2022年《廉颇蔺相如列传》导学案

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -廉颇蔺相如列传导学案学习目标1培育懂得常见文言实词在文中的含义，懂得常见文言虚词在文中的意义和用法，懂得与现代汉语不同的句式和用法，懂得并翻译文中的句子的才能；2培育分析综合及鉴赏评判的才能，鉴赏史记描写人物形象的方法；通过梳理冲突冲突，品尝人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格；学习重点1懂得常见文言实词在文中的含义：遗易幸负谢请2懂得常见文言虚词在文中的意义和用法：见于 而 乃 因以且3懂得与现代汉语不同的句式和用法：判定句、被动句、省略句4懂得并翻译文中的句子学习难点1难翻译的句子2刻画人物的手法3对廉蔺的

2、评判学习用时： 4 课时第一课时学习目标1熟识史记有关学问2熟读课文，明白大意；3梳理课文第1、2 段文言学问学习重难点熟读课文，明白大意；学法指导1史记有关学问以练习形式进行补充；2熟读课文分三步；第一步：采纳点读、齐读的形式，订正字音、句读；其次步：听录音， 结合注释，熟识大意；第三步：小组争论，课文内容大致思路结构；3梳理课文第1、2 段文言学问；分小组学习；一人翻译，其他成员懂得、订正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组争论化解问题，汇总没有解决的问题；4集体解决学习中汇总的问题【课前预习】一、文学常识填空；（ 1）史记记载了上起 ，下至 时当代史事，是中国最早的一

3、部 通史，不 论 在 史 学 上 仍 是 在 文 学 上 都 有 其 巨 大 的 价 值 ， 故 被 鲁 迅 誉 为 ” ， ”；司马迁以史记 ，实现了” ， ， ”的抱负；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（ 2）史记是我国历史学上一个划时代的标志，全书包括 、 、 、和 ，共 篇，五十二万六千五百字； “本纪” 除秦本纪 外，表达 ；“ ”是各个历史时期的简洁大事记，是全书叙事的联络和补充；“ ”是个别大事的始末文献， 它们分别表

4、达天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的进展和现状，与后世的特地科学史相近；“ ”主要表达贵族侯王的历史；“ ”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记；史记全面地表达了我国上古至汉初三千年来的政治、经济、文化多方面的历史进展，是我国古代历史的宏大总结；（ 3）关于司马迁的名联：刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰；一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门；二、字音；缪贤（）舍人（）汤镬（）渑池（）缻（） 睨柱（）佯狂（）刎颈（）列观（）倨（）【课堂学习】 一、把握内容；本文主要记述了几个故事？请用四字词语分别概括这几个故事；二、第 12 段文言学问1说明下面加点词语（ 1）燕王私握臣手

5、（ 2）秦昭王闻之，使人遗 赵王书（ 3）秦城恐不行得，徒 见欺（ 4）欲勿与，即患秦兵之来三、说明加点虚词的意义，留意区分在不同句子中的用法；以（ 1）以士气闻于诸侯（ 2）愿以十五城请易璧于（ 1）闻于诸侯（ 2）故燕王欲结于君之（ 1）欲释之（ 2）即患秦兵之来其（ 1）臣从其计，大王亦幸赦臣（ 5）其皆出于此乎？而（ 1）秦强而赵弱，不行不许（ 3）君子博学而日参省乎己（ 4）冰，水为之而寒于水四、请指出以下各句句式特点并翻译；（ 1）廉颇者，赵之良将也；（ 2）而君幸于赵王（ 3）秦城恐不行得，徒见欺（ 4）何以知之（ 5）求人可使报秦者精选名师 优秀名师 - - - - - - -

6、 - - -第 2 页，共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（ 6）以士气闻于诸侯【课堂总结及测试】略【布置预习】预习课文第3 7 段三、通假字1、可予不（不：通“否”）2、臣愿奉璧往使（奉：通“捧”）3、召有司案图（案：通“按”，审察、观察）4、唯大王与群臣孰计议之（孰：通“熟”，认真）四、一词多义1、负：宁许以负秦曲（使担负，使承担）秦贪 ,负其强（凭借，倚仗）决负约不偿城（违反）臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）2、以：传以示美人及左右（连词，连接两个动词，给）以士气闻于诸侯（介词，凭借）愿以十五

