初中物理_第1节长度和时间的测量教学设计学情分析教材分析课后反思

1、第1节长度和时间的测量教学设计一、教学目标1 .知识与技能：1 .知道长度和时间的单位，并会进行单位间的换算。2 .会使用刻度尺测量物体长度，用秒表测量时间。3 .知道误差与错误区别，知道减小误差的常用方法。4 .知道一些特殊的测量长度的方法。2 .过程与方法：体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，2学情分析认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。3重点难点1 .重点：使用适当工具测量时间和长度。2 .难点：误差的产生。误差与错误的区别。教学活动活动1【导入】引入新课复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽

2、车的速度？通过学生的讨论得出要测出相应的时间。活动2【活动】讲授新课1 .长度的测量长度的单位：knr6dmcmmm>mnm（要求学生熟练掌握各进制）测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺学生活动：测出物理课本的长宽厚；学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。测量结果啖字+单位2 .时间的测量让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。时间的单位：秒（s

3、）、分（min）、时（h）学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。3 .误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。活动3【活动】课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具。活动4【练习】作业动手动脑。学情分析学生在日常生活中对有关长度和时间测量的内容已有一些感性认识、但实际操作少，且生活中的测量常常比较粗略，不够规范。刚开始学习物理的初中

4、学生，缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性缺乏认识，使学生了解测量的必要性是这部分内容首先要解决的问题，本章第一节首先给出了两张图。让学生先观察后测量，认识到人的感觉并不总是可靠的，从而引出使用测量工具或仪器进行测量的必要性本节课的主要教学内容是长度和时间的单位及其测量，学生对刻度尺和钟表并不陌生，但是对于准确、科学地运用刻度尺测量物体长度的方法和停表的使用方法不是很清楚。因此，正确使用刻度尺测量物体的长度和停表的读数方法是本节课的重点.在学生动手操作的过程中教师可以参与学生一起实验，让学生展开交流、讨论，感受科学地使用测量工具的方法.最后，教师归纳要点，便于学生注意和记忆.效果分析本节

5、课我主要采取目标引领教学方法，讲练结合，动手动脑学物理精讲精练的方法进行教学，通过实际教学收到了很好的成效。对于长度、时间的基本单位，严谨讲授，并结合身边物体的长度练习加以了解掌握长度和时间单位的基本概念。对于长度时间测量的方法工具使用采取学生参与活动，教学内容融入到活动中，引导使学生动手，鼓励学生积极动脑，大胆尝试，进而掌握刻度尺和停表的使用方法及注意事项，效果明显。由浅到深，从生活到物理，激发学生的学习兴趣首先，在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。刚开始难度不能太高，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，教学中设计学生从选择和对比的练习

6、中学习长度的测量方法，让学生观察和动动手按按秒表的方法来认识秒表。待学生撑握了一定的方法后，时机成熟练习难度加大一点，让学生进行实测，最后让学生测一些特殊的物体，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种胜利的念头，所以听课就会更加认真。除此之外，练习要有梯度，还要灵活多变，有利于培养学生的思维能力；提问还要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。新教材中，很大程度上强调物理的应用，整个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例事物，让他们知道物理在现实生活中有很广泛的应用，也会激起他们对物理的学习兴趣。最后课堂中，让学生测量

7、同学的30次脉搏声的时间，让测量更有趣，把物理融入到生活中。培养学生严谨的实验态度和科学世界观学生在日常生活中对有关长度和时间的测量的内容已有一些感性认识，但实际操作少，且生活中的测量常常比较粗略，不够规范。教材就从训练学生规范地进行实验操作开始，培养学生严谨的科学态度。教材尽量从学生已有的基础出发，学习有关测量长度和时间的知识，达到能够规范地使用测量仪器和进行正确测量的目的。首先，教材让学生观察所使用的刻度尺，希望学生养成良好的习惯一一使用任何测量工具之前都要先把它观察清楚，确定刻度尺的零刻度、分度值和量程，然后让学生边操作、边思考，练习正确使用刻度尺测量长度的方法，掌握测量的基本技能。有待

8、改善之处上完整节课后感觉，应在课前反复练习提高效率。内容安排上，尽可能把测量的误差和错误在本节内完成。教材分析物理学是一门以实验为基础的科学。而测量是各种实验的基础。学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量的自的经验自然现象然现象基本技能，是他们学习物理的必要准备。刚开始学习物理的初中学生，缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性缺乏认识，使学生了解测量的必要性是这部分内容首先要解决的问题，本章第一节首先给出了两张图。让学生先观察后测量，认识到人的感觉并不总是可靠的，从而引出使用测量工具或仪器进行测量的必要性。学习长度和时间的测量是学习其他物理量测量的基础，学会正确使用刻度尺对以后学习温度计

