高中音乐欣赏课教案三篇

1、高中音乐欣赏课教案三篇中学音乐欣赏教案篇一：一、课题：音乐与影视内容：1、电视连续剧西游记片头音乐2、电影平原游击队中鬼子进村音乐3、电影悍牛与牧童配乐二、教学目标：1、通过三首影视乐曲的听赏自己说出各自在影片中的作用，且自己在教师引导下分析音乐表现要素更深层理解音乐作品。2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上、憎爱分明、热爱大自然的情感体验，培养对音乐的兴趣。3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。三、教学重点、难点重点：对乐曲由感性到理性认识过程的引导难点：MongDong现代派音乐风格的认识把握及对该曲欣赏兴趣的调动。四、教学准备VCD机、投影机及相关VCD

2、片投影材料，录音机磁带五、教学过程(一)导入VCD播放电视连续剧西游记片头音乐问题：该段音乐的风格特点，对电视画面起什么作用。(导入语：在大家记忆中除西游记音乐外肯定还会有许多令同学们难忘的影视音乐，不信听我唱上一段我幼时观看过的一部电影中的乐曲片段，音乐虽不优美，但令我们这个时代的人刻骨铭心：引出所听音乐“鬼子进村音乐”)(二)平原游击队中“鬼子进村”音乐片段欣赏1、投影：该片剧情介绍2、VCD播放该片段问题：(1)听后的感受(2)为何会有这种感受(分析音乐表现手段：配器、铜管乐恢宏的气势、强力度、进行曲风格)3、比较欣赏：樱花与鬼子进村音乐的联系，认识音乐与画面的关系问题：该段音乐换成日本

3、民歌来表现刻画日本鬼子的形象效果会怎样，你们熟悉的日本民歌有哪些，请唱唱，试试，想想。(樱花是一首抒情的日本民歌，表现日本人民对生活、大自然的热爱，日本的音乐文化是美的，而日本的侵略行径是丑恶的。语言设计：音乐其奇妙，同一音乐材料通过变换表现手段会产生不同的效果，下面的音乐更加奇妙，你们听听便会知道它的奇妙之处)(三)MongDong欣赏1、录音机播放乐曲ABC三段初步感受问题：(1)你能听出哪些声音(乐器、人声)(2)该曲与前两首电影音乐的区别：(旋律、节奏、结构等音乐要素)(3)该曲给你的感受2、投影仪显示：该曲相关知识介绍(1)该曲作者瞿小松及创作风格，代表作(2)该曲创作背景，音乐素材

4、来源(3)混合室内乐及其特点3、结合以上知识欣赏乐曲D-G段问题：如让你为该曲配置画面，你会配之以什么样的电影画面。4、音画结合完整欣赏六、总结本课布置作业结束语：通过今天的影视音乐欣赏，我们发现，恰当的音乐放在哪里，哪里的画面就会生辉，音乐在影视中的作用也各有不同，音乐是美妙的，学会欣赏它是其乐无穷。作业：观看电视VCD大宅门欣赏其中的片头音乐及片中主题音乐，思考：这些音乐的风格特点，在片中起到什么作用，省去这些好不好，为什么。中学音乐欣赏教案篇二：人教版高中音乐鉴赏教案第一节 音乐与人生一、教学目标通过对两部音乐作品草原小姐妹（草原放牧）和第六悲怆交响曲（第四乐章）的欣赏，帮助学生初步认识

5、：音乐要素的基本内容和艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。二、教学内容1、草原小姐妹（草原放牧）和第六悲怆交响曲（第四乐章）。2、音乐要素及音乐语言。三、重点和难点草原放牧第一主题、第四乐章第一主题的曲调，体验不同的情感，理解音乐是如何通过要素来表达情感的。四、课时安排一课时五、教学过程1、组织教学，师生问好。教师演示本课课件，出示课题，聆听背景音乐，营造课堂气氛。 2、问题探究（1）引导学生阅读教材第四页散文，让学生思考:从这段散文的阅读中，你怎样看待音乐与人生的关系？ （2）分组讨论：音乐与人生的关系。 （3）请1-2名学生作重点发言。（4）教师评价与点评。音乐是人类认知的基本方式之

