美术集体备课教案模板

1、美术集体备课教案模板美术集体备课教案篇一：美术集体备课色彩风景画教学设计美术集体备课教学设计课 题: 色彩风景画时 间：20xx/x/x地 点：乌审旗第一中学美术组参加人：高向阳、傲尼苏、张媛、白丽美主持人：白丽美课时计划：一课时课 型：造型表现教学方法：体验、启发、探究教学目标：学生能理解色彩基础知识、冷暖变化等，通过色彩表达自我情感，提高审美认知水平。能力目标：了解体验色彩带给生活的乐趣，鼓励学生积极尝试创作，学会自我表达，自我欣赏，培养学生擅于交流，健康乐观的态度。重点：1、风景写生的色彩表现2、风景写生中透视规律的运用3、风景写生中的技法应用难点：1、风景写生的透视规律运用2、风景写生

2、的情感表现教学过程及内容：一 、检查用具，安定秩序，组织教学。二、导入新课大千世界，自然景物蕴藏着无穷无尽的美，通过对自然景物的描绘，不仅可以提高我们的观察力，加深对客观世界的认识，还有助于培养审美能力，激发对生活对自然的热爱之情。1、 色彩基础知识认识三原色：红、黄、蓝三间色：由三原色中某两种原色混合得橙、紫、绿复色：原色间色复色间色间色复色同类色：同种颜色加入白或黑得到深浅不同的颜色。类似色：在色环上相邻的颜色。冷色暖色：是颜色给人的冷暖感觉，是人的心理作用。红色与蓝色是冷暖的两个极端。对比色补色：两种不同的颜色并置在一起就会产生对比。在色环上处于180°的一对对比色称绝对对比色

3、也 就是补色。例如：黄与紫、蓝与橙、红与绿。2、色彩的三要素色相：色彩的相貌。色性：色彩的冷暖属性。黄、橙、红使人联想阳光，给人热烈的感觉。蓝青使人联想到天空、海洋产生冰冷的感觉，绘画中冷暖的表现，由整幅作品的冷或暖的色彩倾向，更需要表现物与物、物体本身之间的色彩冷暖变化。明度与纯度：明度就是色彩的明暗程度，纯度就是色彩的饱和度。3、 色彩在绘画中的运用固有色光源色环境色及其相互关系（1） 固有色：物体本来固有的颜色，在画面上一般在物体过渡面上。（2）光源色：可分为自然光和人造光（3）环境色：指物 体周围的颜色，在暗部反映明显（4）三者相互关系：光源色越强，固有色越弱，环境色越强。光源色越弱，

4、固有色越强，环境色越弱。4、色彩的对比规律风景写生的透视与构图色相对比 ：包括原色对比、间色对比、复色对比补色对比原色对比：红黄蓝色相上的对比，对比最强烈。间色对比：橙绿紫色相上的对比。复色对比：能产生和谐统一的视觉效果。补色对比：红与绿、黄与紫、蓝与橙。各自的色彩个性 都很突出。当补色并置时，一般采取降低其中一方的明度和纯度，或者运用面积上的对比，这都可以使主体更加突出明度对比：是指色彩在素描关系上的明暗对比。不仅包括物体两部与暗部在色彩明度上的变化，还包括物体与物体之间明度变化。纯度对比：纯度高的'两色并置，对比的双方都很突出。纯度高与纯度低并置，会使纯度高的更突出。冷暖对比：物体

5、的亮部与暗部有冷暖对比前后物体也有冷暖对比。冷暖变化的规律：物体亮部色彩主要是光源色和固有色的混合。如果光源强，那么物体亮部的色彩冷暖就随光源的冷暖转移。固有色较暖的物体，受光面成暖色，那么暗部必然偏冷。反之，固有色冷，受光面冷那么暗部偏暖。同一物体远处要比近处偏冷。风景较明显。5、风景写生以描绘室外自然景物为内容的描绘称为风景画。优秀的风景画，由于情感的传递作用，使人产生回归自然怀抱之感，得到移情的审美效果，给人以巨大的艺术感染力。风景画是通过自然景物的描绘间接地表达人的思想感情的。从客观的自然景观到富于艺术感染力的风景画，画家的感情因素是十分重要的，如果说画家的情感和主观意识，创造与表达风

6、景，画竟境之美的基础，那么风景写生中透视规律和构图法则（形式）的运用，则是表现画家情感和主观意识，增强作品艺术感染力的手段之一。6、欣赏课件中的风景画讲授风景的表现方法：风景写生的要点风景写生的要点体现于景物空间与景物特征的表现，以及风景写生的表现形式三个方面。三、作业：色彩风景写生1幅四、作业要求：1、符合透视规律2、画面构图处理得当3、色彩表现协调、统一五、小结：通过学习，学生对色彩从认识到理解再到应用的全部过程。风景画逐步画的完整统一，色彩更接近实际的颜色。学生在轻松愉快的气氛中以理论、实践、合作与交流的方式来学习并运用所学知识。同时也丰富了学生生活，促进了他们在整个教学活动中主动参与，

