依据气质类型对学生因材施教

1、依据气质类型对学生因材施教两千多年前，孔子就提出了因材施教，这里的材”也包括了学生气质的不同特点。气质指的是在人心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。事实证明，对不同气质类型的学生采取不同的教育态度与策略，所产生的实际效果是不同的。了解学生的气质特点，对其进行因气质”施教，将使教育效果事半功倍。心理学根据气质是人的高级神经活动类型的特点和其在行为方式上的表现，揭示出兴奋过程和抑制过程的三种特性：兴奋过程和抑制过程的强度；兴奋过程和抑制过程的均衡度；兴奋过程和抑制过程的灵活性。这些特征把高级神经活动分为四种类型：强而不均衡的；强的、均衡的、灵活的；强的、均衡的、惰性的；

2、弱型的。这些高级神经活动的类型是人的气质形成的生理基础。因此，通常把气质划分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种类型。一、依据学生的气质类型对其实施学习指导气质会影响学生的学习效率，教师应该指导学生根据自己的气质类型，制定适宜的学习、复习、考试策略。1学新课指导多血质、胆汁质的学生不随意反应敏捷性高，接受新知识速度较快，尤其是多血质的学生反应速度快且灵活，可以说是一点就通、举一反三，但易走神。因此，在他们兴趣低的课堂中要求他们40分钟内绝不走神是很困难的，教师不妨建议他们主动走神当老师讲完一题或一部分知识时，主动给自己放松（如伸懒腰、活动手腕、按太阳穴等），而后再主动将注意力拉回到课堂之中。粘

3、液质、抑郁质的学生不随意反应敏捷性较低，一旦进入听课状态后能长时间保持注意力的集中，不易走神。但他们反应速度慢，适应行为的可塑性差，因此，其大脑中的思维从旧的状态进入到新的状态需要较长的时间。如从下课的放松休闲状态进入上课的专心听课状态就比多血质、胆汁质的学生要慢。教师可以建议他们在打第一次上课铃之后就回到自己的座位上，阅读相关的课本和笔记，给自己一些进入听课状态的时间。2.复习指导粘液质的学生感知觉的感受性低而对刺激的耐受性高，情绪兴奋性低，这一点表现在性格特征上则是有恒心、有毅力，凡是他认定的事情都会坚持下去，不易受到外界或其他事情的干扰，擅长制定并完成复习计划。但由于粘液质的反应速度迟缓

4、，单位时间内的学习速度往往不如专心学习时的多血质的学生。因此，教师在指导粘液质的学生制定学习计划时，要根据他的实际能力制定，切不可纵容其好高骛远，一旦目标过高而无法完成反而会伤害学生学习的积极性。抑郁质的学生感知觉的感受性高，表现在性格特征上则是非常细心、情感细腻、考虑周全，他们在复习中注重细节、条理清晰、能把握知识的重难点。但过于细腻的情感和较高的情绪兴奋性会使抑郁质的学生在学习中易受外界无关事情的干扰，而且适应行为的可塑性差，因此，抑郁质的学生往往会迷失于他们内心深沉的体验中，无法自拔。教师需要教会他们在学习中、生活中使用利导思维，遇事尽量往积极的方面想，培养他们的自信心，尤其是学习自信心

5、。第二，抑郁质的学生对刺激的耐受性差，表现在学习上是易疲劳，他们需要多休息，尤其要注意考前的睡眠。抑郁质的人睡眠质量原本就远差于胆质汁的人，入睡速度慢、睡眠质量不高，在四类学生中抑郁质的学生又是最容易出现考前焦虑的，其考前的睡眠更值得关注。但如果抑郁质的学生羡慕并学习胆汁质的学生开夜车，会严重影响次日的学习效率，在开夜车时的学习效率也极其低下，受挫败之后还会加重其睡眠问题。因此，教师更要引导抑郁质的学生认识到自己在学习上的长项和弱项，客观看待得”与失”，消除学习焦虑，学会放松，采用适合自己的学习方法。对于多血质和胆汁质的学生，教师既要引导他们学习粘液质、抑郁质的学生的恒心和细心，又要经常提醒他

