分析描写文字的表达特色

1、学习目标：学习目标：1、通过高考真题熟悉表达特色题型考查、通过高考真题熟悉表达特色题型考查的特点。的特点。2、通过阅读熟练掌握表达特色相关内容。、通过阅读熟练掌握表达特色相关内容。3、通过练习熟练掌握解题步骤。、通过练习熟练掌握解题步骤。真题体验真题体验:1.（2009江苏）江苏）（原文见第（原文见第1节节“真题体验真题体验”） 本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体 说明它在艺术表现上有哪些特色。说明它在艺术表现上有哪些特色。答案答案: 采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。借古

2、喻今：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思。虚实结合：借都江堰表达对现实环境问题的忧思。虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。借都江堰表达对人生的思考。2(2007江苏江苏)“一路上都是鲜红的收割机，一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收的情景，请分析它的表这句话描写关中麦收的情景，请分析它的表达特色。达特色。答案答案选取了麦天代表性事物，从视觉、听选取了麦天代表性事物，从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；

3、运用比拟的修辞方法，觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞方法，语言表达富有韵味。语言表达富有韵味。 总结：赏析描写类句子的表达特色总结：赏析描写类句子的表达特色 抓住事物选材的特征、抓住事物选材的特征、 描写角度：描写角度： 描写的视角顺序（有动静、远近、古今、描写的视角顺序（有动静、远近、古今、表里、有俯视、仰视与平视、有整体与局部）、表里、有俯视、仰视与平视、有整体与局部）、 感官（有视觉、听觉、味觉与触觉、内感官（有视觉、听觉、味觉与触觉、内心感受等）、心感受等）、 描写的手法（对比、以动衬静、动静结合、虚实描写的手法（对比、以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔

4、勾结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等）勒、白描工笔等） 修辞、修辞、 语言：句式（用词）、生动形象等语言：句式（用词）、生动形象等 描写与其它表达方式的同时运用描写与其它表达方式的同时运用 表达的情感表达的情感真题探究真题探究: 对表达特色对表达特色( (艺术表现特点、表达技巧等艺术表现特点、表达技巧等) )鉴赏的鉴赏的考查，是江苏卷的必考点。考查，是江苏卷的必考点。 纵观江苏卷三年命题实践，发现在这一考点纵观江苏卷三年命题实践，发现在这一考点上呈现出以下特点：上呈现出以下特点： 1 1命题角度有两种，一种是大处着眼，小处设命题角度有两种，一种是大处着眼，小处设题，即从某

5、一句某一段的表达特色切入；一种是大处题，即从某一句某一段的表达特色切入；一种是大处着眼，大处设题，即考查全篇的艺术表现特色。着眼，大处设题，即考查全篇的艺术表现特色。 2 2鉴赏要求侧重于鉴赏要求侧重于多角度多角度切入，分析要求既包切入，分析要求既包括对表达技巧的辨识，又包括对其手法及其表达效果括对表达技巧的辨识，又包括对其手法及其表达效果的具体解释。的具体解释。 3 3考查的艺术技巧和表现手法重在常见考查的艺术技巧和表现手法重在常见常用的常用的方法技巧方法技巧上。上。 1. 1.要特别注意题干中要特别注意题干中“表达特表达特色色”“”“表现手法表现手法”“”“表达技巧表达技巧”“”“修辞修辞

6、手法手法”概念的异同，因为它们决定了答概念的异同，因为它们决定了答题的方向。前三个概念问的是同一回事，题的方向。前三个概念问的是同一回事，如问如问“修辞手法修辞手法”，绝不可同，绝不可同“表达特表达特色色”等术语混用，只能答等术语混用，只能答“修辞手法修辞手法”。 技法总结：技法总结： 2. 2.多角度切入和分析。有些文段所显示多角度切入和分析。有些文段所显示的表达技巧不止一个，不止一种角度，所起的表达技巧不止一个，不止一种角度，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说得尽的作用（效果）也不是一两句话就能说得尽的，在没有字数的限制、时间允许的情况下，的，在没有字数的限制、时间允许的情况下，我们完

7、全可以从多个角度出发，条分缕析，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答的更全面详尽些。特别是在答赋分较高的答的更全面详尽些。特别是在答赋分较高的题目时，一定要设题目时，一定要设等序号回答，这等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的广度和深度，也样清晰明白，显示了答题的广度和深度，也让阅卷老师一目了然，解答的点可以多一些，让阅卷老师一目了然，解答的点可以多一些，以增加保险系数。以增加保险系数。 3. 3.熟悉表达技巧题的答题模式。熟悉表达技巧题的答题模式。 先 看 清 问 法 ： （先 看 清 问 法 ： （ 1 1 ） 请 分 析 画 线 句 子 的 表 达 特） 请 分 析 画 线 句 子