7、培养了他们积极的情感态度，也提高了他们的风景画写生能力，本课很好体现了“自主、合作、探究”的学习方式，能使大部分同学都能积极的参与到课堂学习及课堂活动中去。美术集体备课教案篇二：小学美术集体备课各种各样的鞋教案一、确定课题：本课属于综合·探索领域，选择各种各样的鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美，培养学生热爱生活的情感。以“鞋”为主线，初步训练学生搜集资料、选择资料、运用资料的能力。让学生了解“鞋”文化，解“鞋”除了具有实用价值外，还具有审美价值。三年级的小朋友已经有了一定的审美体验和自己的见解，鞋作为日常生活用品之一，每个人对自己的鞋都有着丰富的感情，

8、通过综合探索活动，了解古今中外鞋史，使小朋友对普通的鞋有一种全新的感受，从而提高审美能力，更加热爱生活。二、目标定位：教学目标：显性内容与目标：1通过活动，知道鞋与生活的密切联系。引导学生自己动手动脑,在看、玩、做、想等科学探究中发现鞋的一些奥秘； 2、学会课前准备相关资料，会利用多种材料设计制作各种各样的鞋。隐性内容与目标：1、通过本课的学习，使学生能够在生活中发现美、感受美、创造美。了解鞋的文化背景，培养学生热爱生活的情感。2、锻炼学生的自主探究能力，并在自主探究的过程中体会到乐趣；3、培养学生尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度。教学重难点：重点：初步了解鞋的文化背景，了解各

9、种各样鞋的结构和款式，感受鞋的装饰美。难点：作品的设计创新，及如何在作品设计中体现审美性和实用性。三、方案设计：本课教学方案设计思路：以学生评述、自主探究为主体。通过一系列的活动如：猜谜、课件及实物的展示、教师的引导、学生的制作等，以欣赏、评析鞋为内容，学习鞋文化。以历史的发展为顺序，逐层展开鞋文化的学习。让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、制作和游戏中学习，充分激发学生学习美术的兴趣。从而使学生了解鞋是人类文化的缩影，不同的民族、不同的时代，不同的身份、不同的功用产生了许多风格迥异的鞋，在这里我们可以寻觅人类的起源、探索历史的发展。从而了解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系，力主体现

10、美术综合·探索课的主旨。四、教学用品准备：学生用品：1、剪刀、双面胶、钉子、彩色卡纸、吹塑板、陶泥、橡皮泥等制作材料；2、上课用鞋子实物。教师用品：1、收集几双款式、质地、功能不同的鞋；2、实物展台、课件、多媒体设备。五、探索尝试：(一)、创设情境，导入新课师：同学们都喜欢逛商场吗？今天老师就带大家去逛一逛鞋城。师：出示图片 欣赏完这些图片你想说些什么？生：汇报（漂亮、美丽、多）师：商城里的鞋子各式各样，玲琅满目，今天我们就来学习各种各样的鞋。(板书课题 )（二）出示图片、感受新知：师：刚才同学们欣赏了各种各样的鞋子，谁能告诉老师你都知道有关鞋的哪些知识？（比如鞋子可以分为哪些类？制

11、作鞋的材料都有哪些？鞋的不同功用？古今中外鞋的不同和相同点等问题）生：汇报师：听了同学们的回答老师也长了不少见识！师：每个人的脚上都穿着鞋子，大家对鞋都很熟悉，鞋除了让我们走路舒服以外，它还能带给我们美的享受，鞋可以说是人类历史文化的缩影，我国有五十六个民族，他们穿的鞋又是什么样的呢？请看大屏师：再仔细看看，同学们说说这些鞋是由什么装饰成的？（课件播放：彝族、白族、侗族、苗族、蒙古族等各族鞋的样式）生：欣赏回答师：独具特色的民族鞋让我们再次感受到了鞋的文化与美丽。师：现在请同学们说说自己脚下的鞋是由哪几部分组成的？生：结合实物展示或自己脚上的鞋子分析鞋的结构（鞋口、鞋面、鞋帮、鞋底、鞋跟） 实

12、物展示分析。板书师：出示大屏 鞋是由鞋口、鞋面、鞋帮、鞋底、鞋跟五部分组成的。【设计意图：遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，启发学生的创作思路，为下一步的设计制作做铺垫】（三）、自主探究、探索尝试师：今天你们看了这么多美丽的鞋子，并且也知道了鞋的许多知识，你们想自己设计制作一双鞋吗？师：先看看老师是怎样设计自己喜欢的鞋子的。师：教师介绍 出示大屏师：看了老师的制作相信同学们也一定想设计一双自己的鞋子师：现在就两人一小组赶快行动起来吧，当然你也可以自己完成。老师相信结合我们这节课的收获，加上你们独特的创意，相信大家一定能够设计出一双与众不同的鞋。）（课件展示：设计题目，

13、请发挥你的想象力为自己或家人设计一双鞋子，及设计要求。）生:选择不同的制作方法，采取小组合作的形式进行鞋的设计制作活动?师:在组间巡视、观察、辅导各小组的设计制作，也可参与到其中的几个小组活动中。（课件：播放背景音乐，同时课件展示各具特色的鞋子图片，用以开阔学生视野、启发创作思路）（四）、展示交流：1、各组选出优秀的作品进行展示2、学生模拟展示会现场，进行作业的交流、展示；作品展示可通过实物展台进行（如：一名学生做主持人，其余学生既是小设计师又是观众。主持人向小设计师们进行采访调查。可围绕如下题目：说说自己的设想、创意；评出你最喜欢的作品，并说说为什么等进行调查采访。）【设计意图：利用多媒体，采