第27课课题：短文两篇●记承天寺夜游

1、组文语组核审慧胡人核审祥振王：人写编彳:间时写编授新：型课：级班第27课课题：短文两篇记承天寺夜游【学习目标】1、整体把握文章的内容及感情基调。2、熟读课文，理解文章的主旨。3、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。4、背诵并默写全文。【学习重难点】1、背诵并默写全文。2、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。【学法指导】1、借助注释和工具书，理解课文。2、熟读成诵，进入情境交融之境，体会语言特色。【知识链接】:名姓编号：使用人预习指导35分钟1、背诵并默写全文。20分钟2、结合课下注释字字落实文意，注释不能解决的查工具书解决。10分钟3、画出主旨句并体会其含义。5分钟自学自探20分钟1、记承天寺

2、夜游选自，作者，字，号。北宋，。和父亲、弟弟同列于“唐宋八大家”，合称“0他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了词风。我知道他的作品有：。2、记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬期间。文章仅84字，却创造了一个的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。3、给画线字注音：:师生札记:遂()寝()竹柏()解'()明4、解释句中画线的词:(1)解衣欲睡行(3)遂至承天寺也(5)相与步于中庭明(7)念无与为乐者耳)藻()荇)衣欲睡积水空(2)欣然起(4)盖竹柏影(6)庭下如积水空(8)但少闲人如吾两人者5、给句中的

3、“与”字注音并解释：(1)未复有能与其奇者(2)念无与为乐者(3)相与步于中庭(&翻译句子：(1)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民(2)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也7、思考：、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈?、叙述部分分别交代了哪些要素？对子交流3分钟1、轮译课文，检查效果，将译的不通畅的提出来，共同解决2、我问对子：小组合作10分钟师生札记：1、共同探究以下问题：、在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（1、丛中蛙鸣不断。2、村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。）为什么？、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体

4、谈谈自己的想法。、你认为文中的闲人”包含了哪两层意思？2、赏析文中优美的语句：（赏析句子，要展开想象力，描摹字里行间的美。）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。3、联系两位作者的境遇，比较两篇文章所表达的感情有何不同?展示方案预设课堂展示25分钟单元一、背诵默写比一比（苏轼作品，看谁背得多）单元二、重点词句讲一讲（最好归类讲解，翻译要字字落实）单兀三、精选句子品一品（设计板书，指导方法）单元四、读后感悟谈一谈（你游览过的山水，写一篇短文交流）教师精讲，总结提升2分钟1、本文揭示主旨的句子是：。2、本文通过对的描绘，让我们感受到苏轼的执着，面对逆境的难能可贵。延伸拓展苏轼诗词选（课外背诵

5、积累）蝶恋花花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。卜算子（黄州定慧院寓居作）缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。饮湖上初晴后雨二首（其二）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。|当堂检测5分钟1、解释句中画线的词。（1）欣然起行（）（2）水中藻荇交横（）（3）但少闲人如吾两人者耳（）（）2、下列各组画线词意义相同的一组是（）A解衣欲睡随心所欲B欣然起行知行合一C念无与为乐者私心杂念D积水空明深明大义.

6、2、本文写景处处扣住月”字来写，正面写月的句子，侧面写月的句子有。3、本文集中写景的句子是第句，其主要内容可用4个字概括为。4、这篇文章主要表现了作者的心境。5、全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。6借月抒情的古诗文句比比皆是，请辨析下列内容，选出有误的一项（）（2分）A、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”作者由月下美景触发遭贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲一一种种微妙复杂的情感。B、“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁”，作者借对月色的描绘来抒写迁客骚人“不以物喜，不以己悲”的情怀。C、“