7、城请易璧（介词，拿，用）严大国之威以修敬也（连词，相当于“而”）3、见：徒见欺（介词，被，受）大王见臣列观（动词，会见）4、舍：舍相如广成传舍（名作动，安置住宿）（传舍：款待来宾的馆舍）5、因：不如因而厚遇之（由此，趁此）因来宾至蔺相如门谢罪（通过、经由）6、顾：相如顾召赵御史书曰（回头）顾野有麦场（ 狼）（四周看）顾不如蜀鄙之僧哉（ 为学）（反而）7、引：引赵使者蔺相如（动，延请）左右或欲引相如去（动，拉）君子引而不发，跃如也（动，拉开弓）五、词类活用1、宁许以负秦曲（负：使担负，使承担）2、臣请完璧归赵（完：使完好无缺）3、乃前曰（前：名作动，上前）4、舍相如广成传舍（舍：名作动，安置住宿

8、）5、间至赵矣（间ji n：名作状，从小路）6、卒廷见相如（廷：名作状，在朝堂上）7、毕礼而归之（毕、归：使完毕、使回去）8、左右欲刃相如（刃：名作动，杀）9、相如奉西入秦（西：名作状，向西）10、严大国之威以修敬也（严：形作动，敬重）11、大王必欲急臣（急：形容词使动，使急，逼迫）12、乃使其从者衣褐（衣y：名作动，穿上）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 9 页，共 14 页 - - - - - - - - - -13、破：秦王恐其破璧（使破裂）六、古今异义的词1、请指示王古义：指给人看今义：上对下的说明2、未尝有坚明约束者古义：条约今义：限制使不超出范畴3、赵岂

9、敢留璧而得罪于大王古义：得到惩戒今义：冒犯4、明年复攻赵古义：其次年今义：“今年”的下一年5、于是相如前进缶古义：上前进献今义：向前行进6、廉颇宣言曰古义：扬言今义：宣告7、鄙贱之人，不知将军宽之至此也古义：位置低下，学问浅薄今义：鄙卑下贱七、句式归纳1、均之二策，宁许（之）以负秦曲；（省略句）2、和氏璧，天下所共传宝也；（判定句）3、臣诚恐见欺于王而负赵；（被动句）4、得罪于大王（状语后置；于大王得罪）5、不如因（之）而厚遇之；（省略句）6、使不辱于诸侯； （状语后置；使不于诸侯辱）其次课时学习目标梳理课文第3 7 段文言学问学习重难点1懂得常见文言实词在文中的含义：遗易幸负谢请2懂得常见文

10、言虚词在文中的意义和用法：见于 而 乃 因以且3懂得与现代汉语不同的句式和用法：判定句、被动句、省略句4懂得并翻译文中的句子学法指导分小组学习；成员轮番翻译，其他成员懂得、订正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组争论化解问题，汇总没有解决的问题； 4集体解决学习中汇总的问题【预习检查】小组沟通预习内容，争论预习中发觉的问题，轮番回答预习问题，展现预习及争论中没有解决的问题；师生共同争论，在老师点拨下解决问题；【课堂学习】一、梳理课文第37 段文言学问，扩充预习内容翻译下面句子1、以城求璧而赵不许，曲在赵； 赵予璧而秦不予赵城，曲在秦； 均之二策， 宁许以负秦曲；译：（秦王）

11、拿城来换和氏璧而赵国不答应，理亏在赵国；赵国给秦国和氏璧而它不给赵国城，理亏在秦国；比较这两个计策，宁可答应（秦国的要求）而让它承担理亏（的责任）；2、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也；译：秦国从缪公以来（经受了）二十多个国君，从来没有坚守信约的；3、卒廷见相如，毕礼而归之；译：最终在朝堂上（设九宾之礼）会见相如，完成各项礼节让他回去；二、内容懂得问题：课文是怎样描写蔺相如出场的？ 明确 相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右犯难的冲突中出场的；课文先写赵国君臣面临的“三难” ：秦王求璧，贪婪霸道，一难赵王；面对秦王的易成求璧，赵国君臣深感“矛”或“勿予”两难，才有“求人”报秦之议

12、，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行；虎狼之秦易城求璧，城意少而诈骗多，赵王犯难，相如不易，冲突愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇；蔺相如出访秦国后，与秦国围着和氏璧绽开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？ 明确 相如使秦， 智斗秦王集中显示了他成竹在胸，淡定应对的大智大勇，冲突双方环绕 “保璧”与“骗璧”绽开了三个回合的较量：第一个回合献璧取璧；献璧之后，相如敏捷地觉察到秦王“无意”偿赵城；章台会见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意，相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲，面责秦王无理无偿，最终以人、