6、一，也是人类了解自己、了解世界、改造世界的基本途径之一。因此，作为一个人应该学会用音乐的认知方式了解自己、了解世界、改造世界。音乐智能和语言智能、数学智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能一样，都是人们不可缺少的、重要的基本素质。作为21世纪的一带新人，应该具有必要的音乐审美能力和必需的音乐文化水平。高质量的人生，应该具有高质量的生活，应该充满丰富多彩的生活情趣。追求高质量生活的人，应该热爱音乐，对音乐完全倾倒，用音乐丰富自己的生活，用音乐来美化自己的人生。3、作品鉴赏（一）草原小姐妹之草原放牧1、作品介绍教师：琵琶协奏曲草原小姐妹作于1972年春，创作这部作

7、品的目的是：尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。但是，当时正当“四人帮”横行之时。针对这部作品，“四人帮”的亲信制造种种借口，对其进行刁难和诋毁，以致这部作品被搁置五年。 “四人帮” 粉碎后，这部优秀的作品终于在1977年初春公演。作品是根据蒙族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的，表现了她们大无畏的英雄气概。 2、创设情境教师出示本人去内蒙古草原旅游的图片，介绍草原风情、地方特色等，调动学生欣赏的兴趣。 3、局部欣赏“引子”（1）提问：什么主奏乐器？为何要用这种乐器表现小姐妹的形象？ （2）学生：圆号，小姐妹的主导动机，

8、能很好的塑造英雄形象。（3）复听：要求学生注意圆号的音色。“第一主题”（1）听、思考：音乐刻画小姐妹怎样的形象?说明理由。（2）学生：小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。 （3）教师点评：根据吴应炬作曲的电影动画片草原小姐妹的主题歌改写的。也是本协奏曲的主要主题。速度小快板，节奏轻快，对形象的塑造恰如其分。 （4）教师指导学生进行旋律视唱及节奏练习。 （5）教授蒙古舞，师生共跳。 “第二主题”（1）听并思考：用了怎样的音色、速度、节奏？音乐的形象特征是怎样的？ （2）学生：抒情等。（3）指导学生阅读教材第8-9页的有关内容，请他们谈谈其他要素在这里所起到的作用

9、？ （4）教师点评：缓慢的速度、宽广的节奏、起伏的旋律、柔和的音色和力度，表现了草原美丽的景色和主人公对大草原的热爱之情。琵琶“唱”着气息宽广而悠长的歌，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和马头琴的演奏方法，突现了鲜明的蒙古民族的音乐风格。 4、整体欣赏要求：聆听中积极展开想象。 5、请一名学生作中心发言。6、教师点评：通过音乐要素，非常好地塑造了音乐形象，包括人物、情景、风景等。音乐张弛结合，有起有伏，动静相宜。下面的欣赏，今后的欣赏请同学们要注意运用“抓住音乐要素欣赏音乐作品”的方法。7、音乐家介绍出示课件，引导学生浏览，使其了解三位音乐家。（二）第六悲怆交响曲（第四乐章）1、简介作品、

10、作者（1）教师引导学生阅读投影文字、图片，要求在阅读后能作信息整合、评价。第六（悲怆）交响曲是柴可夫斯基创作的最后一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。柴可夫斯基的晚年生活，正是沙皇亚历山大三世血腥统治的时期，人民生活极端贫困，黑暗、动荡不安，这使他感到苦闷、彷徨、悲观。这部交响曲，悲剧性的形象和气氛贯彻始终，特别是第四乐章。柴科夫斯基（1840-1893）俄罗斯历史上最伟大的作曲家，俄罗斯民族音乐与西欧古典音乐的集大成者。他的作品一向以旋律优美，通俗易懂而著称，又不乏深刻性，他的音乐是社会的真实写照。透过他的艺术珍品，人们不难发现他不仅是现实主义和浪漫主义结合的典范，而且是一位擅长以音乐描绘心