6、们使用科学的学习方法。比如多血质的学生在背书的时候，看了两三遍觉得很眼熟就以为自己背下了，进了考场后能很快做完选择题和判断题，但对于简答题和论述题，他们只是看着眼熟却怎么也写不出具体内容来，这是因为复习时没有进行深度记忆。教师须教会并提醒他们使用尝试记忆法一一看过一次后要合上材料强迫自己回忆刚才所看的内容，能回忆起的时候才是真正记下来了而胆汁质的学生耐受性高、不随意反应敏捷性高，精力非常充沛，甚至可能连续开一个月的夜车也不会疲劳，但他们在复习时往往感到烦躁，心钻不进去。教师可建议此类学生每天保持适当的运动量，将体内过于旺盛的精力合理释放出去，如此更有利于静下心学习。但运动时间亦不可过长，否则学

7、生可能会因玩过火了收不住心或者因过于疲劳而在晚自习时昏昏欲睡。在自习中，一个小时复习同一个科目适合粘液质和抑郁质的学生，但对于多血质和胆汁质的学生来说可能时间太长了，易使他们烦躁或分心，因此，教师可以建议他们根据自己的情况缩短复习某一科的时间，40分钟甚至30分钟都可以，因为多血质和胆汁质的学生反应速度快，复习不同学科需要的转换时间也不多，文理交叉夏习的效果会更好。相反，如果粘液质、抑郁质学生自我感觉复习状态良好，他们甚至可以将同一科的复习时间延长至一个半小时。3.考前指导多血质、胆汁质的学生感知觉的感受性低而不随意反应敏捷性高，多血质的学生毛躁、胆汁质的学生草率，因此都易粗心。教师需要在平时

8、的学习中训练多血质、胆汁质的学生的细心，在考前也要提醒他们。粘液质、抑郁质的学生反应速度慢，适应行为的可塑性差，教师需提醒他们在考前半个小时静下心来，让自己进入考试状态。如在考英语前默背课文，让大脑进入英语思维中，更有利于粘液质、抑郁质的学生找到语感、在听力中得分。另外，教师要叮嘱粘液质的学生自己带表进考场，而且要在考前规划好做题的时间，在考试中要快速且果断，不可因一时的优柔寡断而浪费了宝贵的考试时间。对于抑郁质的学生，教师要引导他们在考试中给予自己积极的自我暗示，不要一遇到做不出的题就担心这次我可能会考不好”。总的来说，多血质易骄傲而抑郁质易自卑。教师需要给予多血质学生压力(批评、质疑或高要

9、求)作为动力，而给予抑郁质学生鼓励、支持和安慰。二、依据学生的气质类型对其进行批评教育在对学生进行批评教育时，也应依据他们的气质类型采取恰当的批评方式。(1) 胆汁质的学生适合用直截了当”的批评方式。胆汁质的学生感受性低，若是批评的分量轻了，他会不在乎；若是用暗示的方式指出他的错误，他又粗心不易领悟。因此，较适用直接而略显严厉的批评方式，但要有充分的说服力，简单刻板地批评、否定容易激怒他们，使其产生过激反应和逆反心理。抑郁质的学生切忌频繁使用直接严厉的批评，因为他们的感受性高而耐受性低，他们承受不了严厉的批评，甚至会怀疑老师不喜欢自己了，从而引发消极情绪，产生自卑心理。教师应该用委婉暗示法从关

10、心的角度婉转地指出他们的不足，增强他们改正缺点的勇气。尤其要注意不能当着其他学生的面批评他们，以维护他们极其强烈的自尊。教育粘液质的学生，切忌急躁心烦、操之过急，否则会使他们不知所措。因为粘液质的学生反应敏捷性弱，固执的性情使需要较长的时间转弯，所以，教师在批评这种学生之后，需要给予他们充分的考虑时间和改正错误的机会。(4)多血质的学生反应速度快、灵活且耐受性高，所以能接受多种批评方式。但由于他们不随意反应敏捷性强，所以有时会重犯同样的错误，常常表现出老师说了就改，说完又犯”的毛病。因此，对这种学生，需要适当地定期提醒他们。三、依据学生的气质类型塑造其良好性格任何一种气质类型都有其积极的方面和