13、璧俱碎的誓言来威逼对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得有“辞谢”割城；其次个回合，归璧于赵；相如看出秦城“实不行得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的 话来迎合秦王的虚荣心，一方面对秦王考虑到急迫不能得璧，被迫接受了条件，于是相如实行断然措施，暗中派人把璧送回赵国；第三个回合，廷斥秦王；蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并义正词严地告知秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何， 至此， 相如取得了 “完璧归赵” 的完全成功， 化解了赵王的窘迫，打击了秦国的威严，捍卫了赵国的尊严；【课堂总结及测试】略【布置预习】预习课文第8 10 段一、一词多

14、义顾：相如顾召赵御史书曰（回头）顾吾念之（只不过）顾野有麦场（ 狼）（四周看）念父母，顾妻子（ 报任安书 ）（爱惜，怜惜）顾不如蜀鄙之僧哉（ 为学）（反而）二、词类活用乃前曰（前：名作动，上前）左右欲刃相如（刃：名作动，杀）三、古今异义的词于是相如前进缶前进：古义：上前进献今义：向前行进四、句式归纳1、请奉盆缶（于）秦王；（状语后置；请于秦王奉盆缶）2、遂与秦王会（于）渑池；（省略句）问题： 渑池之会主要讲什么内容？第三课时学习目标梳理课文第8 10 段文言学问学习重难点1懂得常见文言实词在文中的含义：遗易幸负谢请2懂得常见文言虚词在文中的意义和用法：见于 而 乃 因以且3懂得与现代汉语不同的

15、句式和用法：判定句、被动句、省略句4懂得并翻译文中的句子学法指导分小组学习；成员轮番翻译，其他成员懂得、订正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组争论化解问题，汇总没有解决的问题； 4集体解决学习中汇总的问题【预习检查】小组沟通预习内容，争论预习中发觉的问题，轮番回答预习问题，展现预习及争论中没有解决的问题；师生共同争论，在老师点拨下解决问题；【课堂学习】一、梳理课文第810 段文言学问，扩充预习内容翻译下面句子二、内容懂得 问题 ：“. 渑池之会” 在记载会场情形时， 分别怎样描写秦赵御史的/表现了双方怎样的心态智谋？ 明确 记载会场情形时,秦御史“前书曰” ，而赵御史却是

16、蔺相如“顾召”而书的，只待赵王一鼓瑟，秦御史立刻上前大书一笔，借以羞辱赵国，而当蔺相如反击成功，需要记载时，却 “顾召”赵御史； “顾召”即回头招呼；可见，赵王君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前一筹莫展，目瞪口呆，甚至到了该记载时，赵御史尚在云里雾中，须待相如回头招呼才恍然大 悟；此外，“顾召”也同“前书”构成了三层对比：一是秦赵双方对比，秦蓄谋已久，奸诈 阴险，赵呆如木鸡，不知所措；二是蔺相如与赵君臣对比，赵君臣手足无措，怯懦无能，蔺 相如有胆有识，智勇拔俗；三是蔺相如与秦君臣对比，秦君臣高傲霸道，蔺相如有理有节， 士可杀不行辱； .“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字

17、？有怎样的不同？ 明确 在记载内容上，秦御史着一“令”字，蔺相如就用一“为（wi）”字，“令”者，威逼也，不得不为；秦国君臣依靠其强力威压，逼迫赵王就范，置赵王于优伶之地，不禁沾沾自喜赵王几近优伶，顔面丢尽！“为”者，替也，给也，非为威逼，主动请击也，非为人请，自愿为之也； 蔺相如挽狂澜于既倒，反令秦王击缶， 缶乃市井盛酒浆之容器，其为乐器就为劣等，秦王无奈，击缶助兴，无地自容！两个动词，意蕴丰富，一个是鼓瑟，一个是击缶；一个是被逼无奈，一个是死皮赖脸要献丑，秦国君臣满盘皆输！ .蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？ 明确 秦王不愿击缶，蔺相如一句话，转变了他的念头：“五步之内，

18、请以颈血溅大王矣！”无须高声，无须宏论，蔺相如交代了两个事实，作了一个示意；两个事实是：一、两人五步之距，秦王已成蔺相如的人质；一、在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王”的人， 是一个大智大勇，敢说敢为的人，是一个不顾生死，死而更勇的人；一个示意是：我要与你同归于尽！无庸置辩的事实，凌厉明确的示意，秦王除了听从，别无挑选；【课堂总结及测试】略【布置预习】一、一词多义负：宁许以负秦曲（使担负，使承担）秦贪 ,负其强（凭借，倚仗）决负约不偿城（违反）臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）廉颇闻之，肉袒负荆（背着） 因：不如因而厚遇之（由此，趁此）因来宾至蔺相如门谢罪（通过、经由）顾：相如顾召赵御史书曰（

