公开课《故宫》教案-朱敏

1、北京市黑庄户中学课时教案_八_年级_语文_学科 教师：_朱敏_ 编号：课 题说明文单元故宫博物院 课型 讲读课日期2013.11.25.教学目标梳理文脉，理清顺序，体会本文说明有序、详略得当的写作特色，增强学生的民族自豪感，激起对祖国传统文化的热爱之情。教学重点：理清文脉，明白本文的说明顺序。教学难点：体味本文按空间顺序说明，详略得当的写作特色。板书设计： 故宫博物院 抓住特征 空 顺 规模宏大 有序说明 建筑精美 详略得当 布局统一 风格独特 间 序 目标检测题：指出下列句子运用的说明方法。（1）弯弯的金水河像一条玉带横贯东西（ ）（2）前三殿的图案以龙为主，后三殿凤凰逐渐增加。（ ）（3）

2、宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千多间。（ ）（4）太和殿是举行重大典礼的地方，皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。（ ）除了这四种常见的说明方法外，回忆一下还有哪几种说明方法呢？5、 作业：1. 课后查资料，想一想，为什么要把人工开凿金水河的泥土放到故宫后头堆成小山呢？这在我国古代建筑传统中有什么说法和讲究呢？金水河凿成一个玉带形状又是为了什么呢，有什么寓意吗？2. 在作业本上抄写字词及其注音、释义各两遍。课后反思： 教学过程一、导入：同学们，有人说“建筑，是凝固的音乐”，也有人说“建筑，是无言的史诗”。建筑，作为一种造型艺术形式，给我们带来的不仅仅是它的实

3、用价值，还有美感的存在，还有历史的承载。就比如说我们北京最有代表性的建筑故宫吧，作为全世界现存最大、最完整的古代建筑群，不仅外观美轮美奂，而且还被列入“世界遗产名录”，见证着从明朝燕王朱棣到清朝末代皇帝500多年的历史。多少年来，故宫以其独特的魅力吸引着中外游客，就连美国前国务卿基辛格都说：“到北京不看故宫和天坛，那就等于没有来过。”今天，我们就来学习一片专门介绍故宫的说明文故宫博物院。2、 检查预习：（配合导学稿） 师：请同学们把书打开到114页，把学案拿出来，我来检查一下你们预习的情况。首先是生字词部分。明确：矗立（chù） 鳌头（áo） 湛蓝（zhàn） 琉

4、璃（liú） 鎏（liú）金 蟠龙（pán） 中轴线（zhóu） 金銮殿（luán） 击磬（qìng）玉玺（x） 檀木（tán） 攒（cuán） 乾清宫（qián）矫健（jio） 翊坤宫（yì） 迥然不同（jing） 井然有序：形容整齐的样子。 举世闻名：在全世界都很有名。师：好了，看来大家预习得都不错，我来检测一下你们对说明方法的掌握，请看学案上的第3小题，指出下列句子运用的说明方法。谁来读一读你所选择的说明方法？(环顾）好，#，你来！明确：（1）弯弯的金水河像一条玉带横贯东西（ 打比方 ）（

5、2）前三殿的图案以龙为主，后三殿凤凰逐渐增加。（ 作比较 ）（3）宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千多间。（ 列数字 ）（4）太和殿是举行重大典礼的地方，皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。（ 下定义 ） 师：除了这四种常见的说明方法外，回忆一下还有哪几种说明方法呢？ 生：七嘴八舌，自由回答。明确：作诠释、摹状貌、画图表、举例子等等。三、整体感知：1、本文是一篇解说词，它属于说明文的一种，应用于口语解说，故要求一定要使听众第一时间听明白解说对象的基本特征等等。2、 要介绍建筑群，方位词是必不可少的。接下来，给大家3-4分钟的时间，再次读课文一遍，要求是大声地读

6、，每个人都要读出声来，边读课文边尽可能多的找寻课文中的方位词并画出来，比如“上面”、“南边”等。在课文中找到并勾画出来。4、 探究活动：（1） 本文进行说明时，抓住了故宫博物院怎样的特征？是按什么顺序说明的？请结合课文与练习第一题完成。 师：巡视、指导学生完成课后练习第一题。 生：小组讨论，选派小组代表展示课后第一题答案，与教师打出的ppt上的相对照。 明确：由课后第一题的平面图很容易得出结论，即这篇课文是按空间顺序写就的。（板书：空间顺序） 师：好了，ppt上这张平面图有帮同学们在头脑中建构起故宫的布局样子吗？我们读此类说明文最需要的就是要有方向感和空间感，有时候，即便此类文章没有给我们这项