9、、测力计、电流表等仪器的使用都会有所帮助。人要认识事物，就要对事物进行比较，没有比较就不存在测量。教材在介绍长度和时间的测量时，都是先确定单位作为标准，然后介绍单位的换算关系，再介绍常用的测量工具，最后通过实验活动练习使用刻度尺和计时工具。长度和时间的测量评测练习【检测反馈】1、小明在学完刻度尺测量长度后，对所学知识进行总结，请你将他遗漏的部分补齐。(1)使用前要注意观察它的零刻度线是否完整,和(2)用刻度尺测量时，零刻线要对准被测物体的(3)刻度尺的刻度线要被测物体(4)读数时，视线要与尺面,不可斜视(5)测量结果是由和组成。(6)如图所示，用刻度尺测物体的长度，则尺的分度值是,所测物体的长

10、度是。TT111111111111111UH11111111M111I111111IJ-678910cm2、给下列长度补上合适的单位(用符号表示)(1) 一本物理书的厚度为8;(2)一位学生的身高为160;(3)双人课桌的长度是120;(4)圆珠笔芯塑料管的直径是(5)乒乓球的直径约是40;(6)教室门的宽度是0.95。3、我国1元硬币的直径大约是()A.2.5mB,2.5dmC.2.5cmD.2.5mm4、衬衣领口上标有38或41等数字，它表示衣领的周长，其单位是：()A、mB、dmC、cmD、mm5、2013年2月全国科学技术名词审定委员会拟将PM2.5正式命名为“细颗粒物”。细颗粒物粒径

11、小于或等于2.5()A.厘米B.分米C.毫米D.微米6、为了检验人躺着和站立时身体长度是否有差异，选用下列哪种尺最合适A.量程3m分度值1mmB.量程10ml分度值1dmC.量程30cm,分度值1mmD.量程15cm,分度值0.5mm7、下列单位换算关系式中，正确的是()A.3.75m=3.75mX100=375cmB.3.75m=3.75x100cm=375cmC.3.75m=3.75x10-2cm=0.375cmD.3.75m=3.75mX100cm=375cm【拓展延伸】1、小明和小聪使用同一刻度尺，分别对同一物体的长度进行测量，两位同学的操作均规范，小明得到的结果是1.86dm,小聪的

12、测量结果不可能是()A.0.l86mB.0.187mC.18.61cm.D.18.5cm2、小明和小华用各自的刻度尺分别测量同一张课桌的长度.小明测量的结果为122.9cm,小华测量的结果是1.228m,下列几种说法中正确的是：（）A.小华的读数比小明的准确B.小明的读数比小华的准确C.两人中至少有一人的测量是错误的D.两人所用刻度尺的分度值是相联门的一工3、历史上把图1示意的长度定为1英寸。1英寸约为（）之【A.2.5kmB.2.5mC.2.5dmD.2.5cm4、读出下列物体的长度：A的长度为cm.；B的长度为cm。5、如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，尺精密些，就

13、使用方法而言，不正确ai广-V第11第12题6、小明同学采用图所示的方法测定一枚硬币的直径。由图可知，一枚硬币的直径为cm7、将结果填在相应的横线上：铜丝直径cm.6Tcm课后反思长度与时间测量是最基本的测量，根据双案导学教学模式的要求，依托教材和课标，本节课我主要采取学生自主学习合作探究交流，结合教师精讲讲解的方法进行教学，通过实际教学收到了很好的成效。对于长度、时间的基本单位，通过学生独立阅读教材并结合身边物体的长度了解掌握长度和时间单位的基本概念，对1mm1cm1min、1s等形式理性和感性认识使学生能估测身边物体的长度，掌握估测的基本方法。对于长度与时间测量的工具使用采取学生参与活动，

14、教学内容融入到活动中,让学生利用刻度尺和停表对身边物体如书本、座椅、脉搏进行实际测量，使学生一些不正确的操作暴露出来并针对出现的问题进行及时的纠正，通过学生实际的动手，掌握刻度尺和停表的使用方法及注意事项，效果明显。对于误差与错误的区别部分，针对学生测量过程中的问题分析哪些是误差哪些是错误，总结误差和错误产生原因和区别，了解减小误差的方法（求平均值）。对于长度特殊测量的内容，如硬币的直径，邮票的厚度等不便于直接测量的长度，首先教给学生等量代替的思想，鼓励学生积极动脑，大胆尝试，使学生基本掌握棉线法，辅助法，累积法等基本测量方法，本部分知识得到了很好的掌握。本节课表面上看没有多少东西，实际上内容

15、较多，分两个课时应该是可以的。本节课涉及到三个活动，有两个重点：一是长度单位换算；二是刻度尺的使用。单位换算是容易被忽略的，其实要想讲透，学生也真正弄明白很不容易。另外它是进行复合单位换算的基础，也是今后一系列单位换算的基础。基于此考虑，我用了一节课的时间讲了长度单位的换算。过程是循序渐进，首先从单位台阶入手，要求用科学计数法逐步找到其中规律，然后过度到稍微复杂些的换算。方法是从学生的已有知识入手并用乘法写下来，指出单位换算的原则是等量代换，用特殊记号如颜色的区别让学生慢慢理解其换算过程。接着马上练习，并请学生板书，当场找出可能存在的问题。从课后作业看，个别学生依然存在些问题，如单位漏写、错写等。另外，在时间单位的换算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小时”这样的问题还是会给学生带来些麻烦。课标分析本节课标：能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工