19、回头）顾吾念之（只不过）顾野有麦场（ 狼）（四周看）念父母，顾妻子（ 报任安书 ）（爱惜，怜惜）顾不如蜀鄙之僧哉（ 为学）（反而）引：引赵使者蔺相如（动，延请）左右或欲引相如去（动，拉）相如引车避匿（动，掉转）君子引而不发，跃如也（动，拉开弓）二、词类活用（ 1）先国家之急而后私仇也（先、后：形容词意动用法，以为先，以为后）（ 2）为刎颈之交（交：动作名，伴侣）（ 3）不知将军宽之至此也（宽：形作动，宽待）三、古今异义的词（廉颇宣言曰）古义：扬言今义：宣告（鄙贱之人，不知将军宽之至此也）古义：位置低下，学问浅薄今义：鄙卑下贱四、“负荆请罪”这就故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？第四课时学习

20、目标1梳理课文第11 12 段文言学问2鉴赏史记描写人物形象的方法；通过梳理冲突冲突，品尝人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格；3背诵课文学习重难点1懂得常见文言实词在文中的含义：遗易幸负谢请2懂得常见文言虚词在文中的意义和用法：见于 而 乃 因以且3懂得与现代汉语不同的句式和用法：判定句、被动句、省略句4懂得并翻译文中的句子5背诵课文学法指导分小组学习；成员轮番翻译，其他成员懂得、订正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组争论化解问题，汇总没有解决的问题； 4集体解决学习中汇总的问题【预习检查】小组沟通预习内容，争论预习中发觉的问题，轮番回答预习问题，展现预习及争

21、论中没有解决的问题；师生共同争论，在老师点拨下解决问题；【课堂学习】一、梳理课文第11 12 段文言学问，扩充预习内容翻译下面句子1、相如素贱人，吾羞，不忍为之下！译：相如原来（是）卑贱的人，我感到耻辱，不情愿位居他的下面！2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也；译：我之所以离开父母兄弟而来侍奉您，不过是由于仰慕您的高尚品德3、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也；译：强大的秦国之所以不敢轻易侵害赵国，只由于有我们两个人存在啊！4、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也；译：我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊！5、鄙贱之人，不知将军宽之至此也；译：我这个粗陋卑贱的人，不知道将军

22、宽容我到这样的地步啊！二、内容懂得“廉蔺合欢” ：感悟思想，把握人物； 问题 ：“负荆请罪”这就故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？ 明确 运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出；作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局；廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中就说：“顾吾念之，强秦之所駣敢加兵于赵者，徒以吾两人在也；”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外 交斗争，反衬蔺相如的学问卓尔不凡，超人一等；【课堂总结】【测试巩固A 】以下加点字的读音有误的哪一项（）A.缪贤（ mio）肉袒（t n）瑕疵

23、（ xi ）列观（ gun）B.倨傲（ j ）佯为（ y ng）传舍（ chun） 渑池（ min）C.汤镬（ hu）驽钝（ n）盆缻（f u）诀别（ ju ）D.敲瑟（ s）刎颈（ wn）不怿（y）间道（ jin）下面对加点词的说明不正确的哪一项（）A夫赵强而燕弱，而君幸于赵王幸：宠幸B蔺相如徒以口舌为劳徒：白白地C秦以城求璧而赵不许而：假如D传以示美人及左右示：给看“负”字在本文中多次显现，下面的说明错误的哪一项（）A秦贪，负其强，以空言求璧负：凭借，倚仗B决负约不偿城负：违反C廉颇闻之，肉袒负 荆负：背着D均之二策，宁许以负 秦曲负：担负以下各组句子中，加点词的意义不相同的一组是（）A.