7、的填充示意图来让我们做，我们也可以在草稿纸上画出一张平面图来帮助我们理解，甚至我们在做选择题的排序题的有关空间顺序的题的时候，我们也可以用这个办法来增加我们的胜算哦！（二）课文结构分析： 师：好了，我们再来迅速浏览一下课文，划分出这篇文章的结构层次并概括大意，要求独立完成，给大家3分钟的时间。 生：填写导学稿上的填空题，概括每层大意。明确：总说（1-2段）-分说（3-15段）-总说（16段） 1、介绍故宫概貌。 2、分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。 3、站在景山上回望故宫全貌。 师：这就是我们这篇课文的结构特点，即总分总的结构，它归属于说明文结构中的哪一大类？还记得吗？ 明确：总分式。

8、 师：还有一种是什么？ 明确：递进式。对，阐述事理得是用递进式的结构，此类叫做事理说明文，介绍事物特征得一般用总分式结构，这叫（带学生回忆）事物说明文。既然是事物说明文，就应该抓住事物的特征，请同学们从课文里找一找，本文抓住了故宫博物院怎样的特征？请根据原文来回答，用精准的短语来概括。（板书四大特征） 生：整理把故宫博物院的特征归结为四点，在课文的第二自然段的最后一句话里，有这样四个特征：规模宏大、建筑精美、布局统一、风格独特。 师：对的，尤其最后一个特征，它比较隐晦，是需要我们自己去总结的，根据上面的三个特征，我们应该把它总结成四个字形式的“风格独特”。正所谓“民族的就是世界的。”故宫之所以

9、吸引了世界各地的游客，是和它的建筑风格上的民族特征分不开的。刚才这位同学找到的这句话其实是本文的中心句，整理对故宫的具体介绍都是通过这一中心句发散开来的，渗透在3-15自然段的字里行间。说到这儿，跟大家讲一个史实：当年，明朝的燕王朱棣迁都到北京以后，并不是开始大兴土木，而是从全国各地搜集建筑故宫用的材料，像上等的琉璃，长在人迹罕至处的木材等等，光是准备这些材料就用了11年，十一个年头啊！所以说，故宫足以代表当时中国的建筑界最高水平。它的金碧辉煌，它的雕梁画栋，无一不是凝结着我们中华民族的高度智慧。它那东方的格调，既恢弘又精致的风韵，是我国特有的古典美。不知道大家刚才读书时有没有注意到它提到了许

10、多咱们不熟悉的事物？例如：金水河上的金水桥，也称玉带桥；这个太和殿台基上雕刻的鳌头，鳌是什么知道吗？“女娲炼石补天，断鳌四足以撑四级，鳌也是天圆地方、江山永固的含义（可启发提问）。说起这个鳌头也很有意思，皇帝特许考中状元的人登上去，所以后来的人就用“独占鳌头”这个成语表示第一名的意思。（板书成语，提醒学生记笔记。）再比如课文中提到台基上太和殿前面摆放着铜龟和铜鹤，古人常说“龟鶴万年”，也就是说这两样动物象征着“长生不老、吉祥安泰”，现在大家能猜出皇家在这铜龟和铜鹤身上所寄托的希望了吧？生：小声交流，自由举手发言，彼此补充。明确：皇帝希望自己能够延年益寿，长生不老，进而世世代代统治江山。 师：其

11、实故宫的建筑与陈设有很多都是有寓意的，大家课下可以搜集一下这篇课文中其它事物的寓意，进一步感受一下我们古老的民族文化。我给大家留一个思考题课后回去查一下，想一想，下节课找同学来说说：挖掘金水河挖出来的泥土在后山堆成了景山公园，为什么要这样？这在我们的古代建筑传统中有什么讲究吗？ （三）“游览”故宫，增加直观印象：师：下面还是让我们把自己想象成游客，来欣赏一下故宫的美景吧！（播放ppt 并配以简单解说，引导学生把前朝三大殿和内廷后三宫都“游览一遍”，有个直观的认识。）大家发现了没有？“前朝”、“内廷”，所谓的“朝廷”这个词，其实就是这么来的。生：欣赏，小声评价。师：很好！故宫庞大的结构却井然有序，还里三层、外三层的，这体现了什么呢？生：举手发言。明确：皇权的至高无上和封建等级制度的森严。五、 课堂小结： 就像当年刘邦初夺天下时，曾经犹豫要不要建立一座豪华的宫殿来象征皇权，手下萧何劝谏他说：“天子以四海为家，不壮丽无以重威。”故宫的富丽堂皇其实是“树立皇威”的需要，让百姓从居住的环境上就产生敬畏感，有利于他们的统治。故宫博物院作为我国封建社会时期宫殿建筑艺术的巅峰之作，见证了明清500多年的历史，它那里三层、外三层的结构布局，恰恰是封建制