11、消极的影响。胆汁质的人既可以是热情、积极、朝气蓬勃的人，也可以是鲁莽、粗暴、爱发脾气的人；多血质的人既可以是活泼、热情、心直口快的人，也可以是轻率、浅薄、粗心大意的人；粘液质的人既可以是沉着、冷静、老成持重的人，也可以是懒惰、冷漠、萎靡不振的人；抑郁质的人既可以是情感深刻、处世谨慎的人，也可以是性情孤僻、郁郁寡欢的人。任何一种气质类型都有发展成不良个性品质的可能性，也有发展成优良个性品质的可能性，教师要帮助学生分析和认识自己的气质特征中的优势和不足，善于驾驭自己的气质，充分发挥气质的优势，克服消极的一面。教师在日常学习、生活中对学生进行性格塑造时，应因其气质施教。(1)对胆汁质的学生，要注意加

12、强在耐心、沉着和自制力等方面的心理修养。进行教育时，教师要先讲明道理，然后耐心说服，态度要平静、安详、严格，使其多干细致的事，并用时间来约束，以便磨炼和培养耐心细致的习惯。要多进行检查和鼓励。及时提醒这部分学生注意控制自己的情绪，不能随便发脾气，防止任性、粗暴。注意培养其沉着、坚持到底的精神和有自制力的品质。对多血质的学生，要加强在刻苦钻研、有始有终、严格要求、耐心细致等方面的心理修养，教师要着重培养其刻苦精神，使他们养成踏实、认真、细心、有始有终的习惯，克服轻率、浮躁、华而不实的行为。做事时，先由简单的事做起，逐渐变为复杂，要求他们做事一定要坚持到底，耐心细致地做完。要严格要求，帮助其建立合

13、理的生活制度等。(3) 对粘液质的学生，要有足够的热情和耐心，鼓励并诱导他们接受新事物，主动探索，鼓励他们积极参加各类活动，引导他们与外界交往，带领他们主动关心和帮助别人。注意培养其敏锐的反应、办事果断的作风及集体合作的能力。(4) 对抑郁质的学生，要鼓励他们多参加集体活动，以便增强适应能力，克服孤僻、敏感。多做户外活动和快乐的活动。对待他们应采取耐心启发的方法，对他们的要求要逐渐提高，不可操之过急，使他们认识到自己行为中对成长发展不利的一面。要多加关心和鼓励，引导他们遇事向积极的方向思考，培养其自信心。四、依据学生的气质类型指导其选择职业学生中学毕业后面临着对未来职业的预测与选择，除考虑客观

14、条件的需要与可能、个人的兴趣与爱好等因素外，还要考虑自己的性格与气质类型。不同气质类型职业选择如下：(1) 胆汁质的人喜欢气氛热烈的场面，能够很好适应活动形式不断更新的工作，善于推销自己，遇事临危不惧，当机立断。可以选择演讲家、外事接待员、演员、导游员、推销员、节目主持人、监督员、消防救护人员、飞行员、爆发力强和激烈拼搏项目的运动员等职业。(2) 多血质的人对工作有热情、有兴趣，喜欢新颖性工作，对接触面宽广、业务繁多、变化多样的工作能很好地适应。可以选择医生、律师、新闻记者、外交人员、管理人员、服务人员、演员、军官、侦察员、警察、驾驶员、技巧性项目的运动员等职业。(3) 粘液质的人做事沉着、稳重，适合做细致、单调、机械、变化不大的工作。可以选择教师、管理人员、外科医生、法官、出纳员、保育员、话务员、会计、播音员、调解员、气象观测人员、耐力要求高的运动员等职业。(4) 抑郁质的人做事细心、守纪律，观察事物比较细致，富于想象力。可以选择科学家、哲学家、机要秘书、艺术工作者、化验员、检察员、美工人员、打字核对人员、登录员、保管人员、气象人员、财会人员等职业。抑郁质的人不适宜做体育运动员、教练员。另外，有些职业如教师、医生、科研人员、机械工人、服务人员等，若不具备一定的气质时还可以通过其他心理品质或性格特征来补偿。这是因为气质类型特点既有稳定性，又有可改进相适应性，而不