11、理活动的大师，探索着人生的奥秘。（2）教师点评：从作曲家创作风格和本部作品的风格作讲解。2、局部欣赏 “第一主题”（1）聆听并思考：这段音乐中主要有哪些音乐要素在发挥作用？音乐的基本形象和情绪是怎样的？（2）教师根据学生的回答作简要点评:这是悲剧性的体验和不可幸免的死亡，其中含有抗议的激情，从而使这个主题增添了巨大而紧张的悲剧性力量。下行的悲戚旋律、极不稳定的和声、弦乐器暗淡的音色以及缓慢的速度，使这个主题的音乐情绪显得悲壮、激情。（3）旋律模唱要求：划拍跟着音乐轻唱。“第二主题”（1）聆听并思考：跟第一主题的异同。（2）教师点评：展示了一段较为明朗的、抒情的旋律。这段旋律好象带有明显的安抚色

12、彩，圆号则用变化了的三连音为其提供节奏背景。3、整体欣赏4、教师小结：在体验第六（悲怆）交响曲强烈的悲剧性意境中，我们还能感受什么？为克服苦难命运、争取美好幸福生活，就要坚持不懈地进行斗争，即或是在死神面前已经不存在任何幻想了，但对生活中经历过、感受过的一切，依然心存感激。第四乐章，也还是可以使人感到肯定生活的意志和力量。（三）对比作品主题并填表四、问题探究1、阅读教材第10页“怎样鉴赏音乐”。2、思考和讨论怎样鉴赏音乐？3、教师点评。从音乐欣赏的心理上说，可分四个方面：一是音响感知，认识音乐要素和音乐的形式要素等。二是情感体验，“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。包括感性直接体验和从音

13、乐以外的文字因素找依据体验。三是联想与想象，非常自由的思想活动过程，有很大的随意性。四是理解认识，认识音乐所要表达的深刻哲理思想。 五、拓展探究1、通过本节课的学习，写一篇音乐与我的散文。（请两人作中心发言交流）2、深入了解柴可夫斯基，知晓他的代表作2-3部。课后反思：1、结合聆听音乐作品的分析认识活动，学习、探究音乐要素的内涵及其所发挥的艺术作用。教师要尽量避免或减少语言性的讲解和传授，要引导学生在用中学，在学中用。2、鼓励学生自主性地、探究性地参与学习。3、教法和学法的安排上，适当用了比较法，教学的效果较好。第二节 高亢的西北腔一、教学目标1、引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识花儿

14、、信天游等民歌体裁。2、引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。二、教学内容 1、上去高山望平川、刨洋芋、脚夫调。 2、音乐知识：西北民歌的基本特征。三、重点和难点上去高山望平川。理解西北民歌的基本特征。四、课时安排 一课时五、教学过程（一）组织教学，师生问好。 教师演示本课课件，出示课题。 （二）问题探究1、引导学生阅读屏幕文字，认识西北民歌的基本情况。流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。其中以“花儿”、“信天游”最具代表性。2、提问：你说一说你了解哪些西北民歌？3、教师评价，顺势导入本课。（三）作品鉴赏1、上去高山望平川（1）引导学生阅读书上第19页4自然段