8、的 表 达 特色 。 （色 。 （ 2 2 ） 本 文 （ 本 段 ） 的 主 要 表 现 手 法 是 什 么 ？） 本 文 （ 本 段 ） 的 主 要 表 现 手 法 是 什 么 ？请 加 以 分 析 。 要 特 别 注 意 这 样 问 ：请 加 以 分 析 。 要 特 别 注 意 这 样 问 ： 这 样 的 写 法 有这 样 的 写 法 有什 么 好 处 ？ 这 样 写 在 文 中 的 作 用 是 什 么 ？ 这 实 际什 么 好 处 ？ 这 样 写 在 文 中 的 作 用 是 什 么 ？ 这 实 际上包含了对写法、表达技巧的考查。上包含了对写法、表达技巧的考查。 作 答 时 分 两 步

9、：作 答 时 分 两 步 ： 第 一 步第 一 步 ， 确 认 该 句 （ 段 、 篇 ）， 确 认 该 句 （ 段 、 篇 ）所 用 的 表 达 技 巧 （ 若 问所 用 的 表 达 技 巧 （ 若 问 “ 哪 些哪 些 ” ， 切 不 可 只 答 出， 切 不 可 只 答 出一 种 ） ；一 种 ） ； 第 二 步第 二 步 ， 依 据 表 达 技 巧 的 作 用 并 紧 扣 内， 依 据 表 达 技 巧 的 作 用 并 紧 扣 内容 、 文 句 作 答 。 在 分 析 作 用 （ 表 达 效 果 、 好 处 ）容 、 文 句 作 答 。 在 分 析 作 用 （ 表 达 效 果 、 好 处

10、 ）时 ， 一 定 要 把 它 自 身 的 作 用 和 它 在 文 中 的 作 用 结时 ， 一 定 要 把 它 自 身 的 作 用 和 它 在 文 中 的 作 用 结合 起 来 分 析 。合 起 来 分 析 。 “ 作 用作 用 ” 一 般 包 括 内 容 和 结 构 两 方一 般 包 括 内 容 和 结 构 两 方面，要看清叫你分析的是哪方面的作用。面，要看清叫你分析的是哪方面的作用。 4. 4.用一点术语。一要熟记一些使用频率较用一点术语。一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，高的表达技巧的名称，如如“动静相衬动静相衬”“”“以以小见大小见大”“”“虚实结合虚实结合”“”“欲扬先抑欲

11、扬先抑”“”“托物托物言志言志” “” “卒章显志卒章显志”“”“直抒胸臆直抒胸臆”“”“烘托渲烘托渲染染”“”“对比对比”“”“象征象征”“”“反衬反衬”等等。二要等等。二要注意表达效果的注意表达效果的术语术语。如。如比喻的作用是化平比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情情等。等。 一个人的仪式一个人的仪式 夏立君夏立君 文中画线部分描写了默哀时的场景，请简析其文中画线部分描写了默哀时的场景，请简析其表现特色。（表现特色。（4分）分） （4 4分）运用了拟人的修

12、辞手法（分）运用了拟人的修辞手法（1 1分），从听分），从听觉、内心感受等方面描写（觉、内心感受等方面描写（1 1分），营造了凄清、分），营造了凄清、肃穆的氛围（肃穆的氛围（1 1分），表达了内心悲抑、孤寂的分），表达了内心悲抑、孤寂的感受。（感受。（1 1分）。（意思对即可）分）。（意思对即可） 翠竹无声，香樟无语，它们似乎在和我这个远道翠竹无声，香樟无语，它们似乎在和我这个远道之人一起默哀。默哀进行了多长时间，我不知。之人一起默哀。默哀进行了多长时间，我不知。一阵风来，似从空中压到脚底，香樟树叶竹叶及一阵风来，似从空中压到脚底，香樟树叶竹叶及墓园内所有植物的叶子飒然作声，仿佛三百年前墓园内

13、所有植物的叶子飒然作声，仿佛三百年前的凄风苦雨骤然而至。的凄风苦雨骤然而至。 在风中长大在风中长大 朱以撒朱以撒 1文章第文章第节描写了家庭生活温馨的一幕，请节描写了家庭生活温馨的一幕，请简说其表达特色。（简说其表达特色。（4分）分） 参考答案：参考答案： 1 1、选取具有典型意义的场景（、选取具有典型意义的场景（1 1分），采用拟人、分），采用拟人、比喻等修辞（比喻等修辞（1 1分），运用细节（分），运用细节（1 1分），从视觉、分），从视觉、味觉等多方面描写（味觉等多方面描写（1 1分），使人如临其境。分），使人如临其境。 总是在晚饭的时候，借助夕阳的余晖品尝，每一总是在晚饭的时候，借助夕阳的余晖品尝，每一口饭和菜，都充满芳香。一盏忽忽悠悠的煤油灯口饭和菜，都充满芳香