24、 大王亦幸赦臣十恶不赦B. 大王见臣列观，礼节甚倨 前倨后恭C. 臣知欺大王之罪当诛 口诛笔伐D. 且相如素贱人素不相识下面的句子为定语后置句的一句是（）A.廉颇者，赵之良将也B. 求人可使报秦者C.臣诚恐见欺于王而负赵D. 大王见臣列观下面句子中加点的词的用法不同的哪一项（）A. 令人持璧归，间 至赵矣赵王于是遂遣相如奉璧西 入秦B. 乃使其从者衣褐左右欲刃相如C. 且庸人尚羞之，况于将相乎以先国家之急而后私仇也D. 相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠舍相如广成传舍下面各组句子中，全都有通假字的一组为（）王必无人，臣愿奉璧往使拜送书于庭召有司案图，指从今以往十五都予赵唯大王与群臣孰计议之秦王以

25、十五城易寡人之璧，可予不鄙贱之人，不知将军宽之至此也相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不行得相如持其璧睨柱，欲以击柱A.B.C. D.【测试巩固B】一、文本提升阅读下面选段，完成以下11 题；其后秦伐赵，拔石城；明年，复攻赵，杀二万人；秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池； 赵王畏秦， 欲毋行； 廉颇蔺相如计曰： “王不行， 示赵弱且怯也； ”赵王遂行，精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -相如从；廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，仍，不过三十日；三十日不仍，就请立太子为王，以绝秦望；”王许之，遂与秦王会渑池；秦王饮酒酣，曰： “寡人窃闻赵

26、王好音，请奏瑟；”赵王鼓瑟，秦御史前书曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟； ”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆 缻秦王，以相消遣；”秦王怒，不许；于是相如前进缻，因跪请秦王，秦王不愿击缻；相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣；”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡；于是秦王不怿，为一击缶；相如顾召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缶；”秦之群臣曰： “请以赵十五城为秦王寿； ”蔺相如亦曰： “请以秦之咸阳为赵王寿；”秦王竟酒，终不能加胜于赵，赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动；对以下句子中加点词的说明，不正确的哪一项（）A. 其后秦伐赵，拔石城拔：攻克B. 明年，复攻赵明年：

27、今年的下一年C. 请奉盆缶秦王奉：献D. 于是秦王不怿，为一击缶怿：兴奋以下各组句子中，全都说明蔺相如大智大勇的一组是（）赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相消遣五步之内，相如请得以颈血溅大王矣左右欲刃相如，相如张目叱之请以秦之咸阳为赵王寿王不行，示赵弱且怯也相如前进缶，因跪请秦王A. B. C. D. 以下对原文有关内容的分析和概括不正确的哪一项（）A. 本部分的写作做到了详略分明，具体地说就是渑池会的背景、结果写得简略，能够表现廉、蔺二人特殊是蔺相如的思想性格的部分详写；B. 赵王深知前往与秦王会面，凶多吉少，所以有恐惧思想，不想前往，但廉、蔺二人都从保护国家尊严的角度力劝他前往，赵王

28、怕在群臣中丢面子，也就答应了；C. 本部分是按时间先后次序来写的，层次极为清晰，第一自然段为会前计议，其次自然段为会上斗争，第三自然段为斗争结果；D. 本部分虽然重点写蔺相如，但廉颇一心为国的形象也特别鲜明；他与赵王分别时的建议，让我们在感受到悲壮的同时，看到了廉颇的一片忠心；把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语；王行，度道里会遇之礼毕，仍，不过三十日；译文：五步之内，相如请得以颈血溅大王矣；译文：二、同步拓展阅读下面的文言文，完成12 15 题；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 10 页，共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 名

29、师归纳总结 - - - - - - - - - - - -聂政者，轵深井里人也；杀人避仇，与母、姊如齐，以屠为事；久之，濮阳严仲子事韩哀侯，与韩相侠累有郤；严仲子恐诛，亡去，游求人可以报侠累者；至齐，齐人或言聂政英勇士也，避仇隐于屠者之间；严仲子至门请，数反，然后具酒自畅聂政母前；久之，聂政母死；既已葬，除服，聂政曰：“嗟乎！政乃市井之人，鼓刀以屠；而严仲子乃诸侯之卿相也，不远千里，枉车骑而交臣；臣之所以待之，至浅鲜矣，未有大功可以称者，而严仲子奉百金为亲寿，我虽不受，然是者徒深知政也；夫贤者以感忿睚眦之意而亲信穷僻之人，而政独安得嘿然而已乎！且前日要政，政徒以老母；老母今以天年终，政将为知