15、文字，了解花儿。“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。（2）模唱假声。（3）聆听歌曲，思考风格、特点。（4）请1-2人谈谈，教师给以点评。旋律高亢、悠扬，开阔、起伏，舒展、自由，大气、磅礴，富有西北民歌的典型特点，由上下两个乐句构成，上句由高而低，再由低而高，下句由低而高，再由高而低，回环往复，一唱三叹，使奔放高亢的气势和沉郁顿挫的情怀融为一体，也使高原的自然景观和人文精神在流动的旋律中一览无余、直泻千里。（5）跟着教师学唱歌曲。（6）问题讨论：歌词意在抒情，其意蕴含、富有哲理，是什么哲理？（7）请1-2名同学谈观点，教师做好评价。表面上看

16、，是述说青年男女之间的爱情受阻，而实质上是揭露旧社会的封建势力及其旧礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现。隐含的哲理就是：对一切美好的事物，就要勇敢地去追求、去实现。（8）提问：大家注意到没有？歌曲的演绎过程中和平时听过的一些歌曲有什么不同？（9）没有乐队伴奏，民间的风味更醇厚，似乎更能把人带上高原，俯视大地，极目远眺，一览众山小。另外，这首歌是由著名的“花儿王”朱仲禄演唱，他用的方言和真假声结合的唱法，地道朴实。（10）复听歌曲。2、刨洋芋（1）简介。这首歌生动地表现了农民的劳动生活。歌词风趣、生动，旋律朴实、起伏。（2）聆听独唱版的歌曲，思考歌词创作的特点。（3）教师点评。歌词采用比兴的

17、手法，先用“土溜溜的蚂蚱”作起兴，而后进入真正要表现的主题“刨洋芋”。在表现主题时采用叙事的口吻，现叙述刨洋芋的过程，最后再抒发收获后的喜悦心情。整首歌词在写实的基础上含蓄地表露了劳动者的内心世界，可说是借景抒情的一首佳作。（4）复听歌曲并请2名同学上台作表演，表现劳动的情景和收获的心情。（5）试分析曲调的特点。用了四个短句构成，其中第一乐句是整个歌曲旋律发展的基础，有的重复它，有的变化它。在变化中用了民间音乐创作手法：合头换尾或是换头合尾。这种创作手法给人以统一中有变化，变化中求统一的艺术美感。（6）听无伴奏女声合唱版的歌曲。3、脚夫调（1）引导学生阅读书本第19页第5自然段文字，了解信天游

18、的知识。流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌，有两种类型；一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大的；另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。 （2）聆听并说说这首歌是哪种类型的信天游。（3）教师点评。 又名拉骆驼，是陕北信天游中的代表曲目。它主要流行在陕北的绥德、米脂一带。信天游常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人九无法解忧愁”的说法。（4）复听歌曲。（四）问题探究1、阅读教材第19页1、2两个自然段文字，结合前面的欣赏，讨论西北民歌的基本特征。 2、教师点评。西北地区高原纵横，山石峥嵘，蓝天下一望无际的黄色土地，气候寒冷，人们为了生存

19、必须向大自然作斗争，所以民歌的音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。 （五）拓展探究1、欣赏几首西北风味的创作歌曲。（1）一无所有。（2）黄土高坡（3）信天游2、课后完成书本第20页第3条题目。六、小结。课后反思：聆听民间歌手的演唱，要特别注意培养学生的审美情趣。教学的过程中，发现有很多的学生认为：民间民歌手的演唱很土。教师要做及时地引导，让学识明白，恰恰是这些民间歌手对生活有着最深切的感受和最深刻的理解，所以他们的演唱大都是源于生活、高于生活，是真善美艺术的一种具体体现。中学音乐欣赏教案篇三：高中音乐鉴赏教案高中音乐鉴赏教案流行风一、教育理念音乐欣赏课教学应从学生的兴趣和发展出发，结合音乐生

20、活的时代特点，改革陈旧的教育模式和教学方法，以素质教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，充分运用音乐本体语言，使学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，使学生学会欣赏通俗音乐。二、教学内容：人民音乐教育出版社普通高中音乐鉴赏第十七单元第三十三节流行风。三、课时：一课时四、教学目标1、聆听思念、懂你及好汉歌，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格。2、在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。五、教学重点、难点：通过讲解和指导，让学生唱出风格，唱出文化内涵。六、教学方法：采用演示法、激趣法、讨论法、讲授法、

