写， 遇到下列情况你会怎么样做？* 请同学反馈，引导学生认识只有靠自身努力争取才能成功，嫉妒之心对我们的发展是不利的。B、读一读下面两句话，谈谈你的体会。C、遇到同学中有嫉妒行为的，你打算怎么样帮助他呢？D同桌讨论E、反馈（四）总结全课通过学习，我们认识了嫉妒这种不良心理现象的危害，希望同学们在日常生活中时刻提醒自己， 保持乐观的情绪， 通过自己的努力来争取成绩。10 、合作学习好处多教学目的1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作

48、意识。2 、了解合作一般应有的正确态度和方法。3、通过训练，培养学生初步的合作能力。教学重点1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。2 、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。教学难点1、在活动中领悟到学会合作的重要性。 通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。教学前准备：多媒体设备、图片、电脑课件、气球、充气筒、棉线等。教学过程 ：一、 在问题情境中了解合作1、导入新课课件展示出版一本书；制造一辆汽车；唱一台好戏；三峡工程。师：请同学们分析下列图片出示的工作需要多少人才能完成？ 师生共议后归纳： 师：完成每一项工作都需要众人合作! 小到日常我们

49、的学习和生活， 大到国家的建设。只有大家共同合作，齐心合力，才能获得更多的成功 ! 而“学会合作”已经成为21 世纪教育的主题之一，也是学生进行良好人际交往所必须的心理品质。这节心理健康课，我们就来一起探讨如何才能进行有效而成功的合作。（ 板书：出示形似握手的合作两字）2、 引出“合作” 的概念（1） 师：根据刚才你们所回答的问题，想一想：什么叫合作？（2） 学生讨论后教师归纳：课件出示 合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。 （学生齐读）3、了解合作师过渡：下面请同学们看一个小表演放学之后，有请李皓旭和刘伟同学。（ 1）观看学生表演：两个同学放学结伴回家，

50、到了院子，一个同学想去打羽毛球， 一个想赶快写作业， 两个互不谦让， 最后只好各做各的事了。 思考： “他们能在一起合作吗?为什么? 学生小议后分析：这两位同学没有共同的目标，是不能合作的，因此要合作就必须有“共同的目标” 。 （板书：共同的目标）（ 2）师过渡：下面请同学们看大屏幕，认真思考下列两个问题。课件呈现问题：有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能与他合作吗?为什么 ? 有同学打碎了教室玻璃， 就因为他是你的好朋友， 你就隐瞒不报告，（ 3）教师小结：对， 我们与人合作还应当分清是非， 坚持原则， 并且还要遵纪守法。 对别人、对自己、对社会有意义的事可以合作，否则就不能合

51、作。二、在合作的游戏中学会合作 师过渡：我们了解了合作要有共同的目标，坚持原则，下面，我们要进行一次闯三关的游戏活动，边游戏边思考：我们怎样做才能使合作获得成功？我们的哪些行为有利于这次合作呢？1 、 课件出示合作性游戏：比比谁的气球多 （第一关）游戏规则：以组为单位， 每组派三人组成参赛小组， 充分利用老师给的三件东西 （ 充 气管、气球、棉线） 给气球充气，不能用嘴吹。在规定时间内给气球充气，多者为胜。时间 3 分钟。 （ 非参赛同学边为本组加油边观察和思考老师的问题 ） （ 备 注：事先分好小组，指一名组长负责，让组长自带棉线、盛汽球用的塑料大盆一 个。 ）2 、领悟有效合作的行为基础师

52、：学生分组讨论。请冠军组的同学说说自己在比赛中的想法，做法。请同学们结合比赛谈谈认识， 并找出有利于合作的行为。 教师在学生交流的基础上概括并板书： 板书 （ 围绕 “合作” 二字呈花瓣状写下这五句话） ： 互相友爱 互相谦让 互相配合 合理分工 知识和能力三、 在实践活动中尝试合作师过渡： 你们顺利闯过了前两关， 下面我们一起 来闯最难的第三关。（ 、课件屏视：火场逃生游戏规则：（ 1）每组选出七名同学参赛。（ 2）一个小口瓶里放着七个穿线的彩球，线的一端露出瓶口。瓶子代表房子，彩球代表屋里的人。（ 3）房子突然起火了，只有在规定的时间内逃出来才有可能生存。（ 4）听到老师的命令，要以最快的

53、速度将瓶中的彩球提出来。用时最少的获胜。2、学生进行游戏。3、在合作中体验成功，感受合作的喜悦（1） 为最佳合作小组颁奖并请代表谈获奖感受。也可以请没有成功的小组谈教训。 （学生自由发言：我们先进行了分工，谁先出，谁后出。速度要快，不能犹豫。心中要想着他人，要有自我牺牲的精神， 都争着向外出， 谁都出来不了。 ）（2） 老师小结：板书设计： 互相友爱 知识能力 共同目标互相谦让合作坚持原则合理分工 互相配合11、同桌小伙伴教学目的 1、知道“帮助赏识、鼓励 宽容、倾听、 微笑、打招呼”等行为能获得朋友。2、经历找朋友的过程，体验获得赞赏的快乐。3、建立“要想有好朋友，你自己就要够朋友。”的信念。教学重点培养交往意识，学会主动交往。教学难点懂得交朋友时要主动大方，有礼貌，要记住对方的名字课前准备电脑、课件教学过程一、导入新课1在我的朋友在那里的背景音乐下，学生进场。老师在门口与学生一一握手。师：你们觉得他最需要的是什么？师：是呀，一个人玩多没意思，如果有许多许多的朋友陪他们玩，他们就会玩得非常的开心。怎样才能交到很多的朋友呢？今天我们就来学学怎样交朋友。二、问卷测验1出示问卷内容如果班级组织学生秋游，你最愿意和班上的 玩。其次