人音版《让世界充满爱》教学设计教案

1、让世界充满爱教学设计一、教学理念1、听取各种有关爱心捐助，爱心奉献的报道，体验音乐和人性美，体现新课 标“以音乐审美为核心”的教学理念；?2、本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感 受音乐与心灵的沟通；在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使学生意识到 各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用， 在以后地歌唱中，对音乐要素能自己 进行分析，合理地处理歌曲二、教材简析1、让世界充满爱这一课是教科书第十五册第一单元第一课的内容。它是一 部由着名音乐人郭峰作曲的一首脍炙人口的为许多人所传唱的好听的歌曲。倾诉了人们对和平和幸福的渴望和憧憬。是一部献给1986年“国际和平年”的组

2、歌， 由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的ABA三部曲,A部温馨抒情，B部在调性，音乐情绪上皆与 A形成鲜明对比，最后四个乐句完全再现 A 部。三、教学手段在教学中充分发挥艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容、活泼的教学形式来 激发和培养学生的学习兴趣。通过各种音乐活动来表达学生个性， 学生在自主探 究、合作交流中去获取知识。通过自评、师评，培养学生正确的评价能力。四、学情分析八年级的学生正处于变声期，所以不能长时间演唱歌曲 ，现在的中学生都是独 生子女，他们不懂得关爱别人，针对这种情况，我在歌曲学习完成后设计了一些 能让学生感受到爱的各种情境活动，使他们在学习歌曲的同时也感受到

3、爱。五、教学目标1、通过歌曲让世界充满爱的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受 “让世界充满爱”的真挚情感。知道音乐艺术在关注人类生存发展等方面所发挥 的巨大作用，进一步增强对人类生存，发展的责任感。2、能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱 让世界充满爱， 并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。3、感受以唱歌的方式援助受灾者的激情， 知道“拯救人类生命，就只能靠你 和我”的主题思想六、教学重点、难点重点：能够有感情的演唱让世界充满爱这首歌曲。难点：每个学生对歌曲、对事物的理解程度不同，所以在本节课中可能在情感熏 陶方面有一定的难度。七、教学工具多媒体、钢琴、表

4、演道具八、教学过程阶段目教师活动 标学生活动设计意图媒体应用1、教师播放多媒体1、学生观看视频并 通过教师所设计听教师作动情解9、11事件和5、12说。汶川地震视频一、导入2、学生根据观看到2、教师播放战争和灾的视频结合自身感 难过后世界一片安宁 受回答问题。祥和的图片。3、学生打开课本。3、师提问通过以上事件说明了什么样的主题。1、播放多媒体初听歌1、学生观看大屏曲。幕，结合歌词聆听二、学唱体验。歌曲让2、教师提问歌曲的词世界充 曲作者，并说出让2、学生说出歌曲的 满爱 世界充满爱的背景。词曲作者并回答歌曲创作背景。3、学生跟随音乐学唱歌曲。3、学生学习歌曲。的情境让学生身临其境感受到世界人

5、们的爱展小视频通过简介歌曲的创作背景让学生对歌曲有初步的 展示视频播 认识，然后通过欣放音频伴奏 赏更进一步加深和了解歌曲的内通过视频欣涵。赏，强化首乐对学生的听4、请同学们介绍郭峰4、学生动情演唱郭 的其它歌曲并演唱。峰的其它歌曲。觉冲击，让学生在欣赏过程中感受到歌手的热情及为帮助他们付出的努教师播放多媒体（由1、学生观看大屏一 明星演绎的爱心画 幕。三、爱心面）。感受悟2、学生说出发生在2、请学生们说出发生自己身边的爱心故 在自己身边的爱心故 事并动情演唱歌 事并演唱相应的歌 曲。曲。教师把学生分成四个学生在音乐背景下 小组抽签完成爱心创分小组创作并展示 作，并进行小组间以 小组作品，然后

6、相 及师生间相互评价。互问评价。学生通过讲述发生在自己身边的爱心故事激发学 播放由日星 生内心的情感，在演绎的爱心 以后的生活中学视频。会关心他人。通过这个活动，发 挥学生的想像力、增强学生的创造四、爱心 创作1 .小组成员作一 个爱心礼物2 .创编一个爱心 故事。3 .表演一段爱心 歌舞04 .自编自导一段 爱心情景剧。意识，并在活动中 感受爱、体验爱、 创造爱。播放视频出示问题。音乐无国界, 表现爱的主 题的作品更是如此让学生的情 绪得到进一 步的升华，深 化本课主题 让世界 充满爱，让我 们学会给予九、教学评价：让世界充满爱这节课是我经过反复实践修改的一节唱歌 综合课。这节课有成功的地方

7、，也还有许多不尽如人意的地方。如：教师主导痕 迹还很有一些，以致学生的参与有时显得被动了一些； 联系学生生活不显着，二 部合唱声音还不是很完美。也许这些能抛砖引玉能给更多教师在教学上以启发。 相对大家今天看到的结果，这些过程和经验对我们显得更为弥足珍贵。首先解决课堂气氛的问题：通过换位思考教师首先对学生情感体验活动的过 程进行了梳理，有了几个发现。课堂上学生们情感体验的连续性多次被教学“任 务”打断了，如在第一环节内被调动起来的情绪被老师介绍作品、作者的情况阻断了。学生学唱本意是体验课上却只是完成了学会歌曲的任务。对歌曲分析过于从大处着眼，“世界”过于宽泛，爱的对象过于模糊，距学生生活太远。教师总 结的情感升华