21、启发式教学七、教具准备：多媒体课件八、教学过程一、组织教学：1、播放流行的通俗歌曲酸酸甜甜就是我。（张含韵演唱）2、学生在音乐声中走进教室。二、导入新课：1、用歌曲导入课题：请学生根据课前教师播放的歌曲，回答问题：、这首歌曲曲名叫什么？（酸酸甜甜就是我）、是由谁演唱？（张含韵演唱）。2、结合所学习的音乐知识，思考一下这首歌曲属于艺术歌曲、民歌还是通俗歌曲？（通俗歌曲）3、提问：为什么喜欢通俗歌曲？学生分析并回答。教师提问后总结并出示课题：好听，易唱易学的歌曲和音乐，比如轻音乐、通俗歌曲、爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐等等。这些都可以称为通俗音乐。（创设情景，播放与欣赏内容相关的歌曲，激发学生学习兴

22、趣。导入课题。）三、新课1、音乐知识：（将音乐知识的学习放在首位，使学生对本节课的学习内容有一定的了解和认识。）学生阅读课本中的音乐知识，师生共同学习。1）、通俗音乐定义。2）、通俗音乐的内容。3）、通俗音乐的特点。4）、通俗音乐与民间音乐的关系。5）、通俗音乐和古典传统音乐的区别。教师总结：通过对两部分音乐知识的学习，我们对通俗音乐在定义、形式、内容等特点以及它与其它音乐形式的联系区别有了一个比较清晰的认识。为了更好地了解和感受通俗音乐，在今天的欣赏课中，我们将要欣赏三首具有一定代表性的通俗歌曲。它们分别是歌曲思念、懂你和好汉歌。用心感受这三首歌曲所表达的不同的主题思想及它们在演唱风格上的区

23、别。2、欣赏音乐作品：1）、阅读课本提示并欣赏歌曲思念。介绍作品：思念创作于1987年，由毛阿敏在1988年春节联欢会上首唱。 教师范唱：思念分析作品并提问：A、歌曲的主题思想是什么？B、演唱风格应如何把握？教师总结：歌曲表达了人生离别的思念、惆怅之情；演唱风格激动、哀怨。C、歌曲中的“蝴蝶”指的是什么呢？那么歌曲中为什么比喻成蝴蝶呢？学生讨论回答，教师总结：歌中的蝴蝶可以是友情，也可以是爱情，总的来说，是人们心中最宝贵最珍惜的东西。用蝴蝶比喻友情的美丽和稍纵即逝。 师生互动：启发学生回答并演唱歌颂朋友的歌曲。2）、欣赏歌曲懂你。提问：同学们熟悉这首歌吗？（懂你，由歌手满文军演唱）。这首歌曲中

24、的“你”指的是谁?（母亲）介绍作品：懂你这首歌表现了一个母亲为抚养子女含辛茹苦、甘于奉献的伟大情怀。学生阅读课本提示，回答两个问题：A、这首歌曲的主题思想是什么？B、它的演唱风格是怎样的。教师总结：这首歌曲的主题思想是了对母亲的真挚美好的情感。演唱风格深情爱恋。学生演唱。3、欣赏好汉歌欣赏歌曲好汉歌。分析歌曲：电视剧水浒传主题歌。演唱风格粗犷、豪放。歌曲旋律特点：采用了河南民歌王大娘钉缸的民间音调，具有通俗与民歌相融合的特点。体现了通俗音乐与传统音乐的联系。类似的歌曲还有青藏高原（西藏民歌音调）、天堂（蒙古民歌音调）等。学生学唱歌曲。深入体会歌曲的演唱风格。（这个环节的教学目标是聆听音乐，对音乐作品进行分析