隐姓埋名三十年说课稿

1、语文语文S版版 五年五年级下级下册册 第第五单元五单元 扁担沟中心学校扁担沟中心学校 张晓莉张晓莉学段目标学段目标本课目标本课目标单元目标单元目标教材内容教材内容 隐姓埋名三十年 教材分析教材分析教学目标教学目标重点、难点重点、难点教学流程教学流程 教学策略教学策略教法、学法教法、学法 学情分析学情分析一、说课标一、说课标 小学语文新课程标准在总小学语文新课程标准在总目标里指出：目标里指出：“在语文学习过程在语文学习过程中，要培养学生爱国主义感情、中，要培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，极的人生态度和正确的价值观，提高文化

2、品位和审美情趣。提高文化品位和审美情趣。” ” 学学 段段 目目 标标v能够正确流利地朗读课文。能够正确流利地朗读课文。v默读有一定的速度，学做批注笔记，养成默读有一定的速度，学做批注笔记，养成“不动笔墨不读书不动笔墨不读书”的习惯。的习惯。v学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。v能联系上下文理解词语。能联系上下文理解词语。v了解文章的记叙方法，体会作者的思想感情。了解文章的记叙方法，体会作者的思想感情。单单 元元 目目 标标 本单元的目标是本单元的目标是：“阅读课阅读课文，注意理解含义深刻的词句，文，注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩

3、选词体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。用语的奥妙。” ” 隐姓埋名三十年隐姓埋名三十年记叙了我国著名女记叙了我国著名女科学家王承书在我国科学家王承书在我国核武器研核武器研制工作中，制工作中，毅然顶住压力、克服困难、履行承诺，为毅然顶住压力、克服困难、履行承诺，为祖国原子弹事业做出了不可磨灭的贡献。祖国原子弹事业做出了不可磨灭的贡献。热情地讴歌了她不为名利，一心为祖国默热情地讴歌了她不为名利，一心为祖国默默奉献的精神和爱国情怀。默奉献的精神和爱国情怀。 二、说教材二、说教材三、说学情三、说学情 五年级学生已经具有一定的独立识字的能力，五年级学生已经具有一定的独立识字的能力，并且能够借助字典

4、、生活积累、联系上下文理并且能够借助字典、生活积累、联系上下文理解字词的意义。能初步把握文章的主要内容，解字词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出质疑。的地方提出质疑。 本班学生整体基础知识较弱，老师在字词教本班学生整体基础知识较弱，老师在字词教学方面做了重点指导。在阅读方面，学生的阅学方面做了重点指导。在阅读方面，学生的阅读兴趣不高，阅读量不足，阅读感悟较差，学读兴趣不高，阅读量不足，阅读感悟较差，学生搜集和储存的好词、佳句较少，能灵活运用生搜集和储存的好词、佳句较少，能灵活运用积累的知识寥寥无几。积累的

5、知识寥寥无几。 四、四、说教学目标说教学目标（1）知识与能力）知识与能力方面：方面： 认识本课5个生字，会写12个生字。能正确读写“渺、署、撕、撤”等生字，联系上下文，重点理解“隐姓埋名、不假思索、熠熠生辉等词语。（2）过程与方法）过程与方法方面：方面： 默读课文, 把握课文的主要内容；理清文章的脉络，了解插叙、补叙。（3）情感态度方面：）情感态度方面： 初步体会王承书的人物形象。 五、说教学重点和难点五、说教学重点和难点 教学重点：把握文章的主要内容。教学重点：把握文章的主要内容。 教学难点：理清课文脉络。教学难点：理清课文脉络。 初步了解插叙、补叙。初步了解插叙、补叙。六、说教法六、说教法

6、 魏书生老师有句话：魏书生老师有句话：“真正的阅读真正的阅读是与作者心灵的是与作者心灵的对话对话” ” 要要能能形成形成“作作者者教师教师学生学生”三三者之间者之间对话、交对话、交流流的互动关系。的互动关系。”所以，教师教学中应使所以，教师教学中应使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领良好的兴趣领会作会作者的情者的情感和写感和写作意图作意图。我我主要采用以下教学方法：主要采用以下教学方法： 1 1、以以“问题问题”为主线，激发学生探讨问题的为主线，激发学生探讨问题的愿望，愿望，引导学生在自主、合作的学习中互相引导学生在自主、合作的学习中互相启发，并获

7、得新的感受。启发，并获得新的感受。 2 2、以读代讲，、以读代讲，了解、感悟文本都离不开读，了解、感悟文本都离不开读，读是一切的基础，读是一切的基础，结合本文可以通过读来了结合本文可以通过读来了解文章大意。解文章大意。3 3、采用、采用“扣主线、弃枝叶扣主线、弃枝叶”的方法，培养的方法，培养学学生筛选信息生筛选信息，概括课文的主要内容，概括课文的主要内容的能力的能力。 语文课程标准强调：学生语文课程标准强调：学生是学习的主人，阅读是学生个性化是学习的主人，阅读是学生个性化行为。因而在课堂中行为。因而在课堂中，我采用学生，我采用学生“读读疑疑思思议议”，倡导自主、，倡导自主、合作、探究的学习方法

8、合作、探究的学习方法。 七、说七、说学法学法八、说教学过程八、说教学过程（一）直接导入（一）直接导入 ，揭示课题，揭示课题 。（二）质疑课题，了解人物。（二）质疑课题，了解人物。（三（三）初读课文，整体感知。）初读课文，整体感知。（四）再读课文，理清脉络。（四）再读课文，理清脉络。九、说作业设计九、说作业设计 根据本班学生学业水平，以夯实基础作为重点，根据本班学生学业水平，以夯实基础作为重点，我设计了以下作业：我设计了以下作业： （）熟读课文。（）熟读课文。 （）抄写本课读读写写中的词语，注意词语的（）抄写本课读读写写中的词语，注意词语的 积累。积累。 十、说板书设计十、说板书设计（1-3） 愿意埋名愿意埋名（4-8） 毅然回国毅然回国 （插叙插叙）（9-11） 接受使命接受使命 （补叙补叙）（12-17）艰苦工作）艰苦工作 （18） 英名永存英名永存隐姓埋名三十年隐姓埋名