30、己者用；”乃遂西至濮阳，见严仲子曰：“前日所以不许仲子者，徒以亲在；今不幸而母以天 年终；仲子所欲报仇者为谁？请得从事焉！”严仲子具告曰： “臣之仇韩相侠累，侠累又韩君之季父也，宗族盛多，居处兵卫甚设，臣欲使人刺之，终莫能就；今足下幸而不弃，请益其车骑壮士可为足下辅翼者；”聂政曰：“韩之与卫，相去中间不甚远，今杀人之相，相又国君 之亲， 此其势不行以多人，多人不能无生得失，生得失就语泄， 语泄是韩举国而与仲子为仇，岂不殆哉！”遂谢车骑人徒，聂政乃辞独行；杖剑至韩，韩相侠累方坐府上，持兵戟而卫侍者甚众；聂政直入，上阶刺杀侠累，左右大乱；聂政大呼，所击杀者数十人，因自皮面决眼，自屠出肠，遂以死；（

31、节选自史记刺客列传）对以下句子中加点的词的说明，不正确的哪一项（）A.杀人避仇，与母、姊如 齐如：到去；B.不远千里，枉车骑而交臣枉：白白地；C.且前日要政，政徒以老母要：邀请；D.臣欲使人刺之，终莫能就 就：完成；以下句子中，全都表现聂政“士为知己者死”侠义性格的一组是（）政独安得嘿然而已乎遂谢车骑人徒，聂政乃辞独行自皮面决眼，自屠出肠，遂以死避仇隐于屠者之间游求人可以报侠累者多人不能无生得失，生得失就语泄A. B. C.D. 以下对原文有关内容的分析和概括，不正确的哪一项（）A. 聂政在作为一名刺客以前是以屠宰为业的，他之所以与母亲等人逃跑到齐国去，是由于他杀了人后为了逃避仇敌的报复；B.

32、聂政被严仲子看中，是由于严仲子在齐国访求能向韩相侠累报仇的人时，有人向他介绍了有士气、有胆识的聂政这个人；C.聂政之所以情愿去刺杀侠累，缘由是严仲子登门拜望以及来往几次后，备下酒席，亲自向聂政母亲敬酒的举动打动了他；D.聂政是市井小民，面对身为卿相的严仲子的真诚恳求，他特别兴奋， 于是不顾亲友的精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 11 页，共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -反对和阻拦，毅然前去刺杀了侠累；把文中画横线的句子翻译成现代汉语；夫贤者以感忿睚眦之意而亲信穷僻之人，而政

33、独安得嘿然而已乎！译文：遂谢车骑人徒，聂政乃辞独行；译文：三、语言应用运用出自廉颇蔺相如列传的成语（至少4 个），写一段不少于60 字的文字；完璧归赵负荆请罪价值连城怒发冲冠刎颈之交答：为了打造“书香校内”，某校开展了阅读名著系列活动；下面是某班同学写的两段“名著导读举荐词” ，在语法、规律、修辞、文学常识等方面存在一些错误，请指出并加以修改；【论语举荐词】它是散文的典范，文化的经典，聪慧的宝库；它用聪慧把一道道尘封的门开启，用教导铸造了一柄柄坚利的斧；于是，千百年来孔子和论语所代表的儒学，往往在构建汉民族文化心理结构的历史过程中，总是起着无可替代、首屈一指的作用；“”改为“”“”改为“”【莎

34、士比亚作品举荐词】它是西方文学史上一座难以企及的高峰；几百年来， 莎士比亚那魅力无穷的戏剧和小说像磁石般吸引着一代代读者；他笔下丰富饱满的人性、曲折动人的情节、华美辉煌的语言令人回味无穷；他的作品放射出剧烈的人文主义思想的光线，以及杰出而大胆的艺术技巧；“”改为“”“”改为“”附：参考答案【测试巩固A】 B （项中，“传”应读zhu n） B （徒：只，不过） D （使动用法，使担负） C （杀，责罚；A 项应说明为“宽恕” ； B 项应为“高傲” ；D 项应为“一直，原来”） B （A 项为判定句；C项为被动句；D项为省略句） D（A 项名词作状语；B 项名词作动词；C 项意动用法；D 项使

35、动用法；名词作动词） A （没有通假字；奉捧、庭廷、案按、孰熟、不否）【测试巩固B】 B（其次年）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 12 页，共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - - D（不能表现蔺相如的大智大勇） B（“赵王怕在群臣中丢面子”，文中没有这样的信息）大王（这次）去，估量一路上行程以及会见的礼节完毕回国，（需要时间）不会超过三十天；（现在我们相距只有）五步之内，请答应（我）能够拿（自己）头颈里的血溅在大王（身上） ； B（“枉”应说明为“屈尊”；） A（指刺客的特点；说的是严仲子；指聂政的聪慧、机灵；） D（“于是不顾亲友的反对和阻拦”与事实不符；）一位贤者， 因感愤于一点小的仇恨，而