部编版语文一上《2iuüyw》公开课教案

1、教学目标：1 .正确认读单韵母i、u、u和声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确认读整体认读音节yi、wu yu,知道y和u在一起组成 音节u上两点要省略的拼写规则。3 .正确认读i、u、u、yi、wu> yu的四声。教学重点：i、u、u、y、w和yi、wn yu的正确认读；i、u、u和 yi 、 wu、 yu 的四声练习。教学难点：i、u、u的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母 和音节的初步区分；知道y和u在一起组成音节u上两点要省略的拼 写规则。教学建议：一、单韵母i、u、u的教学1. 读准音。 教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。可以先引导学

2、生观察情境图，说说看到了谁，它们在干什么。结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、u。（ 1）发音指导。告诉学生i、u、11和&、0、e都是单韵母，发音时一样，口型不能变动。通过反复示范，引导学生观察 i、u、u发音时的嘴型，掌握发音方法。同时，还可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟；五个字母将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。（ 2）编儿歌练发音。教师可以利用书上图画中与i、u、u发音相似的“衣、乌、鱼

3、”， 编成儿歌帮助学生掌握发音要领，还可以和学生一起编字母口型歌，帮助学生掌握3 个单韵母的发音，如“牙齿对齐 iii ，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨u u u”。2. 识记形。（ 1）情境图中找字母。记忆i、u、u的字母形状时，教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、树杈、 乌龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字形。（ 2）游戏、生活记字母。教师可以和学生一起做做字母手指操，边说口诀边用手指做出字母形状，帮助学生记忆i、u、u的形。还可以引导学生联系生活中的事物，充分发挥想象来识记。如，i 像一根蜡烛、带橡皮的铅笔，u 像小茶杯。（ 3）书写字母。单韵母i

4、、u、u书写指导时要注意新的笔画，如竖右弯。教师可以先让学生观察i、u、U在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。i 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。u 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。U四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。3. 四声练习。（1） i、u的标调规则。教学i、u、u的四声时，老师要告诉学生i、u、u和a、o、e一样， 都有四声。特别强调i 上标调要去点的规则，可以通过讲故事、念儿歌等方式让学生熟记在心： “小 i 标声要注意，先摘圆帽再标调，i i i i " o而u上标调时，告诉学生不能省写两点。（2）练读i

5、、u、u的四声。四声依然是学生朗读的难点，教师要借助课本中小汽车的行驶路线方向和声调手势，来帮助练习i 、 u、U的四声调。可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要重点指导学生读准第二、三声。 可以利用日常生活中的常用词语指导学生练读，如：1,阿姨的i （姨）；i,蚂蚁的i （蚁）；u ,娱蚣的u （娱）；u ,五个的u （五）。二、声母y、w和整体认读音节的教学1. 读准音。教学声母y、w应与认识整体认读音节yi、wu yu结合起来，教师可以先借助情境图及“衣、屋、乌、鱼”的音帮助读准它们的音。同时通过比较yiyi、wuw丽u yu,让学生知道：y、i、yi都读“衣”，w u

6、、wu都读“屋”，u和yu都读“迂”。每一组的声母、韵母、整体认读音节发音部位相同，但是轻重、长短有区别：声母要读得轻短些，韵母和整体认读音节要读得响亮。2. 识记形。（ 1）情境图中找字母。在帮助学生记忆声母y、w和它们的整体认读音节时，可以结合图画，找到图与字母之间的相似部分，如衣服袖子和衣身之间的皱痕，树杈像大y,屋顶像大w。整体认读音节yi、wu yu可以直接用来给汉字注音，教师可以结合学过的汉字“一”和“五”，加以说明与认读，让学生明白整体认读音节需要整个儿识记。（ 2）故事、游戏中记字母和音节。特别要强调yu中u实际上是u , y和u组成音节，u上两点省写。为了帮助学生更好地掌握这

7、一规则，教师可以通过编童话故事，创设情境帮助学生掌握，并根据故事内容编成顺口溜，进一步帮助记忆：“小u见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”或“小u见大 y,脱帽行个礼，去掉两点还读u。”由于单韵母i、u、u ,声母y、w和整体认读音节yi、wu> yu相互之间很容易搞混，教师要多引导复习。（ 3）书写字母。声母y、w书写指导时要注意新的笔画，“”叫右斜，“"叫左斜，“v”叫斜下斜上。教师可以边示范边讲清楚字母书写笔顺和在四线格中的位置。y 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。w两笔写成，占中格。书写时注意“ v不要写得太宽。三、问题提示如何巧记i和u的标调规则

8、？拼音是一种抽象的文字符号，遇到i上标调要去点，u遇y要省去两点这样的特殊拼写规则时，若还采用读读记记的方法，可能只会事倍功半。低年级的孩子喜欢听故事，教师要尽可能把枯燥乏味的知识结合故事来进行教学，学生感兴趣，效率也高。i 上标调要去点的规则：小i 是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。并结合课件演示，i戴上声调帽子就变成i、 i、i、i。u上标调两点不能省去的规则：小鱼（u ）没有眼睛就看不见了，这可不行，快要下雨了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，r d、u与y组成整体认读音节u要去两点的规则：小u的爸爸妈妈都 出差了，没人带小u出去玩，怎么办呢？小u急得大哭起来。大 y妈 妈看见了，赶紧来安慰他，大y妈妈答应小u带他去玩。小u 一听可 开心了，赶紧擦掉眼泪，戴上帽子，和大 y妈妈一起出去玩了，yu、 y u > y 标、y 立。故事教学对于一年级小朋友有较强的吸引力，教学中可以经常使 用，但要注意故事与知识点的紧密结合。韵母、声母和音节怎样区分？单韵母i、u、u ,声母y、w和整体认读音节yi、wu yu一起 学习，效率高，但相互之间容易搞混。教师可以组织学生在动手操作中加以巩固。比如，可以采用教师说，学生拿卡片的游戏进行辨别。“声母y,韵母i ,音节yi ;声母w,